ALLA SCUOLA PRIMARIA CON I 3 PORCELLINI E La BEE BOT

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1 ALLA SCUOLA PRIMARIA CON I 3 PORCELLINI E La BEE BOT

2 ASCOLTIAMO LA STORIA DEI 3 PORCELLINI... Nella versione originale qualcosa non quadra... 2 porcellini vengono mangiati dal lupo... GIULIO- non l'ha mangiati... MANUEL- per me è brutta perché ha mangiato i porcellini VI PIACE QUESTA STORIA? TUTTI- noooooooooooooooo!!! IRIS- alla fine il lupo saliva dal camino, si bruciava la coda e scappava. MANUEL- io la sapevo che alla fine i 3 porcellini gli chiedevano di stare bravo e lui stava bravo. YOUNES- io ho visto i 3 porcellini che si sono infuocati e il lupo li ha mangiati. PREPARIAMO LE CASETTE DEI PORCELLINI

3 LA STRADA DEI PORCELLINI DOPO AVER DISPOSTO LE CASETTE SPARSE PER L'AULA, SI FORMANO 3 COPPIE DI BAMBINI COMPOSTE DA UN

4 PORCELLINO CON UN BRACCIALE ROSSO AL POLSO DESTRO E UN BRACCIALE BLU AL POLSO SINISTRO, E UN BAMBINO GUIDA PER OGNI COPPIA. I PORCELLINI DOVRANNO ESEGUIRE IL PERCORSO INDICATO DAL COMPAGNO CHE DARA' LE SEGUENTI INDICAZIONI: AVANTI, GIRA VERSO IL ROSSO, GIRA VERSO IL BLU. QUANTI PASSI? DOPO AVER FISSATO UN PUNTO DI PARTENZA, UN BAMBINO INDICA IL PERCORSO AD UN PORCELLINO E L'INSEGNANTE ANNOTA IL PERCORSO CON DELLE FRECCE SU UN CARTELLONE AL MURO.

5 PARTENZA ARRIVO ORA TUTTI I BAMBINI PROVANO UNO PER VOLTA A SEGUIRE IL PERCORSO INDICATO SUL CARTELLONE. I BAMBINI SI ACCORGONO CHE A QUALCUNO OCCORRONO PIU' PASSI NEL RETTILINEO FINALE E AD ALCUNI MENO. EMERGONO LE PRIME OSSERVAZIONI SPONTANEE:

6 IRIS- noi 2 siamo state brave perché abbiamo fatto 7 passi. EMANUELE- io ho fatto così (imita un passo lungo). ROAN- io ho contato. EMANUELE- io ho fatto dei grandi passoni. REBECCA- perché qualcuno ha fatto dei passi lunghi. IRIS- e qualcuno dei passi piccoli. MANUEL- non si arriva tutti allo stesso punto perché Emma si ferma a dire le cose. GIULIO- perché andavamo troppo veloce. PIETRO- perché io gli ho detto di fermarsi lì. COME SI FA A FARE I PASSI LUNGHI TUTTI UGUALI? ROAN- basta che allunghi la gamba. GIODI- si arriva! IRIS- si allunga le gambe. GIULIO- se vai più piano, mica ce la fai. GABRIELE- si va più veloce sì, perché si andava a occhi chiusi. REBECCA Si mette in terra lo scotch e ci si passa sopra. GABRIELE- ci si scrive sullo scotch la strada. SIRIO- si, la strada con le frecce, i cartelli con le frecce. QUANTO SCOTCH CI SERVE? DIEGO C.- 7. GABRIELE- e quando ci arriva un bimbo si scrive. DIEGO C.- Si mette 7 scotch in terra e si arriva alla casina con 7 passi.

7 ROAN- come ha detto Diego, si può andare dritto. DIEGO C. - Anche destra o sinistra. YOUNES- metti lo scotch in terra dei bimbi. SI CONSEGNA A 7 BAMBINI UN PEZZETTO DI SCOTCH CON LA RICHIESTA DI DISPORLO NEL PERCORSO COME SEMBRA A LORO PiU' FUNZIONALE, TUTTI I BAMBINI TRANNE UNO DISPONGONO LO SCOTCH LUNGO IL RETTILINEO A DISTANZE DIVERSE IN VERTICALE (COME A RAPPRESENTARE LA FRECCIA DEL CARTELLONE). E ORA PROVIAMO...

8 I PASSI CHE AVETE FATTO SONO TUTTI LUNGHI UGUALE ORA? DILETTA- uguale. EMANUELE- Qualche passo più lungo. YOUNES- uno era più lungo e uno era più corto. COME SI FA A FARE I PASSI TUTTI DELLA STESSA MISURA, ALLA STESSA DISTANZA? YOUNES- basta che fai un passo alla volta e arrivi. MORGAN- perché lo scotch ti indica dove mettere il piede, mettere il piede nella stessa dimensione dell'altro. REBECCA- Si fa con quella striscia là. (la riga) DILETTA- Se si mette lo scotch più vicino si fa i passi più corti.

9 COME SI USA LA RIGA CHE HA SUGGERITO REBECCA? SIRIO- a misurare. GABRIELE- A misurare l'altezza. ROAN- si può montare sopra senza romperlo e guardare dove siamo arrivati. COS'ALTRO POTREMMO USARE PER MISURARE: UN FILO...UN BASTONCINO.. YOUNES- un foglio!!! METTIAMO LO SCOTCH A DISTANZA DI UN FOGLIO DI CARTA E PROVIAMO DI NUOVO IL PERCORSO.

10 CON PIEGATURE E RITAGLI, DAL FOGLIO DI CARTA RETTANGOLARE RICAVIAMO DEI QUADRATI E COSTRUIAMO LA NOSTRA MAPPA, POI PROVIAMO I PERCORSI CON LE MACCHININE/PORCELLINO

11 LA MAESTRA DELLA SCUOLA PRIMARIA CI HA PORTATO UN'AIUTANTE PER SALVARE I PORCELLINI DAL LUPO: LA BEE BOT

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14 ALLA SCUOLA PRIMARIA GIOCHIAMO CON LA BEE BOT INSIEME AI BAMBINI PIU' GRANDI