TELESE TERME - SOLOPACA

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1 La scuola secondaria di Primo grado è caratterizzata dalla diversificazione didattica e metodologica in relazione allo sviluppo della personalità dell'allievo; cura la dimensione sistematica delle discipline; sviluppa progressivamente le competenze e le capacità di scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi; fornisce strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività di istruzione e di formazione. LINGUA ITALIANA LINGUA INGLESE SECONDA LINGUA COMUNITARIA MUSICA ARTE E IMMAGINE EDUCAZIONE FISICA MATEMATICA SCIENZE TECNOLOGIA STORIA GEOGRAFIA RELIGIONE

2 Le Competenze chiave nella dimensione europea Competenze per la cittadinanza che consentono l effettivo accesso partecipativo alla cittadinanza. Il Quadro europeo delle Qualifiche e dei Titoli contiene le seguenti definizioni: Le Conoscenze indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche. Le Abilità indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti). Le Competenze indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia. In ciascuna Unità di Apprendimento, il traguardo è lo Sviluppo delle Competenze dell alunno, che mette in gioco conoscenze e abilità in modo autonomo e consapevole, per progettare, costruire, risolvere problemi.

3 Le competenze per operare ed interagire Le Competenze chiave possono essere suddivise in due grandi categorie. Interazione tra competenze:

4 UNITÀ DI APPRENDIMENTO N DISCIPLINA ITALIANO Anno Scolastico 2016 / 2017 TRAGUARDI DECLINATI: IMPARARE AD IMPARARE INTERAGIRE COOPERARE COMPRENDERE COMUNICARE DESTINATARI: CLASSI PRIME TEMPI: SETT./OTT./NOV. - DIC./GEN. - FEB./ MAR. - APR./MAG. SCUOLA SECONDARIA I GRADO: UDA N.1 UDA N.2 OBIETTIVI MINIMI CLASSE PRIMA - A.S ITALIANO ITALIANO UDA N. 3 UDA N. 4

5 UNITA DI APPRENDIMENTO 1 ITALIANO NUCLEO FONDANTE

6 VALUTAZIONE Criteri: - valutazione dei livelli di conoscenze, capacità e competenze conseguiti in rapporto agli obiettivi prefissati; - valutazione del comportamento dell allievo. In conformità alle Nuove Direttive Ministeriali -Decreto Legge n. 137/08- la valutazione delle singole discipline sarà espressa in decimi in relazione agli obiettivi, ai descrittori e agli indicatori fissati dagli specifici gruppi disciplinari articolati nel dettaglio secondo i seguenti criteri generali. Voto Misurazione ( in relazione agli obiettivi cognitivi) 10 Conoscenze ampie, approfondite, esaustive, correlate. Esposizione fluida, ricca e personale. 9 Conoscenze ampie, approfondite, esaustive, correlate. Esposizione fluida e ricca. 8 Conoscenze autonomamente applicate. Esposizione sicura. 7 Conoscenze discrete e pertinenti. Esposizione corretta. 6 Conoscenze essenziali. Esposizione generica. 5 Conoscenze superficiali. Esposizione incerta e incompleta. 4-1 Conoscenze gravemente lacunose e frammentarie. Esposizione impropria.

7 La griglia di valutazione precedente viene declinata secondo i criteri delle Indicazioni Nazionali in cui ci si riferisce, non solo all acquisizione delle conoscenze, ma anche allo sviluppo delle abilità e i livelli di padronanza delle competenze. VOTO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE 10 e Lode / 10 Conoscenza completa ed approfondita con esposizione fluida, ricca e personale Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni, in modo critico, personale e creativo. Utilizza le conoscenze acquisite soprattutto in funzione di nuove acquisizione. 9 Conoscenza ampia e completa con esposizione fluida. Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni, in modo sicuro e personale. Utilizza le conoscenze acquisite in modo significativo e responsabile. 8 Conoscenza ampia ed esposizione sicura. Riconosce, analizza e confronta le conoscenze, sa elaborare dati e informazioni. Utilizza le conoscenze acquisite in modo appropriato e responsabile. 7 Conoscenza appropriata ed esposizione corretta. Riconosce, analizza e confronta in modo chiaro le conoscenze. Utilizza le conoscenze acquisite in modo opportuno. 6 Conoscenza essenziale ed esposizione generica. Riconosce, analizza e confronta sufficientemente le conoscenze. Utilizza le conoscenze acquisite in modo essenziale. 5 Conoscenza frammentaria e confusa ed esposizione incompleta. Riconosce, analizza e confronta parzialmente le conoscenze. Utilizza le conoscenze acquisite in modo incompleto e/o impreciso. 1-4 Conoscenza gravemente lacunosa ed esposizione impropria Riconosce, analizza e confronta scarsamente le conoscenze. Utilizza con molta fatica le conoscenze acquisite in situazioni nuove.