UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (SECONDA LINGUA) SECONDO BIENNIO

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1 - 1 -Progetto Realizzazione di percorsi innovativi per riqualificazione dell offerta didattica attraverso l integrazione tra diversi sistemi di istruzione, formazione tecnica, professionale, universitaria UNITÀ DIDATTICA FORMATIVA CAPITALIZZABILE LINGUA SPAGNOLA (SECONDA LINGUA) SECONDO BIENNIO Gli obiettivi didattici formativi e cognitivi si basano su quanto indicato dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue elaborato dal Consiglio d Europa. Alla fine del secondo biennio l alunno dovrà aver acquisito le competenze esplicitate per il livello B1 (Usuario Independiente - Umbral). L obiettivo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta. In particolare: Interagire in conversazioni brevi su temi inerenti la sfera personale, lo studio, l attualità o il lavoro, utilizzando anche strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche di carattere professionale, scritte, orali e multimediali. Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali, in base alle costanti che le caratterizzano. Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale, sociale e al percorso di studio. Produrre testi brevi per esprimere in modo chiaro e semplice opinioni, intenzioni, ipotesi e descrivere esperienze e processi. Comprendere idee principali e specifici dettagli di testi scritti relativamente complessi, inerenti la sfera personale, l attualità o il settore di indirizzo. Comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi orali o multimediali audio e video su tematiche note. Utilizzare un repertorio lessicale e fraseologico convenzionale e funzionale ad affrontare situazioni personali, sociali e di lavoro. Distinguere aspetti socio-culturali della lingua spagnola e dei paesi di lingua spagnola, riferiti in particolare al settore di indirizzo. Riflettere sugli aspetti interculturali della lingua spagnola anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Usare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli multimediali e in rete. Trasporre in lingua italiana brevi testi scritti relativi all ambito di indirizzo. Debate (solo per il corso Relazioni Internazionali).

2 CLASSE 3^ L obiettivo minimo è sviluppare la capacità di comunicare utilizzando le quattro abilità: ascolto, lettura, produzione orale e scritta a livello A2 (Usuario Básico Plataforma) del QCER. CONTENUTI MINIMI GRAMMATICA FUNZIONI e competenze Morfologia del congiuntivo presente (verbi regolari e irregolari principali) Principali connettori e loro uso nelle orazioni indipendenti per esprimere dubbio o probabilità Morfologia dell imperativo affermativo e negativo con pronomi Principali connettori e loro uso nelle orazioni indipendenti di desiderio Subordinate sostantive Principali connettori e loro uso nelle subordinate finali e causali Congiunzioni avversative Morfologia dell imperfetto e dei tempi composti del congiuntivo (verbi regolari ed irregolari principali) Concordanza dei tempi tra orazione principale e subordinata Il discorso indiretto (al presente) Il neutro Gli indefiniti Dare e capire istruzioni. Descrivere lo stato fisico di una persona. Dare consigli e suggerimenti relativi alla salute di una persona. Esprimere e capire raccomandazioni e avvertenze. Esprimere un opinione. Formulare ipotesi. Esprimere accordo e disaccordo. Esprimere desideri e speranze. Commentare un articolo di giornale. Descrivere e valutare uno spettacolo o un opera d arte. Chiedere valutazioni. Esprimere gusti, preferenze o indifferenza. Commentare notizie e fatti. Parlare di regole e proibizioni. Descrivere la Spagna dal punto di vista politico. Descrivere il territorio della penisola iberica dal punto di vista geografico. Comprendere e commentare testi d attualità.

3 Modalità di verifica e valutazione Le verifiche scritte avranno lo scopo di controllare il processo di apprendimento dello studente; quelle orali verificheranno la capacità di produzione e comprensione orale. La valutazione orale quindi scaturirà anche dall osservazione continua dei comportamenti linguistici degli alunni durante tutte le attività. La valutazione quadrimestrale avverrà sulla base di almeno tre prove scritte e due orali. Per quanto riguarda i criteri di valutazione ci si atterrà alla griglia riportata qui sotto: Scritto Orale 9-10 Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Applica le regole grammaticali e sintattiche correttamente. Comprende i messaggi scritti nel dettaglio. Produce frasi utilizzando una vasta gamma di elementi lessicali e strutturali. Il registro è adatto alla funzione. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo scritto. Fa pochi errori di ortografia, grammatica e sintassi che non ostacolano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio esprimendosi in modo abbastanza chiaro. Comprende i testi scritti nella loro globalità. L'elaborato presenta alcuni errori di ortografia, grammatica e sintassi e le frasi sono brevi e semplici. La comunicazione non è pregiudicata. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi scritti. Porta a termine l'esercizio, ma l'elaborato presenta errori di ortografia, grammatica e sintassi. Utilizza un lessico molto limitato. Gli errori di ortografia, grammatica e sintassi spesso pregiudicano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo scritto e non porta a termine l'esercizio. Lo studente fa sistematicamente errori di ortografia, grammatica e sintassi che impediscono la comunicazione Lo studente porta a termine il compito assegnato con sicurezza. Comprende i messaggi orali nel dettaglio. Si esprime in modo adeguato utilizzando lessico specifico. Il registro è adatto alla funzione. La pronuncia è corretta. Sostanzialmente non fa errori né di grammatica né di sintassi. 7-8 Lo studente porta a termine l'esercizio. Comprende una parte consistente dei contenuti di un testo orale. Dimostra buona comprensione del registro e della situazione. Ha qualche esitazione, la pronuncia è buona. Fa pochi errori di grammatica o sintassi che non pregiudicano la comunicazione. 6 Lo studente porta a termine l'esercizio. Ci sono esitazioni e ripetizioni, ma nel complesso il messaggio è chiaro. Comprende gli aspetti salienti dei testi orali. La pronuncia è sufficientemente accettabile. Fa errori di grammatica o sintassi che solo a volte ostacolano la comunicazione. 5 Lo studente comprende una minima parte dei testi orali. Lo studente porta a termine l'esercizio con difficoltà. Si esprime con incertezza utilizzando un lessico limitato. La pronuncia è spesso scorretta. Gli errori di grammatica e sintassi spesso ostacolano la comunicazione. 0-4 Lo studente non comprende gli elementi principali di un testo orale e non porta a termine l'esercizio e non riesce a seguire le istruzioni. Non riesce a esprimersi in spagnolo. La pronuncia non è accettabile. Lo studente fa sistematicamente errori di lessico, grammatica e sintassi che impediscono la comunicazione.

4 e competenze Unità didattica capitalizzabile UDA 1 Lingua Ø Conoscere la morfologia del congiuntivo presente (regolare ed irregolare) Ø Conoscere l uso del congiuntivo nelle subordinate sostantive (1) Ø Conoscere il contrasto d uso dell indicativo e del congiuntivo nelle orazioni indipendenti per esprimere dubbio o probabilità Ø Conoscere la morfologia e l uso dell imperativo affermativo e negativo Ø Conoscere la morfologia e l uso dell imperativo affermativo e negativo con pronomi Ø Conoscere il lessico relativo agli sport, all alimentazione, alle parti del corpo e alle malattie Ø Saper dare / capire istruzioni Ø Saper descrivere lo stato fisico di una persona Ø Saper dare consigli / suggerimenti relativi alla salute di una persona Ø Saper esprimere / capire raccomandazioni e avvertenze Ø Saper esprimere un opinione Ø Saper formulare ipotesi Contenuti dell unità Morfologia del congiuntivo presente (regolare ed irregolare); connettori e uso del congiuntivo nelle subordinate sostantive; connettori e uso del congiuntivo e dell indicativo nelle orazioni indipendenti per esprimere dubbio o probabilità; morfologia e uso dell imperativo affermativo e negativo con pronomi. Lessico relativo a: sport, alimentazione, parti del corpo e malattie. Lezione frontale; lezione interattiva, articolata con interventi; esercitazione individuale, a coppie, di gruppo; drammatizzazione; debate. audiovisivo; PC personale degli alunni; LIM; Internet. Verifiche scritte: esercizi strutturati e di trasformazione; comprensione di un testo scritto attraverso questionari, scelta multipla, vero / falso, completamento di tabelle; brevi produzioni scritte su traccia ( , lettere, dialoghi); traduzioni. Verifiche orali: brevi interazioni orali e brevi produzioni orali su argomenti noti, utilizzando le strutture ed il lessico acquisiti; ascolto e comprensione di testi orali. Durata in ore Ore 24 (ottobre novembre) Testo in adozione: A bordo! 2 Ed. ELI - SGEL Unidades 13-15

5 e competenze Unità didattica capitalizzabile UDA 2 Lingua Ø Conoscere il contrasto d uso dell indicativo e del congiuntivo nelle orazioni indipendenti per esprimere desiderio Ø Conoscere il contrasto d uso dell indicativo e del congiuntivo nelle subordinate sostantive (2) Ø Conoscere l uso del congiuntivo nelle subordinate finali Ø Conoscere il lessico relativo a stampa e musica Ø Saper esprimere opinioni Ø Saper esprimere accordo e disaccordo Ø Saper esprimere desideri e speranze Ø Saper commentare un articolo di giornale Conoscenza dei contenuti dell UDA 1. Contenuti dell unità Connettori e uso del congiuntivo e dell indicativo nelle orazioni indipendenti di desiderio, nelle subordinate sostantive con verbi di opinione e nelle subordinate finali e causali; congiunzioni avversative. Lessico relativo a: stampa e musica. Lezione frontale; lezione interattiva, articolata con interventi; esercitazione individuale, a coppie, di gruppo; drammatizzazione; debate. audiovisivo; PC personale degli alunni; LIM; Internet. Verifiche scritte: esercizi strutturati e di trasformazione; comprensione di un testo scritto attraverso questionari, scelta multipla, vero / falso, completamento di tabelle; brevi produzioni scritte su traccia ( , lettere, dialoghi); traduzioni. Verifiche orali: brevi interazioni orali e brevi produzioni orali su argomenti noti, utilizzando le strutture ed il lessico acquisiti; ascolto e comprensione di testi orali. Durata in ore Ore 12 (dicembre gennaio) Testo in adozione: A bordo! 2 Ed. ELI - SGEL Unidad 16

6 e competenze Unità didattica capitalizzabile UDA 3 Lingua Ø Conoscere l imperfetto del congiuntivo (verbi regolari ed irregolari) Ø Conoscere i tempi composti del congiuntivo (verbi regolari ed irregolari) Ø Conoscere la concordanza dei tempi tra la principale e la subordinata Ø Conoscere la differenza tra stile diretto e indiretto Ø Conoscere il lessico relativo a mondo dell arte, televisione e mezzi d informazione, regole e divieti, reati e punizioni Ø Saper descrivere e valutare uno spettacolo o un opera d arte Ø Saper chiedere valutazioni Ø Saper esprimere gusti, preferenze o indifferenza Ø Saper riassumere una conversazione Ø Saper riferire le parole di un altra persona Ø Saper riportare notizie e fatti Ø Saper commentare notizie e fatti Ø Saper parlare di regole e proibizioni Conoscenza dei contenuti delle UDA 1 e 2. Contenuti dell unità Morfologia dell imperfetto e dei tempi composti del congiuntivo (verbi regolari ed irregolari); concordanza dei tempi tra orazione principale e subordinata; il neutro; verbi di trasformazione (volverse, ponerse); indefiniti; passaggio da stile diretto a stile indiretto con relative trasformazioni grammaticali e sintattiche. Lessico relativo a: mondo dell arte; televisione e mezzi d informazione, regole e divieti, reati e punizioni. Lezione frontale; lezione interattiva, articolata con interventi; esercitazione individuale, a coppie, di gruppo; drammatizzazione; debate. audiovisivo; PC personale degli alunni; LIM; Internet. Verifiche scritte: esercizi strutturati e di trasformazione; comprensione di un testo scritto attraverso questionari, scelta multipla, vero / falso, completamento di tabelle; brevi produzioni scritte su traccia ( , lettere, dialoghi); traduzioni. Verifiche orali: brevi interazioni orali e brevi produzioni orali su argomenti noti, utilizzando le strutture ed il lessico acquisiti; ascolto e comprensione di testi orali. Durata in ore Ore 39 (febbraio - maggio) Testo in adozione: A bordo! 2 Ed. ELI - SGEL Unidad 17 Unidad 18

7 Unità Didattica Formativa Capitalizzabile UDA 4 Civiltà e competenze Conoscere l organizzazione politica della Spagna. Conoscere la geografia fisica della Spagna. Conoscere gli aspetti economico-culturali delle principali comunità autonome. Conoscere alcuni aspetti legati al contesto culturale della società spagnola. Saper descrivere la Spagna dal punto di vista politico. Saper descrivere il territorio della penisola iberica dal punto di vista geografico. Saper individuare e descrivere gli aspetti economico-culturali che caratterizzano le principali regioni spagnole. Saper comprendere e commentare testi d attualità, potenziando le abilità di comprensione e di interazione. Nozioni di cultura generale. Contenuti dell unità Geografia fisica, politica ed economica della Spagna. Argomenti di attualità e di interesse generale. La scelta degli argomenti dipenderà da diversi fattori, quali gli interessi ed il livello della classe, possibili collegamenti interdisciplinari, situazioni o avvenimenti nazionali e/o internazionali. Lezione frontale; lezione interattiva, articolata con interventi; esercitazione a coppie e di gruppo; debate. audiovisivo; PC personale degli alunni; LIM; Internet; aula 3.0. Verifiche orali: interazioni e produzioni orali su argomenti noti, utilizzando le strutture ed il lessico acquisiti. Test scritti: domande aperte, scelta multipla, vero/falso. Durata in ore Ore 21 (da dicembre a maggio) Testo in adozione: Hispanosfera Ed. Europass

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