Le esperienze nel Friuli Venezia Giulia

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1 Forum internazionale sull orientamento Genova 3 novembre 2015 Lo sviluppo delle competenze orientative nei giovani dai principi europei alle esperienze italiane Le esperienze nel Friuli Venezia Giulia Elena Paviotti Regione Autonoma Friuli Venezia Giulia Area istruzione, alta formazione e ricerca Centro risorse per l istruzione e l orientamento

2 Di cosa parleremo Che cosa intendiamo per orientamento Le esperienze realizzate nel Friuli Venezia Giulia per la promozione delle competenze orientative dei giovani Esempi di interventi e di buone pratiche

3 In un economia sempre più globale e tecnologica non è sufficiente essere bravi a scuola. I giovani devono essere anche in grado di lavorare proficuamente con persone di altre culture, risolvere i problemi in modo creativo, scrivere e parlare bene, pensare in modo multidisciplinare e valutare le informazioni in modo critico. Inoltre devono essere puntuali, autonomi e operosi. Catherine Gewertz

4 Strategia Europa 2020 L orientamento lungo tutto l arco della vita è riconosciuto come diritto permanente di ogni persona, che si esercita in forme e modalità diverse e specifiche a seconda dei bisogni, dei contesti e delle situazioni. Obiettivi Promuovere l occupazione e sostenere la mobilità dei lavoratori Investire nelle competenze, nell istruzione e nell apprendimento permanente Ridurre a meno del 10% il tasso di abbandono scolastico Portare al 40% la quota dei giovani laureati o in possesso di un titolo equivalente Tasso di occupazione delle persone di età compresa tra 20 e 64 anni: = 75% Riduzione del 25 % del Numero di persone a rischio povertà o esclusione sociale

5 Che cosa intendiamo per orientamento? Il processo volto a facilitare la conoscenza di sé, del contesto formativo, occupazionale, sociale, culturale ed economico di riferimento, delle strategie messe in atto per relazionarsi e interagire con tali realtà, al fine di favorire la maturazione e lo sviluppo delle competenze necessarie per poter definire o ridefinire autonomamente obiettivi personali e professionali aderenti al contesto, elaborare o rielaborare un progetto di vita e sostenere le scelte relative. (Risoluzione adottata dal CONSIGLIO EUROPEO 21 novembre 2008 e Art.1 dell Accordo tra il Ministro dell istruzione, dell università e della ricerca, il Ministro del lavoro e delle politiche sociali, le Regioni, le Province autonome di Trento e Bolzano, ANCI e UPI riguardante la definizione del sistema nazionale sull orientamento permanente dd. 20 dicembre 2012) Le Istituzioni hanno il compito di avviare azioni per garantire il diritto all orientamento

6 Definizione di standard minimi dei servizi e delle competenze degli operatori di orientamento (Conferenza Unificata Governo-Regioni-EELL novembre 2014) Le funzioni dell orientamento Educativa: le attività per lo sviluppo di risorse e competenze e condizioni favorevoli al processo di auto-orientamento della persona per favorire il benessere, l adattabilità ai contesti, il successo formativo e la piena occupabilità (maturazione autonoma e consapevole della persona). Da prevedere moduli formativi e laboratori di CMS per lo sviluppo di competenze generali e trasversali, informazione e conoscenza del MDL e delle professioni. Definire quadro nazionale sulle CMS che declini azioni in base alle fasce di età e ai contesti di riferimento a partire dalla scuola dell infanzia, fino alla formazione, Università, CPI Informativa: attività volte a sviluppare la capacità di attivazione della persona e di ampliamento, acquisizione e rielaborazione di conoscenze utili al raggiungimento di un obiettivo formativo/professionale. Accompagnamento a specifiche esperienze di transizione: attività di sostegno allo sviluppo di competenze e capacità di decisione e di controllo attivo sull esperienza formativa e lavorativa in essere, al fine di prevenire rischi di insuccesso. DI COSA PARLIAMO OGGI Consulenza orientativa: sostegno alla progettualità personale, elaborazione di obiettivi. Sistema: assistenza tecnica, formazione operatori, promozione della qualità, ricerca e sviluppo

7 Nel Friuli Venezia Giulia Legge regionale 26 maggio 1980, n Norme regionali in materia di diritto allo studio (Istituisce i COR) L.R. 13/2015 Istituzione dell Area Agenzia regionale per il lavoro e modifiche della L.R. 18/2005. Art 2 La Regione esercita le funzioni in materia di programmazione, indirizzo, coordinamento, promozione della qualità, monitoraggio dei servizi di orientamento permanente e di erogazione di specifici servizi di orientamento. Art 27 La Regione promuove l'orientamento permanente delle persone per la valorizzazione e lo sviluppo delle competenze, delle potenzialità e delle aspirazioni individuali, in relazione ai processi di transizione e crescita professionale, alla ricerca occupazionale, al reinserimento lavorativo, nonché all'autoimprenditorialità e all'avvio di imprese come strumenti di occupazione. La Regione persegue l'integrazione dei servizi di orientamento erogati dai soggetti pubblici e privati che operano nell'ambito dell'istruzione, della formazione e del lavoro. La Giunta regionale, su proposta dell'assessore regionale competente in materia di orientamento, disciplina gli standard essenziali dei servizi di orientamento. Mediante una programmazione triennale con eventuale aggiornamento annuale la Regione definisce gli interventi per lo sviluppo di un sistema regionale integrato dei servizi di orientamento permanente.

8 Nel Friuli Venezia Giulia Programmazione delle attività di orientamento anno 2015 (Delibera 1357 luglio 2015) Azioni di sistema Scuole, docenti, dirigenti scolastici Definizione e condivisione politiche orientamento permanente Assistenza tecnica alle scuole e alle reti di scuole Promozione integrazione nel sistema regionale di orientamento e sostegno all innovazione Innovazione e potenziamento sistema informativo Sviluppo della cultura valutativa delle azioni di orientamento Progetti interregionali Collaborazioni inter-istituzionali Azioni di erogazione di servizi sul territorio Studenti, famiglie Catalogo regionale dell offerta orientativa e Percorsi di rimotivazione Servizi informativi Servizi consulenziali Diffusione di strumenti per l orientamento (Ies Sorprendo) Garanzia Giovani Funzioni Educativa Accompagn.to

9 Organigramma dei servizi regionali di orientamento Direttore dell Area istruzione, alta formazione e ricerca Centro risorse per l istruzione e l orientamento Centro orientamento regionale di Trieste Centro orientamento regionale di Gorizia Centro orientamento regionale di Udine Centro orientamento regionale di Pordenone Centro orientamento regionale di Gemona Centro orientamento regionale di Cervignano

10 COR: servizi erogati Servizi alle persone Informazione Sportelli di accoglienza, erogazione infomrazioni di base, laboratori informativi, distribuzione materiali, laboratori di preparazione del CV primo filtro per consulenza specialistica Consulenza colloqui di orientamento, colloqui di ri-orientamento, counseling, consulenza adulti, accompagnamento/tutorato, bilanci di competenze, testistica e questionari, stesura CV Servizi in lingua slovena Informativi e consulenziali presso COR e scuole Servizi alle Istituzioni Assistenza tecnica a Scuole per la realizzazione di percorsi di orientamento alla scelta e di contrasto alla dispersione scolastica Sviluppo e realizzazione progetti integrati con servizi del territorio Progetto Vai, Sinergie con i CPI, con i Piani di Zona, con le Aziende per i Servizi sanitari, con Ambiti socio assistenziali urbani, con Province, con Associazioni e realtà del territorio.

11 CR: servizi erogati Centro Risorse = Struttura di SERVIZIO AI SERVIZI per lo sviluppo di un sistema integrato di orientamento a livello regionale. Servizi alle Istituzioni Assistenza tecnica ai servizi: sistema informativo, sito web per gli operatori, azione contributiva, supporto alla progettazione, partecipazione a tavoli istituzionali. Promozione della qualità: diffusione delle buone prassi, gestione progetti FSE, Sistema di Monitoraggio, formazione docenti Ricerca ed innovazione: Progetti europei e nazionali Servizi alle persone Azione informativa: Guide Informascuole e Vie al Futuro, Sportello on line «L esperto risponde»

12 LA REGIONE FVG AGISCE PER POTENZIARE LA FUNZIONE EDUCATIVA DELLA SCUOLA ATTRAVERSO ALCUNI DISPOSITIVI Erogazione servizi diretti agli studenti Percorsi di rimotivazione (COMPENSAZIONE) (studenti in difficoltà) Catalogo regionale dell offerta orientativa (PREVENTIVO) (offerti alla classe intera) Assistenza tecnica dei COR alle scuole (L.107/2015 «La buona scuola») Formazione dei docenti (programmazione) Idee e strumenti per orientare (progettazione)

13 Catalogo regionale dell offerta orientativa in Friuli Venezia Giulia Valorizzare e disseminare esperienze di qualità per promuovere il benessere a scuola e supportare la transizione tra i sistemi Progettualità diffusa su più realtà del territorio regionale Grande varietà di strumenti e tecniche disponibili Reti territoriali per le azioni contro la dispersione scolastica Opportunità concreta di finanziamento: il POR FSE della Regione FVG Sostenuta dalla presenza dei Centri Regionali di Orientamento e del Centro Risorse per l Orientamento, che hanno prodotto nel tempo vari supporti alla progettazione I percorsi più efficaci puntano non solo sulle componenti cognitive, ma anche emozionali e pratiche Dalla semplice azione contributiva fino all avvio di un lavoro in rete su progetti complessi Programmi specifici dedicati agli obiettivi del Settore Orientamento

14 Percorsi di accompagnamento e recupero per ragazzi a rischio dispersione 30 ore Focus sulla dimensione relazionale ed esperienziale Contenuti del Catalogo Interventi preventivi Accompagnamento e rimotivazione Laboratori esperienziali e di rimotivazione 10 ore Finalizzati ad aumentare il senso di appartenenza ed il benessere a scuola Percorsi educativi 15 ore Impostazione di un progetto professionale futuro Laboratori per favorire la transizione tra sistema scuola/formazione ed il lavoro 10 ore Focus sull esperienza diretta Supporto alla transizione

15 Obiettivo: potenziare le competenze che i ragazzi devono possedere in relazione ai bisogni orientativi Promuovere lo sviluppo personale durante il percorso scolastico Interventi volti a sviluppare condizioni e prerequisiti di base al fine di promuovere lo sviluppo personale per stare bene a scuola. Accompagnare l inserimento in un ciclo di studi Costruire mappe socio-cognitive per muoversi nella nuova realtà; creare relazioni positive con interlocutori diversi, riconoscendone i ruoli e le funzioni; dare risposte adeguate alle richieste formulate dal nuovo contesto. Monitorare in itinere il percorso scolastico Percezione del proprio benessere o disagio I risultati scolastici Le strategie messe in atto per migliorare le criticità riscontrate nel percorso. Preparare a una scelta formativa/professionale Riflettere sulle caratteristiche (risorse, interessi, valori), conoscenze e competenze Acquisizione e la rielaborazione di informazioni Acquisizione di un metodo per impostare il proprio processo decisionale Individuare obiettivi realistici e pianificare step di avvicinamento all obiettivo. Sostenere la transizione tra cicli o indirizzi di studio Anticipare i possibili vissuti emotivi di disorientamento (condividendoli con i compagni) Favorire il confronto con i pari sulle modalità di fronteggiamento di eventuali criticità Riflettere sulle possibili richieste a livello di comportamenti e prestazioni e attrezzarsi in termini di strategie di risposta. Sostenere la transizione dalla formazione al lavoro e da lavoro a lavoro Abilità di gestione del periodo di transizione, con particolare riferimento alle competenze di ricerca del lavoro Strumenti utili alla creazione di una mappa dei servizi territoriali ai quali rivolgersi Individuazione di un metodo di autovalutazione per verificare i passi intrapresi per la ricerca del lavoro.

16 Percorsi di accompagnamento e recupero per ragazzi a rischio dispersione 30 ore Focus sulla dimensione relazionale ed esperienziale Azioni laboratoriali e di tutorato per studenti in transizione dalla scuola secondaria di I grado alla secondaria di II grado o alla formazione professionale; giovani fuoriusciti dal sistema scolastico e formativo Sperimentano situazioni concrete di successo per ottenere un cambiamento positivo all immagine di sé Potenziano le risorse personali necessarie alla rimotivazione e riorientamento nel percorso formativo Sono sostenuti nella fase di ingresso nella scuola superiore o nel corso formativo quale potenziamento dell azione di tutorato scolastico Sviluppare nei giovani partecipanti competenze per: analizzare l immagine di sé (autostima, caratteristiche personali, identità di genere, ecc. ) comunicare e relazionarsi (con i pari, con gli adulti) analizzare le caratteristiche personali (motivazione al fare, portare a termine un compito, mantenere l impegno, ecc.) identificare valori e promuovere la progettualità personale (prospettiva di sviluppo personale) analizzare i fattori di rischio nel percorso evolutivo (alimentazione, dipendenza, devianza) potenziare l equilibrio fra impegno scolastico e altri compiti di sviluppo analizzare e fronteggiare situazioni critiche (risorse personali e di contesto)

17 Laboratori esperienziali e di rimotivazione 10 ore Finalizzati ad aumentare il senso di appartenenza ed il benessere a scuola Moduli didattici di natura laboratoriale per ragazzi della secondaria di I grado, II grado e FP Sviluppano tutte le dimensioni della personalità per costruire nuove relazioni e un nuovo senso di appartenenza che sia abbastanza forte da contrastare l impulso alla fuga e alla rinuncia Sviluppare nei giovani partecipanti competenze per: analizzare i vissuti personali rispetto all esperienza scolastica (soddisfazione, benessere, ecc.) dare valore e positività dell esperienza in corso (scoperte, interessi, conoscenze, ecc.) ricostruire le modalità personali di partecipazione alle attività scolastiche (attenzione, attivazione, ecc.) analizzare le performances personali in situazione di valutazione (modalità di fronteggiamento delle interrogazioni, prove collettive di verifica, ecc.) pianificare strategie di recupero/fronteggiamento delle criticità (azioni, impegni, tempi, verifiche) analizzare i fattori di spiegazione dei risultati conseguiti (metodo di studio, impegno a casa, interessi extrascolastici, ecc.) sviluppare la motivazione alla prosecuzione del percorso scolastico (strategie da utilizzare, autoetero riconoscimento di progressi/cambiamenti, ecc.)

18 Percorsi educativi 15 ore Impostazione di un progetto professionale futuro Percorsi di orientamento educativo alle professioni Studenti di scuole di II grado (4-5 anno), FP (1-2 anno), IeFP Favorire processi di rielaborazione ed integrazione tra il sé e il mondo esterno Sviluppare competenze orientative, propedeutiche a facilitare la transizione e a maturare una progettualità vs scelte future Analizzare interessi/preferenze/abilità a livello formativo e professionale Acquisire un metodo per reperire, leggere e rielaborare le informazioni Operare una pianificazione in merito al futuro formativo/professionale Sviluppare nei giovani partecipanti competenze per: ricostruire il percorso personale (vissuti, risultati, punti di forza, stili di lavoro) analizzare risorse, interessi, valori, caratteristiche personali, abilità da investire in una nuova esperienza formativa/professionale acquisire nuove informazioni e sviluppare strategie di ricerca delle stesse analizzare stereotipi/messaggi mass-mediali valutare le esperienze formative/professionali in contesti diversi (visite, stage, volontariato, lavori estivi, ecc.) sviluppare abilità decisionali e consapevolezza degli stili decisionali definire ipotesi progettuali (prefigurare rischi, conseguenze, aspetti positivi/negativi) e confrontarle con altri (genitori, insegnanti, testimoni significativi) pianificare tappe di avvicinamento all obiettivo formativo/professionale

19 Laboratori per favorire la transizione tra sistema scuola/formazione ed il lavoro 10 ore Focus sull esperienza diretta Attività di laboratorio Studenti di scuole di II grado (4-5 anno), FP (I- II anno), IeFP Forniscono conoscenze mirate per sostenere le scelte Sviluppano competenze metodologiche per la ricerca attiva dell informazione e per il fronteggiamento di specifiche esperienze (colloqui di lavoro, selezioni per accesso ai corsi di laurea) Sviluppare nei giovani partecipanti competenze per: definire in modo concreto l obiettivo formativo/lavorativo la ricerca attiva del lavoro approfondire le opzioni e le scelte sui percorsi universitari e formativi affrontare scelte sia in ambito lavorativo che universitario/di formazione superiore (strategie complesse) analizzare le rappresentazioni personali in relazione al nuovo contesto di inserimento analizzare le risorse personali utili nella nuova esperienza elaborare strategie di comportamento in risposta alle richieste dei nuovi cicli/indirizzi di studio

20 Risultati dell esperienza Realizzazione del Catalogo con 65 prototipi di percorsi di orientamento (area promozione del benessere e sostegno alla transizione in uscita dal contesto scolastico) 481 percorsi di orientamento (407 studenti, 74 docenti) nel periodo novembre 2013 dicembre 2014, per un totale di 6146 ore di attività erogate 5958 studenti 1118 operatori coinvolti nei percorsi

21 LA REGIONE FVG AGISCE PER POTENZIARE LA FUNZIONE EDUCATIVA DELLA SCUOLA ATTRAVERSO ALCUNI DISPOSITIVI Catalogo regionale dell offerta orientativa (PREVENTIVO) (offerti alla classe intera) Erogazione servizi diretti agli studenti Percorsi di rimotivazione (COMPENSAZIONE) (studenti in difficoltà) Assistenza tecnica dei COR alle scuole (vedi anche L.107/2015 «La buona scuola») Formazione dei docenti (programmazione) Idee e strumenti per orientare (progettazione)

22 Percorsi di consulenza e rimotivazione allo studio per adolescenti a rischio di abbandono scolastico Un azione integrata Approccio COMPENSATIVO riduzione del rischio Focus sulla prosecuzione del percorso formativo Competenze relazionali e approccio allo studio Riferimenti: Career management Skills Modello del Ministero dell Educazione danese Attenzione alla preparazione verso il mondo del lavoro Orientamento professionale, percorsi di qualifica abbreviati Centratura sulle scelte personali e il ruolo attivo dei partecipanti ai percorsi

23 Un intervento di sistema SERVIZI REGIONALI DI ORIENTAMENTO COR E CENTRO RISORSE UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE SOGGETTO ATTUATORE (RAGGRUPPAMENTO DI ENTI DI FORMAZIONE PROFESSIONALE) EQUIPE TERRITORIALE SERVIZI SOCIALI (NELLE SITUAZIONI PIU COMPLESSE) ISTITUZIONI SCOLASTICHE E ENTI DI IeFP La collaborazione attuativa

24 I beneficiari Giovani di età compresa tra i 15 ed i 18 anni (19 non compiuti al momento della registrazione) «FASCIA 1» - GG Ancora soggetti all assolvimento del diritto-dovere di istruzione e formazione o sprovvisti di un titolo conclusivo del percorso formativo Ragazzi e ragazze a rischio dispersione scolastica/formativa e dropout Si registrano all iniziativa autonomamente o su segnalazione degli istituti scolastici presso cui sono iscritti -> individuazione dei percorsi a cura dell équipe territoriale

25 La metodologia didattica utilizzata Privilegia un approccio ATTIVO e PARTECIPATIVO volto a valorizzare le ESPERIENZE PERSONALI di TIPO PRATICO, a promuovere il COINVOLGIMENTO DEI PARTECIPANTI e a creare un CLIMA DI FIDUCIA RECIPROCO dei ragazzi coinvolti nelle attività formative.

26 I servizi proposti PERCORSI DI CONSULENZA SPECIALISTICA EROGATI DAI COR COME UNO DEGLI ESITI POSSIBILI DEI PERCORSI DI GG PERCORSI FORMATIVI A) PERCORSI PER STUDENTI PRIVI DEL TITOLO CONCLUSIVO DEL I CICLO B) PERCORSI PER STUDENTI IN POSSESSO DI UN TITOLO SOSTEGNO PER L INDIVIDUAZIONE DEI PERCORSI FORMATIVI INTERVENTO DI SUPPORTO DURANTE I PERCORSI FORMATIVI AUTOSTIMA E AUTO EFFICACIA 30 ore ORIENTARSI NEL MONDO DEL LAVORO E DELLE PROFESSIONI 30 ore METODO DI STUDIO 15 ore

27 I percorsi sono funzionali a sviluppare Competenze relazionali e comportamentali con i pari e con gli adulti Conoscenze per migliorare il metodo di studio Competenze operative e di gestione/fronteggiame nto di problemi e criticità, con riferimento al contesto scolastico e al futuro contesto lavorativo Esperienze pratiche per conoscere i sistemi formativi e professionali Competenze di analisi e valutazione delle risorse personali Abilità decisionali e di pianificazione e progettazione del proprio percorso formativo e professionale

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31 I numeri e le caratteristiche dell intervento Intervento di durata BIENNALE (da maggio 2015 fino al 31/12/2016) Completamente gratuito per gli utenti 170 Istituti scolastici e formativi potenzialmente coinvolti sul territorio regionale Disponibilità finanziaria Euro a valere sul PAC Finanziamento per percorsi formativi e misure di accompagnamento. Percorsi di consulenza erogati da psicologi dipendenti regionali (con fondi ordinari) SISTEMA DI MONITORAGGIO per la verifica di dati quantitativi e qualitativi (rispondenza aspettative, utilità percepita) 12 Enti di Formazione professionale nel raggruppamento che svolge il ruolo di SOGGETTO ATTUATORE Nella prima fase dell intervento (giugno/settembre 2015) avviati 10 corsi 102 ragazzi e ragazze beneficiari 240 ore di formazione erogate

32 LA REGIONE FVG AGISCE PER POTENZIARE LA FUNZIONE EDUCATIVA DELLA SCUOLA ATTRAVERSO ALCUNI DISPOSITIVI Erogazione servizi diretti agli studenti Catalogo regionale dell offerta orientativa Percorsi di rimotivazione Assistenza tecnica dei COR alle scuole (vedi anche L.107/2015 «La buona scuola») Formazione dei docenti (programmazione) Idee e strumenti per orientare (progettazione)

33 Percorsi e strumenti per sviluppare competenze auto-orientative nei giovani

34 Idee e strumenti per orientare 6 Finalità orientative - Promuovere lo sviluppo personale durante il percorso scolastico - Accompagnare l inserimento in un ciclo di studi - Monitorare in itinere il percorso scolastico - Preparare a una scelta formativa/professionale - Sostenere la transizione tra cicli o indirizzi di studio - Sostenere la transizione dalla formazione al lavoro e da lavoro a lavoro

35 Alcuni percorsi Monitoraggio

36 Percorso: Conoscersi per scegliere (elenco moduli formativi) Attivare e potenziare le risorse personali al fine di favorire un processo autonomo di orientamento Sviluppo di competenze Strumenti autoorientativi, di riflessione e informativi

37 OBIETTIVI RAGGIUNTI DAGLI INTERVENTI? Diffondere capillarmente i percorsi di orientamento più efficaci Giungere ad una maggiore omogeneità e standardizzazione dei servizi Aumentare la qualità degli interventi di orientamento nei contesti scolastici e formativi

38 Grazie per l attenzione! elena.paviotti@regione.fvg.it

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40 Nel Friuli Venezia Giulia Programmazione delle attività di orientamento anno 2015 (Delibera 1357 luglio 2015) Azioni di sistema Scuole, docenti, dirigenti scolastici Definizione e condivisione politiche orientamento permanente Assistenza tecnica alle scuole e alle reti di scuole Promozione integrazione nel sistema regionale di orientamento e sostegno all innovazione Innovazione e potenziamento sistema informativo Sviluppo della cultura valutativa delle azioni di orientamento Progetti interregionali Collaborazioni inter-istituzionali Azioni di erogazione di servizi sul territorio Studenti, famiglie Catalogo regionale dell offerta orientativa e Percorsi di rimotivazione Servizi informativi Servizi consulenziali Diffusione di strumenti per l orientamento Garanzia Giovani