SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE Programmazione 2016/2017

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1 SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DIDATTICO-DISCIPLINARE Programmazione 2016/2017 Materia Classe Indirizzo Docente Testi in adozione Metodologie/attività 1 SCIENZE MOTORIE II A LSU-LICEOSCIENZE UMANE Prof. Sara Tortora MOTRICITA Autori: Missaglia M. Editore: Loffredo Si mirerà ad un significativo miglioramento dei comportamenti, delle conoscenze e delle abilità-capacità rispetto al livello di partenza. Le metodiche di applicazione dovranno essere frequentemente variate per consentire una maggiore possibilità di esperienze agli allievi. Le esercitazioni pratiche dovranno tenere necessariamente conto del numero degli allievi, delle competenze motorie, dei comportamenti e conoscenze acquisite, della disponibilità delle attrezzature e degli spazi. Le attività proposte dovranno essere gratificanti e soddisfare il desiderio di movimento che è un esigenza fondamentale nell età evolutiva, dovranno essere motivanti e divertenti per ottenere una partecipazione collaborativa e attiva e cosciente di tutta la persona, e per favorire il processo di autovalutazione e di autostima e la motivazione ad apprendere. Si privilegeranno le attività ludiche, ricche di movimento, proponendole preferibilmente in forma globale senza tuttavia escludere il metodo analitico. Il lavoro individualizzato potrà essere perseguito proponendo situazioni educative personalizzate o attraverso composizioni di gruppi, la cui costituzione varierà in relazione ai diversi obiettivi a cui si tenderà. Per il raggiungimento degli obiettivi programmati si farà ricorso: Alla comunicazione orale per descrivere il lavoro da svolgere, per fare il punto della situazione e per indicare e provocare situazioni di apprendimento; Al colloquio individuale, su precise necessità, per individuare problemi e difficoltà; Alla discussione con la classe, all inizio e alla fine di ogni unità di lavoro, per cercare di coinvolgere il maggior numero di allievi, per mettere a fuoco problemi riguardanti la proposta di lavoro o problemi di comportamento; Al lavoro di gruppo, per promuovere esperienze di cooperazione, per migliorare la socializzazione; Alla sperimentazione da parte degli alunni all inizio di una unità di lavoro e nei giochi per individuare soluzioni, per prendere coscienza del proprio agire e per analizzare e riconoscere i propri movimenti.

2 Strumenti/Spazi Le strutture a disposizione dei ragazzi sono da considerarsi più che sufficienti; I materiali privilegiati sono: libri di testo; dispense; altri libri e appunti; palestra e attrezzi per esercitazioni pratiche e per sport specifici. Strumenti di verifica Si programmano: interrogazioni breve, verifiche su test vero / falso, questionari, ed esercitazioni pratiche in base ai test dell Eurofit. Oltre alla valutazione formativa iniziale e finale, sarà utilizzata la valutazione in itinere per evidenziare eventuali lacune ed apportare in tempo procedure didattiche compensative. La valutazione sommativa terrà conto del miglioramento delle capacità condizionali e coordinative, del comportamento mostrato nel corso delle varie attività svolte e dell acquisizione dei contenuti teorici trattati. L impegno, l interesse, la regolarità di applicazione, il rispetto delle regole e del materiale sportivo e, infine, la frequenza sono elementi basilari per la valutazione. Per la valutazione degli argomenti teorici saranno effettuati colloqui con gli alunni. Criteri di valutazione Si richiamano i criteri approvati nel POF. Obiettivi minimi per la sufficienza: Lo studente al termine dell anno scolastico dovrà essere in grado di: 1) impegnarsi sufficientemente nell area relazionale - comportamentale: ascoltare e partecipare alle lezioni, rispettare le regole, l insegnante, i compagni, le attrezzature e l ambiente in cui si opera; portare il materiale, essere puntuale e partecipare attivamente, avere disponibilità a collaborare ed impegno. 2) cercare di affermare una certa autonomia attraverso una maggior conoscenza e consapevolezza di sé. 3) mostrare di possedere conoscenze essenziali e fornire risposte quasi complete; 4) rispetto alle capacità coordinative generali e speciali, alle capacità condizionali, al livello di padronanza dei gesti tecnici, superare l obiettivo minimo in condizione di esecuzione facile. 2

3 Competenze: Comprendere che l espressività corporea costituisce un elemento di identità culturale presso i vari popoli; Vivere positivamente il proprio corpo e gestire l espressività quale manifestazione dell identità personale e sociale e per positivi stili di vita (competenza chiave di cittadinanza); Strutturare autonomi programmi di lavoro; Progettare e periodizzare l allenamento; verificare, tramite appositi test motori, l incremento delle capacità di prestazione; Utilizzare i mezzi informatici per l elaborazione di dati relativi all attività svolta; Padroneggiare le diverse abilità motorie, adattarle alla variabilità delle condizioni di gara o ad altri contesti; Utilizzare tecniche di pronto soccorso; Svolgere funzioni tecnico-organizzative. Abilità Porre in relazione il linguaggio del corpo con il discorso verbale e il contesto e gestire l espressività corporea quale manifestazione dell identità personale e culturale; Realizzare il potenziale di sviluppo personale anche attraverso la pratica sportiva; Interagire all interno del gruppo; Eseguire corrette azioni motorie in situazioni complesse e utilizzare test motori specifici; Applicare e far applicare le regole degli sport praticati; Assumere comportamenti funzionali allo sviluppo della salute dinamica, compresi quelli legati alla prevenzione degli infortuni. Altro: Il programma è stato diviso in quattro moduli. Conoscenze Elementi di comunicazione non verbale e paraverbale; L espressività del corpo; Concetti essenziali relativi all attività sportiva; Aspetti anatomo-fisiologici di organi ed apparati; Regolamenti degli sport praticati a scuola; Principi igienici e scientifici per il mantenimento dello stato di salute e per il miglioramento dell efficienza fisica; Principi fondamentali sulla sicurezza; I rischi della sedentarietà; Principi fondamentali sulla sicurezza e sulla prevenzione degli infortuni nei vari ambienti. SETTEMBRE: Conoscenza della classe; I parametri fondamentali per ogni sport; Classificazione degli sport. I livelli organizzativi del corpo umano (cellule, tessuti, organi, apparati ed organi); Il sistema nervoso centrale, periferico e autonomo. 3

4 1 Modulo Periodo: Ottobre/Novembre Contenuti: CORPO, MOVIMENTO E SALUTE Il corpo in movimento: apparati e sistemi che concorrono al movimento; le capacità senso-percettive; il movimento volontario, automatico, riflesso; gli schemi posturali e motori di base, le capacità motorie, le abilità motorie e la loro reciproca assistenza; l insegnamento e l allenamento; la sedentarietà. Attività ed esercizi a carico naturale; Attività ed esercizi di opposizione e resistenza; Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi; Attività ed esercizi di rilassamento; Attività ed esercizi per il controllo segmentario ed intersegmentario; Attività ed esercizi per il controllo della respirazione; Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza e di ritmo; Attività ed esercizi eseguiti in situazioni spazio-temporali variate; Attività ed esercizi di equilibrio in situazioni complesse e in fase di volo; Conoscenza del corpo umano, sistema scheletrico, paramorfismi, dimorfismi della colonna vertebrale, il linguaggio del corpo; Verifica: test motori, osservazioni e questionari. Periodo: Dicembre/Gennaio 2 Modulo Contenuti: SPORT INDIVIDUALE (ATLETICA LEGGERA) SPORT DI SQUADRA (PALLAVOLO E PALLACANESTRO) La reciproca assistenza tra abilità motorie capacità motorie abilità sportive: insegnamento e allenamento. I movimenti fondamentali in alcune applicazioni sportive individuali: atletica leggera; squadra:pallavolo, pallacanestro Informazioni sulla teoria del movimento delle attività svolte; Principi sulle metodologie dell allenamento delle attività svolte; Esercitazioni di assistenza diretta relative alle attività svolte; Esercitazioni di assistenza indiretta relative alle attività svolte; Informazioni essenziali per quanto riguarda la traumatologia sportiva e le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni; il primo soccorso: basic life support. Verifica: test motori, osservazioni e questionari. e di 3 Modulo 4

5 Periodo: Febbraio/ Marzo Contenuti: TEORIA E METODOLOGIA DELL ALLENAMENTO La reciproca assistenza tra abilità tecniche capacità motorie: insegnamento e allenamento. Attività sportive individuali: corse di resistenza e veloci di atletica leggera; ginnastica generale a corpo libero e con piccoli attrezzi. Attività sportive di squadra: pallavolo e pallacanestro; Esercitazioni di assistenza diretta e indiretta delle attività svolte; Verifica: test motori, osservazioni e questionari. Periodo: Aprile/Maggio 4 Modulo Contenuti: RICERCA DELLA PRESTAZIONE SPORTIVA E DEL BENESSERE PSICO-FISICO La reciproca assistenza tra abilità tecniche capacità motorie abilità tattiche: insegnamento e allenamento. Attività sport. di squadra: pallavolo e pallacanestro; Attività sportive individuali: ginnastica ai grandi attrezzi; Organizzazione di attività e di arbitraggio degli sport praticati; Informazioni sulla teoria del movimento relative alle attività svolte; Principi sulle metodologie dell allenamento relative alle attività svolte; Riflessioni e spunti critici su aspetti positivi e negativi dello sport; La salute: il concetto di salute e di salute dinamica; l alimentazione in genere e l alimentazione dello sportivo; Informazioni essenziali per quanto riguarda la traumatologia sportiva e le norme di comportamento ai fini della prevenzione degli infortuni e in caso d incidente; Verifica: test motori, osservazioni e questionari. GIUGNO: Aspetti psicopedagogici nell insegnamento delle scienze motorie; La motivazione nell attività sportiva: primaria e secondaria; La comunicazione: verbale e non verbale. CASORIA, IL DOCENTE 5

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