Piano annuale lingua inglese IC Folgaria-Lavarone-Luserna CLASSE QUARTA PRIMARIA LAVARONE Ins. Ottobre Maria

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1 Piano annuale lingua inglese IC Folgaria-Lavarone-Luserna CLASSE QUARTA PRIMARIA LAVARONE Ins. Ottobre Maria Starter Unit COUNTRIES COMPETENZE* 0a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare alcuni paesi del mondo sul nome sull età sulla provenienza Chiedere e dare informazioni relative a nome, età, provenienza Germany, France, Italy, India, Egypt, Spain, Albania, Ukraine, China. What s your name? My name s How old are you? I m Where are you from? I m from France. Are you from? Yes,I am/no, I m not. attività di ascolto, ballo mimato, canto corale, comprensione con l aiuto di e immagini, riordino sequenze illustrate, dialoghi Unit 1 FANTASY WORLD CHRACTERS COMPETENZE* 1a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare soggetti del mondo delle fiabe Ascoltare e comprendere frasi per identificare persone a knight, a prince, a dragon, a queen, a princess, a wizard, a king, a witch Who s that? A (queen). What s his/her name? His/Her name s Is he/she a.? attività di ascolto, ballo mimato

2 informazioni su persone, e rispondervi Nominare soggetti legati alle fiabe. Dire il nome altrui Yes, he/she is No, he/she isn t. He s a prince. His name s She s a witch. Her name s cruciverba: attività di scrittura di lessico noto con autocontrollo ortografico (confronto con modello dato, conteggio lettere) tabelle, immagini, fumetti, dialoghi, testi lacunosi: attività di produzione / interazione scritta a partire da informazioni, schemi e strutture linguistiche date Unit 2 FAMILY MEMBERS COMPETENZE* 2a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare membri della famiglia Ascoltare e comprendere frasi per identificare persone informazioni su membri della famiglia, e rispondervi Nominare i membri della famiglia Descrivere la propria famiglia brother, sister, mum, dad, uncle, aunt, cousin, qrandma, grandpa Who's that? My (mum). Have you qot any brothers or sisters? Yes, I have/ No, I haven't. How many? (Three). l've got (two sisters). attività di ascolto, ballo mimato, canto corale, comprensione con l aiuto di e immagini, riordino sequenze illustrate, dialoghi tabelle, immagini, fumetti, dialoghi, testi lacunosi: attività di produzione/interazione scritta a partire da informazioni, schemi e strutture linguistiche date.

3 Unit 3 SCHOOL SUBJECTS COMPETENZE* 3a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare materie scolastiche Ascoltare e comprendere frasi su preferenze informazioni su materie scolastiche e rispondervi Nominare le materie scolastiche Indicare che materie piacciono o non piacciono Music, Science, Geography, English, PE, Maths, Italian, History, Art I like (Art) and (Maths), but I dont like (PE) or (Music). Do you like (PE)? Yes, I do. No, I don t. When's (Maths)? On (Monday). (Maths) is on (Monday). Unit 4 PHYSICAL APPEARANCE cruciverba: attività di scrittura di lessico noto con autocontrollo ortografico (confronto con modello dato, conteggio lettere) tabelle, produzione/interazione scritta a COMPETENZE* 5a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare caratteristiche fisiche Ascoltare e comprendere frasi su preferenze. informazioni su caratteristiche fisiche altrui Nominare e identificare caratteristiche fisiche Descrivere le caratteristiche fisiche altrui glasses, curly hair, straight hair, braids, short hair, freckles, long hair, blue eyes blond, red, grey, brown, black He's got (short hair). She's got (braids). He s/she s got (straight, blond hair). He/She hasn't got (glasses). Has he/she got (black hair)? Yes,he/she has. / No,he/she hasn t.

4 Unit 5 FOOD COMPETENZE* 5a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare cibi e bevande Ascoltare e comprendere frasi relative a preferenze Ascoltare e identificare orari Chiedere e dire l ora Porre domande su preferenze Nominare cibi e bevande Esprimere gusti e preferenze jam, taost, biscuits. pastries, cereal. meat, potatoes, pinapple Do you like (jam)?yes, I do.!/ No, I don t. What do you have for (breakfast/lunch/dinner)? I bave (toast) and (jam). What time is it? Its (eleven) o clock.! It s half past What time do you hove (breakfast)? At (seven)o clock. Unit 6 WILD ANIMALS COMPETENZE* 6a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e identificare animali selvatici e le loro caratteristiche fisiche Ascoltare e comprendere frasi relative agli animali selvatici e alle loro caratteristiche. Ascoltare e comprendere frasi sulle abilità degli animali. informazioni sugli animali e sulle loro caratteristiche fisiche e rispondervi Nominare e identificare gli animali selvatici e le loro caratteristiche fisiche Esprimere gusti e preferenze a lion, e tiger, a monkey, a parrot, a fox, an elephant, a snake, a bear, a swan It s black and white. It s got (stripes). Has it got (a beak)? Yes, it has / No, it hasn t. It can (run). Can it (fly)? Yes, it can/ No, it can t

5 Culture SCHOOLS IN BRITAIN COMPETENZE* 7a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Ascoltare e comprendere nomi di soggetti legati al mondo della scuola Comprendere un testo che descriva un aula e attività scolastiche Nominare soggetti e attività scolastici Descrivere un aula scolastica e attività che si svolgono a scuola Pupil, uniform, classroom, whiteboard, after-school clubs, choir, cooking, homework This is my school. I m in (year 4). My classroom has got There s/there are Gymnastics is on (Tuesday) Festivals A YEAR OF FESTIVALS COMPETENZE* 8a ABILITÀ CONOSCENZE INDICAZIONI METODOLOGICHE Comprendere i nomi dei mesi dell anno Comprendere i nomi delle festività Comprendere domande sulle festività Recitare in gruppo una filastrocca tradizionale Chiedere informazioni su festività e rispondere Chiedere informazioni sul compleanno January, Feebruary, Easter, Christmas, Summer Holiday, Schools Out, May Day, Bonfire Night, (Hallowee)n is in (October). When is (Halloween)? *Si vedano le competenze di riferimento, riprese dai Piani di studio provinciali - Linee guida per l elaborazione dei piani d istituto - e dai Piani d Istituto vigenti.