PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE QUINTO ANNO LICEO LINGUISTICO

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE QUINTO ANNO LICEO LINGUISTICO 1. QUINTO ANNO DISCIPLINA : Scienze naturali DOCENTI : Mecocci Loretta Competenze da conseguire alla fine del V anno relativamente all asse culturale: ASSE DEI LINGUAGGI ASSE MATEMATICO ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO ASSE STORICO-SOCIALE C O M P E T E N Z E Osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale Competenze possedere i contenuti fondamentali della chimica e delle biotecnologie,padroneggiandone il linguaggio, le procedure e i metodi di indagine anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio possedere l abitudine al ragionamento rigoroso e all applicazione del metodo scientifico saper analizzare e utilizzare i modelli delle scienze saper ricondurre l osservazione dei particolari a dati generali (dal microscopico al macroscopico) e viceversa saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale Obiettivi quinto anno:obiettivitenze ATT ESE (scienze naturali)* possedere i contenuti fondamentali delle biotecnologie, padroneggiandone il linguaggio, le procedure e i metodi di indagine anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio

2 possedere l abitudine al ragionamento rigoroso e alla verifica anche attraverso attività laboratoriali. posto un problema, saper progettare e organizzare un esperimento o una osservazione scientifica saper relazionare le attività svolte utilizzando un linguaggio specifico anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche saper applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale, anche per porsi in modo critico e consapevole di fronte ai temi di carattere scientifico e tecnologico della società attuale Abilità/c

3 Abilità di chimica organica e biochimica: Comprendere i caratteri distintivi della chimica organica Cogliere la relazione tra la struttura delle molecole organiche e la loro nomenclatura Cogliere l importanza della struttura spaziale nello studio delle molecole organiche Cogliere il significato e la varietà dei casi di isomeria Comprendere le caratteristiche distintive degli idrocarburi insaturi, saturi e aromatici Comprendere il concetto di gruppo funzionali e saperli riconoscere Distinguere tra addizione e condensazione nei polimeri Sapere porre in relazione la varietà dei monosaccaridi con la loro diversità molecolare Sapere utilizzare la rappresentazione di molecole di disaccaridi e polisaccaridi per spiegarne le proprietà e funzioni Riconoscere la varietà dei lipidi Saper elencare le principali funzioni biologiche delle proteine e collegarle alle strutture descivere le caratteristiche dei nucleotidi e degli acidi nucleici descrivere la duplicazione del DNA e la sintesi proteica Descrivere le caratteristiche e le logiche del metabolismo cellulare Descrivere il metabolismo degli zuccheri a livello molecolare e a livello anatomico Descrivere il metabolismo dei lipidi a livello molecolare e a livello anatomico Descrivere il metabolismo degli amminoacidi a livello molecolare e a livello anatomico Discutere il carattere convergente del metabolismo terminale Saper applicare conoscenze acquisite alla vita reale Abiltà di biotecnologie: Conoscere le biotecnologie di base e descriverne gli usi e i limiti Comprendere le tecniche e gli usi delle pratiche legate al DNA ricombinante Comprendere la tecnica e gli usi della PCR e del sequenziamento del DNA Conoscere le tecniche di clonaggio e di clonazione Saper discutere la produzione, le possibilità e i dubbi sull utilizzo degli OGM Discutere i problemi scientifici, giuridici e etici della clonazione Sapere discutere le relazioni tra ricerca scientifica, tecnologia e applicazioni Conoscere le principali biotecnologie di importanza medica,agraria,zootecnica, nella difesa dell ambiente Descrivere le applicazioni delle biotecnologie alla diagnostica medica,all agraria,alla zootecnia e alla difesa dell ambiente Abilità di scienze della terra: Comprendere le relazioni tra i fenomeni vulcanici e i flussi di calore all interno della terra Acquisire informazioni sulla struttura di un vulcano e sulle tipologie di materiali da esso prodotti Riconoscere il legame fra tipo di magma e tipo di attività vulcanica. Mettere in relazione i fenomeni vulcanici in Italia con la configurazione geologica del nostro paese Costruire un modello del processo fisico all origine di un terremoto Riconoscere quali sono e come si utilizzano le scale sismiche Saper leggere un sismogramma. Saper collegare la presenza di un arco vulcanico alla subduzione. Saper mettere in relazione la subduzione con la presenza di litosfera oceanica. Ipotizzare la successione di eventi che ha determinato la formazione di un arco vulcanico. Caratteristiche e dinamiche dell atmosfera Il ruolo dei gas serra nel riscaldamento terrestre Le possibili conseguenze del riscaldamento globale La prevenzione del riscaldamento globale

4 CONOSCENZE CHIMICA ORGANICA e BIOCHIMICA: trimestre composti organici isomeria idrocarburi saturi, insaturi e aromatici gruppi funzionali polimeri struttura e funzioni di: carboidrati, lipidi, proteine, enzimi, acidi nucleici metabolismo dei carboidrati, lipidi,amminoacidi e terminale regolazione delle attività metaboliche BIOTECNOLOGIE: pentamestre biotecnologie: tecnica del DNA ricombinante ingegneria genetica e gli OGM applicazioni delle biotecnologie in ambito medico,agrario e ambientale SCIENZE DELLA TERRA: pentamestre tettonica delle placche e struttura interna della terra fenomeni vulcanici fenomeni sismici interzioni fra geosfere e cambiamenti climatici Chimica organica e biochimica : trimestre Biotecnologie e scienze della Terra: pentamestre Tempi 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove: due nel primo periodo e tre nel secondo. Le tipologie di verifica saranno le seguenti: Prove strutturate e semi strutturate valide anche per l orale Relazioni di laboratorio,

5 Elaborati personali, Esercizi Problemi Interrogazioni Il docente si riserva di stabilire per ogni prova il punteggio minimo da raggiungere per la sufficienza Obiettivi minimi : quinto anno 1. Conoscenze essenziali dei contenuti 2. Capacità di esposizione dei contenuti utilizzando il linguaggio specifico della disciplina 3. Capacità di effettuare collegamenti interdisciplinari con riferimento anche a esempi tratti dalla vita quotidiana 4. Saper applicare leggi e modelli anche per la risoluzione di problematiche reali GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE PROVE DI SCIENZE

6 Descrittori Gravemente Negativo 1-3 Gravemente insufficiente 4 Insufficiente 5 Sufficiente 6 Discreto 7 Buono 8 Eccelle Ottim 9-1 Pertinenza e conoscenze Non ha risposto alle domande proposte Non ha saputo rispondere alle domande in modo pertinente Ha dimostrato di conoscere in modo incerto e lacunoso i contenuti minimi della materia Ha dimostrato di conoscere i contenuti in modo essenziale Ha dimostrato di conoscere in modo chiaro i contenuti Ha dimostrato di conoscere con completezza i contenuti richiesti Ha sap integra conosce anche appo interdisci Analisi e rielaborazione personale Anche se guidato, non ha saputo orientarsi Non ha saputo stabilire semplici collegamenti Ha dimostrato difficoltà nello stabilire collegamenti Ha saputo stabilire semplici collegamenti Ha saputo orientarsi in modo autonomo all interno dell argomento proposto Ha saputo rielaborare i contenuti e fare collegamenti con altri argomenti Ha sap utilizza contenu modo c rielabora personal Linguaggi specifici e qualità formale ed espositiva Si è espresso in modo molto stentato, non utilizzando una terminologia appropriata Si è espresso in modo stentato, usando un linguaggio scorretto Si è espresso in modo incerto Ha esposto in modo semplice, ma ordinato, i contenuti Si é espresso in modo corretto e appropriato Si è espresso in modo corretto e appropriato, utilizzando un lessico ampio Si è espre linguag specific modo br Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO conoscenza completa e profonda; 2. rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; 3. esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 1. conoscenza organica ed esauriente; 2. spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; 3. esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 1. conoscenza ampia e sicura; 2. rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; 3. esposizione sciolta e sicura.

7 DISCRETO: VOTO 7 1. conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; 2. rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; 3. esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 1. conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; 2. comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; 3. esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 1. conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; 2. limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; 3. esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 1. limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; 2. conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; 3. esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 1. preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; 2. notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; 3. esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; 2. incomprensione dei contenuti e del linguaggio. LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NON LIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Motivazione: Lo studente svolge compiti Lo studente svolge compiti e Lo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni note risolve problemi complessi in complessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e consapevoli, mostrando di saper conoscenze e delle abilità. Sa proporre e di saper applicare regole e utilizzare le conoscenze e le sostenere le proprie opinioni e assumere procedure fondamentali. abilità acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti:

8 o o o o o lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata. Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche, anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA