VERSO LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PROFILO DEL BAMBINO ATTESO AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA

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1 VERSO LE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA PROFILO DEL BAMBINO ATTESO AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA La scuola dell infanzia si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale e istituzionale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione sui diritti dell infanzia e dell adolescenza e nei documenti dell Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell identità, dell autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza. Tali finalità sono perseguite attraverso l organizzazione di un ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità, garantito dalla professionalità degli insegnanti e dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità. COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CAMPI D ESPERIENZA TAPPE SIGNIFICATIVE VERSO LA COMPETENZA CHIAVE (Profilo delle competenze) DESCRITTORI DI COMPETENZA / TRAGUARDI (evidenze osservabili) Il bambino, facendo ricorso a tutte le capacità di cui dispone e utilizzando le conoscenze apprese e le abilità sviluppate, Il bambino, grazie ai contenuti culturali esercitati in contesti di apprendimento appositamente strutturati. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 1 I DISCORSI E LE PAROLE Padroneggia gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari campi d esperienza. Comprende testi di vario tipo letti da altri. Riflette sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento. Interagisce con gli altri, mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative, ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni, comunicando azioni e avvenimenti. Ascolta e comprende i discorsi altrui. Interviene autonomamente nei discorsi di gruppo. Usa un repertorio linguistico appropriato con corretto utilizzo di nomi, verbi, aggettivi, avverbi. Analizza e commenta figure di crescente complessità. Formula frasi di senso compiuto.

2 COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE 2 I DISCORSI E LE PAROLE Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza. Interagisce oralmente in situazioni di vita quotidiana. Riassume con parole proprie una breve vicenda presentata come racconto. Esprime sentimenti e stati d animo. Descrive e racconta eventi personali, storie, racconti e situazioni. Inventa storie e racconti. Familiarizza con la lingua scritta attraverso la lettura dell adulto, l esperienza con i libri, la conversazione e la formulazione di ipotesi sui contenuti dei testi letti. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie. Riproduce e confronta scritture. Utilizza il metalinguaggio: ricerca assonanze e rime, somiglianze semantiche. Ricezione orale ( ascolto ) Comprende parole, brevissime istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e divenute familiari, pronunciate chiaramente e lentamente. Produzione orale Riproduce filastrocche e semplici canzoncine. Interagisce con un compagno per giocare e soddisfare bisogni di tipo concreto, utilizzando espressioni e frasi memorizzate e adatte alla situazione, anche se formalmente difettose. COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA 3 LA CONOSCENZA DEL MONDO Oggetti, fenomeni, viventi- Numero e spazio Raggruppa e ordina secondo criteri diversi; confronta e valuta quantità; opera con i numeri; conta. Utilizza semplici simboli per registrare; compie misurazioni mediante semplici strumenti non convenzionali. Colloca nello spazio se stesso, oggetti e persone; sa Raggruppa secondo criteri ( dati o personali ). Pone in successione ordinata fatti e fenomeni della realtà. Individua analogie e differenze fra oggetti, persone e fenomeni. Individua la relazione fra gli oggetti.

3 orientarsi nel tempo della vita quotidiana; colloca nel tempo eventi del passato e recenti e formula riflessioni intorno al futuro immediato e prossimo. Individua le trasformazioni naturali su di sé, nelle altre persone, negli oggetti, nella natura. Osserva il proprio corpo, i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità. Pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni. Esplora e individua le possibili funzioni e gli usi degli artefatti tecnologici. Utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze. Individua i primi rapporti topologici di base attraverso l esperienza motoria e l azione diretta. Raggruppa e seria secondo attributi e caratteristiche Stabilisce la relazione esistente fra gli oggetti, le persone e i fenomeni ( relazioni logiche, spaziali e temporali ). Numera. Realizza e misura percorsi ritmici binari e ternari. Misura spazi e oggetti utilizzando strumenti di misura non convenzionali. Esplora e rappresenta lo spazio utilizzando codici diversi. Costruisce modelli e plastici. Progetta e inventa forme, oggetti, storie e situazioni Osserva ed esplora attraverso l uso di tutti i sensi. Pone domande sulle cose e la natura. Individua l esistenza di problemi e della possibilità di affrontarli e risolverli. Descrive e confronta fatti e eventi. Utilizza la manipolazione diretta sulla realtà come strumento di indagine. Colloca fatti e riesce ad orientarsi nella dimensione temporale: giorno/notte, scansione delle attività legate al trascorrere della giornata scolastica, giorni della settimana, stagioni. Elabora previsioni ed ipotesi. Fornisce spiegazioni sulle cose e sui fenomeni. Utilizza un linguaggio appropriato per la rappresentazione dei fenomeni osservati e indagati. Interpreta, produce simboli, mappe, percorsi e costruisce modelli di rappresentazione della realtà.

4 COMPETENZE DIGITALI 4 IMPARARE A IMPARARE 5 COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 6 SUONI, COLORI. I DISCORSI E LE PAROLE. LA CONOSCENZA DEL MONDO. SUONI, COLORI. I DISCORSI E LE PAROLE. LA CONOSCENZA DEL MONDO. Utilizza le nuove tecnologie per giocare, svolgere compiti, acquisire informazioni, con la supervisione dell insegnante. Acquisisce e interpreta informazioni. Individua collegamenti e relazioni, riuscendo a trasferirli in altri contesti. Organizza il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione. Manifesta il senso dell identità personale, attraverso l espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato. Conosce elementi della storia personale e familiare, Muove correttamente il mouse e i suoi tasti. Utilizza i tasti delle frecce direzionali, dello spazio, dell invio. Individua e apre icone relative a comandi, file, cartelle, ecc.. Esegue giochi ed esercizi di tipo logico, linguistico, matematico, topologico. Utilizza la tastiera alfabetica e numerica una volta memorizzati i simboli. Visiona immagini, opere artistiche, documentari. Risponde a domande su un testo o su un video. Utilizza semplici strategie di memorizzazione. Individua semplici collegamenti tra informazioni contenute in testi narrati o letti dagli adulti o filmati con l esperienza vissuta o con conoscenze già possedute. Utilizza le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d esperienza quotidiana legati al vissuto diretto. Applica semplici strategie di organizzazione delle informazioni: individua le informazioni esplicite principali di un testo narrativo o descrittivo narrato o letto dall adulto o da un filmato; costruisce brevi sintesi di testi, racconti o filmati, attraverso sequenze illustrate; riformula un semplice testo a partire dalle sequenze. Compila semplici tabelle. Individua il materiale occorrente e i compiti da svolgere sulla base delle consegne fornite dall adulto. Supera la dipendenza dall adulto, assume iniziative e porta a termine compiti e attività in autonomia. Passa gradualmente da un linguaggio egocentrico ad un linguaggio socializzato. Riconosce ed esprime verbalmente i propri

5 SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITA 7 SUONI, COLORI. I DISCORSI E LE PAROLE. LA CONOSCENZA DEL MONDO. le tradizioni della famiglia e della comunità per sviluppare il senso di appartenenza. Pone domande sui temi essenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene e male, sulla giustizia. Riflette sui propri diritti e su quelli degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento. Riflette, confronta, ascolta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli. Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini. Individua e distingue chi è fonte di autorità e di responsabilità, i principali ruoli nei diversi contesti. Assume comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell ambiente. Segue le regole di comportamento. Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valuta alternative, prende decisioni. Assume e porta a termine compiti e iniziative. Pianifica e organizza il proprio lavoro; realizza semplici progetti. Trova soluzioni nuove a problemi e adotta strategie di problem solving. sentimenti e le proprie emozioni. Rispetta i tempi degli altri. Collabora con gli altri. Canalizza progressivamente la propria aggressività in comportamenti socialmente accettabili. Scopre e conosce il proprio corpo, anche in relazione alle diversità sessuali. Sa aspettare dal momento della richiesta alla soddisfazione del bisogno. Manifesta il senso di appartenenza: riconosce i compagni, le maestre, gli spazi, i materiali, i contesti, i ruoli. Accetta e gradualmente rispetta le regole, i ritmi, le turnazioni. Partecipa attivamente alle attività, ai giochi e manifesta interesse per i membri del gruppo: ascolta, presta aiuto, interagisce nella comunicazione, nel gioco, nel lavoro. Scambia giochi, materiali, ecc. Collabora con i compagni per la realizzazione di un progetto comune. Aiuta i compagni che manifestano difficoltà o chiedono aiuto. Rispetta le norme per la sicurezza e la salute date e condivise nel gioco e nel lavoro. Esprime valutazioni rispetto al vissuto. Sostiene la propria opinione con argomenti semplici, ma pertinenti. Giustifica le scelte con semplici spiegazioni. Formula proposte di lavoro e di gioco. Confronta la propria idea con quella degli altri. Conosce i ruoli nei diversi contesti di vita, di gioco, di lavoro. Riconosce semplici situazioni problematiche in

6 CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE 8 SUONI, COLORI. Padroneggia gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi, artistici, visivi, multimediali. Conosce il proprio corpo; padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse. Partecipa alle attività di gioco e di sport, rispettando le regole. Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del messaggio corporeo. Utilizza nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita. contesti reali d esperienza. Formula ipotesi di soluzione. Effettua semplici indagini su fenomeni di esperienza. Organizza dati su schemi e tabelle con l aiuto dell insegnante. Esprime semplici giudizi su un messaggio, un avvenimento Coopera con gli altri nel gioco e nel lavoro. Ripercorre verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di una azione. Segue spettacoli di vario tipo e scolta brani musicali Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione; attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e utilizza diverse tecniche espressive. Partecipa attivamente ad attività di gioco simbolico. Si esprime e comunica attraverso il linguaggio mimico-gestuale. Rappresenta sul piano grafico, pittorico e plastico sentimenti, pensieri, fantasie. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e discriminazione di rumori, suoni dell ambiente e del corpo; produzione di musica attraverso l uso della voce, del corpo e degli oggetti. Partecipa attivamente al canto corale sviluppando la capacità di accordarsi con gli altri. Sa alimentarsi, vestirsi e riconosce i segnali del corpo con buona autonomia. Sa tenersi pulito e osserva le pratiche di igiene e di cura di sé.

7 Distingue, con riferimento a esperienze vissute, comportamenti, azioni, scelte alimentari potenzialmente dannose alla sicurezza e alla salute. Padroneggia gli schemi motori statici e dinamici di base: correre, saltare, stare in equilibrio, strisciare, rotolare. Coordina i movimenti in attività che implicano l'uso di attrezzi.