ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO. Insegnante: Prof. ssa Simona Filipponi

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P. Matteo Ricci Montecosaro Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. ssa Simona Filipponi CLASSE II Sez. A N. di allievi: 24. (M 9 F. 15) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato - Ascolto attivo di testi orali, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente, mettendone in evidenza la tipologia - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. - Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. - Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico - Intervenire in una conversazione e/o in una discussione in modo adeguato, rispettando argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione 2. Lettura - Leggere silenziosamente e ad alta voce testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (note a margine, appunti, sottolineature) - Conoscere gli elementi caratterizzanti i vari tipi di testo - Comprendere ed interpretare testi di varie tipologie - Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spazio-temporale; genere di appartenenza. - Documentarsi attraverso informazioni esplicite e implicite ricavate da testi informativi ed espositivi. - Leggere e selezionare da più fonti le informazioni più significative e affidabili, organizzarle e rielaborarle in modo personale. 3. Scrittura - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Sintetizzare attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. 4. Riflettere sulla lingua - Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. 1

2 - Riconoscere le relazioni logiche e sintattiche all interno della frase semplice - Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. - Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo: - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico - Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori - Comprendere e usare in modo appropriato e in diversi contesti termini specifici delle varie discipline. - Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato - Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione - Cogliere le informazioni essenziali - Raccontare oralmente esperienze personali - Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) - Comprendere globalmente 3. Scrittura - Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. - Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) - Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati 4. Riflettere sulla lingua - Conoscere le principali parti del discorso - Riconoscere le funzioni linguistiche di base Contenuti disciplinari 2

3 Titolo Breve descrizione modulo e/o unità didattica Periodo di attuazione Il Racconto di Fantasia Il Racconto di Fantasmi Il Racconto Horror Il Racconto Comico e Umoristico - Riconoscere gli elementi principali di un racconto. - Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasia. - Comprendere e analizzare racconti di fantasia. - Leggere racconti di fantasia in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di fantasia adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello - scritto Riconoscere racconti le caratteristiche di fantasia. del racconto di fantasmi. - Comprendere e analizzare racconti di fantasmi. - Leggere racconti di fantasmi in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di fantasmi adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasmi. - Riconoscere le caratteristiche del racconto horror. - Comprendere e analizzare racconti horror. - Leggere racconti dell orrore in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto horror adottando tecniche, - Utilizzare conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti dell orrore. - Comprendere e analizzare racconti comici e umoristici. - Leggere un racconto comico e umoristico in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto comico e umoristico adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre, nell orale e nello scritto, brevi testi comico-umoristici. - Capire che, mentre la comicità ha il solo scopo di divertire e far ridere, l umorismo mira a divertire facendo riflettere. La Poesia - Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima, le cesure e l enjambement. - Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. - Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. - Cogliere l importanza e la vitalità espressiva della poesia dialettale. - Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Parafrasare e commentare una poesia. - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre semplici componimenti poetici. - Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. - Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. settembre - ottobre novembre marzo aprile maggio - giugno 3

4 La Forza dell amicizia I Rapporti con gli altri: vivere in società - Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. - Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche. - Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. - Leggere in modo espressivo. - Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. - Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. dicembre - gennaio febbraio La Letteratura - Dalle origini all anno Mille (Settembre-Ottobre) - Il Duecento: San Francesco d Assisi, Cecco Angiolieri. (Novembre) - Il Trecento: Dante Alighieri, Francesco Petrarca e Giovanni Boccaccio (Dicembre-Gennaio-Febbraio) - Il Quattrocento: le caratteristiche dell Umanesimo (Marzo) - Il Cinquecento: il Rinascimento: Ludovico Ariosto e Torquato Tasso (Aprile) - Il Seicento: il Barocco e la Rivoluzione scientifica (Maggio) - Il Settecento: Carlo Goldoni e l illuminismo (Maggio-Giugno) Riflessione sulla Lingua - I principali elementi fonologici, morfologici e sintattici della lingua - Il lessico: famiglie di parole, legami semantici tra parole, impieghi figurati - Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone in particolare l origine latina - Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico-sociale: differenza tra lingua nazionale e dialetto, parole latine nell italiano di oggi, dal volgare alla lingua nazionale Nell arco di tutto l anno scolastico Tutto l anno scolastico per 2 ore a settimana METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello ricerca individuale didattica breve 4

5 Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio STRUMENTI Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali Sistemi Hi-Fi LIM VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti Raggiungimento degli obiettivi Progressi rispetto alla situazione di partenza Impegno e partecipazione metodo di studio e di lavoro esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo c) TEMPI per la valutazione almeno 4 valutazioni scritte a quadrimestre almeno 2 valutazioni orali a quadrimestre al termine di ciascuna unità didattica d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione 10 Livello Conoscenze ed abilità pienamente acquisite Per la valutazione di dell eccellenza ed approfondite 5

6 conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza TEMPI 9 Livello avanzato Conoscenze ed abilità pienamente acquisite 8 Livello Conoscenze ed abilità acquisite dell autonomia 7 Livello intermedio Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) 2 quadrimestri Montecosaro li 15/11/2014 L INSEGNANTE Simona Filipponi 6