IL SE E L ALTRO RELAZIONE, AFFETTIVITA

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1 IL SE E L ALTRO RELAZIONE, AFFETTIVITA Questa area interessa trasversalmente tutte le esperienze che il bambino vive al Nido e fa riferimento a tutte quelle competenze relative alla conquista dell autonomia, alla capacità di instaurare relazioni positive con il gruppo dei pari e degli adulti COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI -Capacità di rispettare le regole e le routines della vita quotidiana -Capacità di rispettare le regole del gioco proposto -Capacità di autonomia di scelte di gioco -Capacità di autonomia rispetto agli spazi -Capacità di autonomia nelle cure personali -Capacità di esprimere bisogni e farsi comprendere anche attraverso linguaggi verbali e non verbali -Entrare tranquillamente al mattino -Rispettare le consegne al momento del pasto -Rispettare le consegne al momento del cambio -Rispettare le consegne al momento del sonno -Rispettare il proprio turno in situazioni diversificate -Giocare in situazioni di piccolo gruppo e in maniera autonoma rispetto agli altri -Tenere un attenzione costante rispetto al gioco proposto -Sostenere un gioco di ruoli diversificati ed alternati -Giocare in maniera appropriata in tutti gli angoli del Nido -Organizzare una situazione di gioco individuale e di piccolo gruppo -Essere autonomo nelle scelte -Muoversi in tutti gli angoli e spazi del Nido in maniera autonoma -Esprimere le proprie intenzioni rispetto al bisogno di muoversi ed utilizzare gli spazi -Riconoscere gli spazi e gli angoli per il loro utilizzo ed essere autonomo nelle scelte -Sapere mangiare da solo -Sapere andare in bagno da solo -Sapersi spogliare e vestire (parzialmente) per andare a letto -Sapersi lavare -Intuire lo spirito di amicizia con le educatrici e con i compagni -Interiorizzare ed esternare il rispetto verso animali ed ambienti -Cooperare nei confronti dei pari e dei più piccoli -Cooperare con gli adulti -Stabilire legami affettivi di riferimento con adulti e compagni 11

2 LE AREE DELLA PROGRAMMAZIONE DIDATTICA AREA CORPOREA AREA COMUNICATIVA AREA LOGICA AREA AMBIENTALE La percezione Il movimento Il corpo Il linguaggio del sé Il gesto La parola Le immagini Il linguaggio dell altro I problemi Le prove Le soluzioni Lo spazio Le forme Il linguaggio degli oggetti Le cose La natura I messaggi Il linguaggio dell ambiente 12

3 AREA CORPOREA: La percezione, il movimento, il corpo, il linguaggio del sé COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di discriminare attraverso il senso gustativo-olfattivo -Capacità di fare raccolta di oggetti sulla base di un criterio percettivo -Capacità di confrontare oggetti sulla base di un criterio -Capacità di discriminare attraverso l attività senso-percettiva -Riconoscere il gusto: dolce-salato-amaro-aspro -Riconoscere gli alimenti -Manipolare materiali molli e ruvidi -Manipolare materiali di recupero -Angolo gioco di scoperta -Capacità di compiere con il corpo schemi di azioni in sequenza finalizzata ad un risultato specifico -Capacità di coordinazione occhio-mano adeguata rispetto ad un prodotto grafico-pittorico eseguito in diverse tecniche -Capacità di eseguire azioni coordinate e dissociate -Attuare in maniera compiuta l azione di impastare -Attuare l azione di disegnare con tecniche diverse -Compiere in maniera compiuta l azione di incollare -Effettuare in maniera compiuta l azione di travasare -Compiere l azione di martellare -Compiere l azione di tagliare -Compiere l azione di scartare e trarre -Compiere l azione di correre, strisciare, gattonare -Compiere l azione di salire e scendere le scale -Compiere l azione di saltare -Compiere l azione di scavalcare e arrampicarsi -Muovere in maniera coordinata mani e piedi -Laboratorio cucina -Laboratorio grafico -Angolo gioco di scoperta -Laboratorio motorio -Capacità di percepire i colori fondamentali -Capacità di fare raccolta di oggetti sulla base di un criterio percettivo -Capacità di confrontare oggetti sulla base di un criterio percettivo -Capacità di riconoscere la figura umana nelle sue forme essenziali -Percepire i colori giallo, blu, rosso -Utilizzare i colori giallo, rosso, blu -Riconoscere la figura umana nelle sue parti essenziali: testatronco-arti -Laboratorio motorio 13

4 COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di percepire le forme fondamentali -Capacità di confrontare oggetti sulla base di un concetto percettivo -Riconoscere la forma cerchio, quadrato, triangolo -Riconoscere lo spazio foglio -Riconoscere uno schema disegnato su un foglio (dentro-fuori) -Laboratorio grafico -Capacità di riconoscere le posizioni del corpo *Rispetto al proprio corpo in riferimento ad un oggetto tridimensionale -Riconoscere dentro-fuori, sopra-sotto, su-giù -Riconoscere avanti-indietro, vicino a-lontano da *Rispetto ad un oggetto tridimensionale -Riconoscere sopra-sotto,dentro-fuori, su-giù, -Laboratorio motorio -Capacità di riconoscere parti del corpo su se stesso, nell altro, in una immagine -Riconoscere su se stesso le parti fondamentali del corpo (testatronco-arti superiori e inferiori) -Riconoscere sugli altri le parti fondamentali del corpo (testatronco-arti superiori e inferiori) -Riconoscere su una immagine le parti fondamentali del corpo (testa-tronco-arti superiori e inferiori) -Riconoscere la figura umana in tre pezzi su una immagine o su un puzzle -Laboratorio motorio -Laboratorio grafico -Capacità di decodificare immagini di vario tipo -Capacità di imitare movimenti e mimiche facciali -Decodificare immagini iconiche e in movimento -Decodificare, in una immagine complessa, gli elementi principali e gli elementi dello sfondo -Imitare gesti e mimiche in maniera simultanea -Imitare gesti e mimiche in maniera differita -Animare con il corpo un messaggio verbale -Saper partecipare alla drammatizzazione di una storia -pittorico -Laboratorio graficopittorico simbolico -Laboratorio motoriosimbolico -Comunicazione -Comunicazione -Capacità di equilibrio dinamico -Seguire un percorso segnato sul pavimento -Laboratorio motorio 14

5 AREA COMUNICATIVA:il gesto, la parola,le immagini,il linguaggio dell altro COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di comprendere messaggi verbali -Capacità di comprendere messaggi non verbali -Capacità di denominare-esprimere oggetti -Capacità di produrre messaggi non verbali -Capacità di denominare-esprimere azioni -Capacità di produrre messaggi non verbali -Capacità di denominare-esprimere messaggi verbali e/o il proprio vissuto emozionale -Capacità di riprodurre verbalmente contesti di storie o parti di esse -Capacità di operare conclusioni orizzontali e verticali rispetto all attività di lettura-racconto -Comprendere ed eseguire consegne verbali e non verbali -Riuscire a raffigurare con i linguaggio non verbale oggetti di uso quotidiano -Verbalizzare oggetti di uso quotidiano anche raffigurati in immagine -Riuscire, con il linguaggio verbale, a raffigurare le azioni che fa e che vede -Verbalizzare le azioni che compie e vede compiere agli altri -Riuscire con il linguaggio corporeo ad esprimere assenso-dissenso-voglia-emozioni -Riuscire ad esprimere verbalmente le proprie intenzioni Riuscire ad esprimere verbalmente il proprio vissuto familiare -Rispettare le regole fondamentali della comunicazione col gruppo, intervenendo al proprio turno -Comprendere i termini referenziali mio-tuo -Utilizzare termini spaziali -Utilizzare termini causali -Utilizzare termini temporali -Fare esperimenti con le parole -Utilizzare maschile-femminile -Utilizzare plurale-singolare -Conoscere il nome dei colori fondamentali -Descrivere con il linguaggio verbale i punti a), b), c) sopra citati -Descrivere con il linguaggio non verbale i punti a), b), c) sopra citati -Angolo linguisticoespressivo -Angolo linguisticoespressivo -Angolo linguisticoespressivo -Angolo linguisticoespressivo -Angolo lettura immagini e della parola -Comunicazione 15

6 COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di comprendere contenuti di storie e/o parti di esse -Capacità di attenzione prolungata in attività di lettura e racconto -Capacità di individuare in una storia o evento: a) i personaggi principali b) l inizio e la fine c) l evento principale -Angolo lettura immagini e della parola -Comunicazione -Capacità di comunicazione simbolica -Capacità di imitare comportamenti -Capacità di utilizzare attraverso azioni finalizzate strumenti audio-visivi -Imitare spontaneamente comportamenti degli adulti e dei coetanei in situazioni di routine e gioco -Riconoscere i personaggi delle storie -Riconoscere i personaggi dei cartoni animati -Riconoscere elementi diversi in una immagine complessa audiovisivo -Comunicazione -Capacità di reperire capacità sonore e ritmi diversi -Prestare attenzione adeguata all ascolto di un brano musicale -Riconoscere il ritmo alternanza silenzio-suono -Riconoscere i seguenti strumenti musicali e il loro nome: tamburo, flauto, maracas, tamburello, campanelli -Discriminare brani musicali diversi -Discriminare tonalità diverse della voce -Discriminare rumori diversi con il corpo -Suonare i seguenti strumenti: tamburo, flauto, maracas -Riprodurre l alternanza silenzio-suono su consegna -Riprodurre il ritmo piano-forte col tamburo, flauto, maracas -Rispettare un turno differenziato nel produrre il suono -Produrre suoni con parti del corpo -Produrre suoni con la voce -Riprodurre il ritmo piano-forte con la voce, le mani, i piedi -Angolo della musica -Capacità di produrre suoni, forme, messaggi in maniera autonoma -Angolo della musica 16

7 AREA LOGICA: i problemi, le prove, le soluzioni, lo spazio,le forme, il linguaggio degli oggetti COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di riconoscere oggetti,luoghi, persone e inserirle in un contesto (sfondo) -Capacità di stabilire relazioni spazio-tempo causa-effetto -Riconoscere gli oggetti di uso quotidiano -Stabilire relazioni causa-effetto tra oggetti, azioni e contesti -Utilizzare un oggetto come strumento per ottenere un risultato -Ang.travestimento -Angolo costruzioni -Capacità di conoscere l utilizzo sociale degli oggetti -Utilizzare gli oggetti conosciuti secondo il loro utilizzo sociale -Utilizzare un oggetto come strumento per ottenere un risultato -Capacità di percepire la quantità -Riconoscere la differenza tra uno, due, tanti -Angolo costruzioni -Capacità di discriminare le forme -Fare corrispondenze tra forma cerchio -Fare corrispon-denze tra forme quadrato-fare corrispondenze tra forme triangolo - Riconoscere le forme cerchio, quadrato, trian-golo raffigurate su un foglio -Riconoscere un puzzle con tre- quattro pezzi -Iniziali discriminazioni per forma su oggetti tridimensionali (due oggetti solamente) -Completare una semplice seriazione di forme -Riconoscere piccolo-grande rispetto a due oggetti raffigurati per immagine -Riconoscere vuoto-pieno anche rispetto ad una immagine -Angolo costruzioni -Angolo espressivo 17

8 COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di comprendere selezioni spaziali -Capacità di operare inferenze tra oggetti, mezzi tecnici e il prodotto finito -Riconoscere aperto chiuso anche rispetto ad una immagine -Riconoscere dentro-fuori di un oggetto nello spazio e rispetto ad una immagine -Riconoscere sopra-sotto di un oggetto nello spazio e rispetto ad una immagine -Mettere in relazione oggetti e azioni con i prodotto finito -Angolo espressivo Comunicazione -Capacità di attività simbolica -Praticare il gioco dei ruoli -Angolo Immagini Comunicazione -Capacità di attenzione adeguata e finalizzata all attività proposta -Capacità di comprendere le prime sequenze temporali, anche rappresentate in una immagine ora-dopo -Percepire l inizio e la fine di una storia e/o di un messaggio -Adeguarsi all organizzazione temporale della giornata al Nido -Individuare ora-dopo rispetto alle azioni fatte -Comprendere una sequenza temporale in una serie di immagini -Spazio routines 18

9 AREA AMBIENTALE: Le cose, la natura, i messaggi, il linguaggio Il linguaggio dell ambiente COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Capacità di riconoscere cose, elementi, oggetti di ambienti diversi e/o esterni al Nido -Capacità di leggere l esperienza esterna al Nido con il vissuto scolastico -Capacita di riconoscere immagini iconiche tridimensionali e/o in movimento -Avere un atteggiamento esplorativo e di attenzione costante anche in maniera autonoma -Stabilire relazioni tra l ambiente esterno e la storia narrata -Stabilire relazioni tra l ambiente esterno ed esperienze fatte al Nido -Memorizzare alcuni elementi dell ambiente -Comunicare attraverso vari linguaggi l esperienza vissuta in maniera differente -Riconoscere personaggi dei cartoni animati -Riconoscere elementi diversi in una immagine complessa -Esterno -Angolo Immagine -Angolo audio-visivi -Ambientale Logica -Capacità di approccio a nuove tecniche e linguaggi comunicativi attraverso la decodificazione di simboli -Riconoscere azioni ed espressioni -Riconoscere azioni ed espressioni in una immagine -Riprodurre azioni ed emozioni con il linguaggio non verbale e grafico -Riconoscere simboli della vita quotidiana al Nido -Capacità di attività simbolica di animazione e drammatizzazione di una storia -Conoscere il nome di spazi e luoghi specifici, esempio camera, cucina ecc. -Riconoscere l habitat mare-spiaggia -Riconoscere l habi-tat bosco-pineta -Riconoscere l habitat città -Riconoscere l habitat montagna -Riconoscere l habitat campagna -Riconoscere habitat fisici diversi -Esterno -Ambientale 19

10 COMPETENZE DEL BAMBINO OBIETTIVI AMBIENTE DI -Riconoscere gli animali -Riconoscere i seguenti animali:cane, gatto, cavallo, uccello, mucca, pesce, anatra ed altri che sono presenti in percorsi particolari -Collegare l animale al suo habitat fisico -Esterno -Ambientale -Riconoscere le prime successioni temporali giorno-notte, estate-inverno -Riconoscere la differenza giorno-notte -Evidenziare elementi caratteristici del giorno e della notte -Riconoscere la stagione estate -Riconoscere alcune caratterizzazioni dell estate -Riconoscere la stagione inverno -Riconoscere alcune caratterizzazioni dell inverno -Riconoscere situazioni meteorologiche, sole, pioggia, neve, vento -Esterno -Ambientale -Capacità di adottare comportamenti adeguati al tipo di situazione nella quale si trova -Sapere camminare da solo con i compagni -Sostenere da solo la fila -Esterno 110