SCHEDA PROGETTO/ATTIVITA PTOF
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- Beatrice Fedele
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1 SCHEDA PROGETTO/ATTIVITA PTOF All interno del Piano Triennale per l Offerta Formativa è prevista un apposita sezione dedicata alle attività o progetti da inserire, corredati dalle relative schede. Le annualità da prendere in considerazione sono le seguenti: ; ; In pratica, bisogna sin da quest anno scolastico individuare le attività o progetti da implementare nel corso delle prossime annualità. Un progetto potrà prevedere un periodo di svolgimento che ricade del tutto all interno di un anno scolastico, oppure avere una estensione temporale biennale/triennale. Per l elaborazione dei progetti/attività deve essere utilizzata la scheda apposita in allegato. Questa è solo una scheda riassuntiva, che serve ad avere sott occhio gli elementi fondamentali e per renderli immediatamente leggibili ad un utente medio. Il progetto sarà poi sviluppato liberamente, secondo le buone pratiche consuete (in riferimento alla calendarizzazione temporale, alle metodologie didattiche, ai contenuti specifici delle attività, alle modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti in termini di conoscenze/competenze, alle modalità di condivisione e pubblicizzazione). Infine, la scheda ha la funzione di consentire una sorta di controllo finale a chi sviluppa il progetto. ISTRUZIONI:La scheda debitamente compilata e sottoscritta deve accompagnare ogni progetto o attività. Dopo la compilazione eliminare le descrizioni evidenziate in grigio e nominare il file Progetto PTOF16-17-nome progetto e salvare il file in PDF. 1 di 5
2 ISTITUTO SCOLASTICO COMPRENSIVO STATALE DI CETONA Scheda iniziale delle attività progettuali a.s. 2016_ /2017_ SCHEDA DI PROGETTO Denominazione progetto Scuola/e Classe/i Referente/i Sub referente Priorità e Traguardi di risultato ARCHEOLOGIA SPERIMENTALE Rami di un unico albero (e se l evoluzione fosse un cespuglio?) Tutti giù per Terra: storie di Vulcani e Terremoti PRIMARIA CETONA Classi terza, quarta e quinta DI MEO CINZIA Indicare a quale traguardo di risultato del RAV ricorra Rinnovare, ricercando fondi e finanziamenti, la parte obsoleta del parco macchine dei laboratori informatici e delle aule dell' Istituto garantendo spazi adeguati agli approcci innovativi della didattica Creare un archivio dati nel sito della scuola per rendere fruibili i contenuti e i prodotti dei corsi di formazione a tutto il personale con particolare riguardo alla didattica per competenze e mediante le TIC. Definire un curricolo verticale relativo alle competenze chiave e di cittadinanza, adeguato alla formazione degli alunni e al loro proseguimento negli studi. Fissare le tappe e i traguardi da superare nel percorso formativo continuo dai 3 ai 14 anni in riferimento alle indicazioni nazionali. Incrementare la collaborazione tra docenti per un maggior sviluppo delle azioni laboratoriali previste dalle unità di apprendimento del curricolo al fine di rivedere le pratiche di continuità e orientamento esistenti e integrarle con azioni di raccordo più incisive. Incrementare significativamente i momenti di analisi relativi alla revisione della programmazione comune per aree disciplinari con particolare riguardo alla predisposizione di criteri di valutazione oggettivi e condivisi. Inserire nella progettazione del curricolo prove di valutazione autentica e/o rubriche valutative con particolare riguardo agli anni ponte per le competenze trasversali (Imparare ad imparare - Spirito di iniziativa ed imprenditorialità) Organizzare focus-group d Istituto sulle buone prassi messe in atto per confronto e condivisione portandoli gradualmente su tematiche di interesse comune per un maggior coinvolgimento dei genitori e degli Enti locali nella formazione degli alunni. Obiettivo di processo Indicare a quale obiettivo di processo del RAV ricorra Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di Istituto non desunte dal RAV PREVENZIONE DEL DISAGIO INCLUSIONE 2 di 5
3 LINGUA INGLESE EDUCAZIONE ALLA CONVIVENZA CIVILE SPORT La capacità di prendere decisioni Abilità di vita (Life Skills) che si intendono sviluppare/potenziare con il progetto La capacità di risolvere i problemi Lo sviluppo del pensiero critico Lo sviluppo del pensiero creativo La comunicazione efficace La capacità di relazionarsi con gli altri L autoconsapevolezza L empatia La gestione delle emozioni La gestione dello stress Situazione su cui interviene Obiettivo generale Obiettivi specifici Guidare i ragazzi alla conoscenza del loro ambiente ponendo attenzione ai singoli e diversi aspetti che lo hanno determinato: dalla formazione geologica, ai fenomeni storico-culturali e ai loro inevitabili cambiamenti. Il progetto si propone di far scoprire e conoscere alcuni temi presenti nel programma di storia delle tre classi della Scuola Primaria con una particolare attenzione al confronto tra le diverse realtà della storia e la nostra quotidianità - Documentare il passato, anche se lontanissimo da noi, è un valido strumento per conoscere il presente: gli spazi, l ambiente, il nostro modo di vivere. Guidare i ragazzi alla conoscenza del loro ambiente ponendo attenzione ai singoli e diversi aspetti che lo hanno determinato: dalla formazione geologica, ai fenomeni storico-culturali e ai loro inevitabili cambiamenti. Indagare e ricostruire la storia delle più antiche comunità attraverso l osservazione e l interpretazione delle fonti e dei reperti presenti sul territorio. -Mettere gli alunni al centro del percorso privilegiando l approccio emozionale e creativo; -integrare e approfondire alcuni argomenti previsti dal curriculum scolastico; -Documentare e far conoscere la storia dell uomo in modo dinamico ed interattivo; -Lavorare attivamente sul concetto di tempo; -Verificare sul campo le significative differenze ma anche le analogie tra passato e presente; 3 di 5
4 Attività previste Risorse finanziarie necessarie Risorse umane (ore) / area Altre risorse necessarie Indicatori utilizzati Stati di avanzamento Valori / situazione attesi -Far conoscere i diversi modi di vivere l ambiente e le sue risorse; -Sperimentare manualmente con specifici laboratori la ricostruzione e la documentazione del passato; -Lavorare in gruppo, condividere esperienze per la realizzazione di un obiettivo, stimolare socializzazione ed empatia tra i partecipanti. In classe con gli archeo sperimentatori: Laboratori di archeologia simulativa e dimostrativa per la realizzazione di manufatti, quaderni, mappe ed altri materiali a completamento delle lezioni teoriche. Progetto annuale Escursioni didattiche: Museo Civico per la Preistoria del Monte Cetona Parco archeologico naturalistico e Archeodromo di Belverde Biblioteca e Archivio Storico del Comune di Cetona Visto l'argomento specifico in programma si consiglia per tutte e tre le classi: Parco e Museo Vulcanologico di San Venanzo (TR) PEZ Esperti Cooperativa il Labirinto e Museo di Cetona 20 ore classe terza,12 ore classe quarta,12 ore classe 5 -Verifica: In itinere, attraverso l attenta e costante osservazione degli alunni, del loro coinvolgimento emotivo, del grado di interesse e di partecipazione alle attività laboratoriali. Attraverso dialoghi, rappresentazioni iconiche e somministrazione di questionari e schede, predisposte sulla base delle effettive esperienze svolte. -Valutazione: 1. del grado di autonomia raggiunto dagli alunni nella ricostruzione di un passato lontanissimo 2. della conoscenza della realtà locale e del suo legame con la storia 3. del grado di maturazione della capacità di riflettere e ragionare su di sé, sugli altri e sui diversi modi di vivere, nel passato e nel presente. Progetto annuale Portare i ragazzi ad acquisire un metodo per Indagare e ricostruire la storia delle più antiche comunità attraverso l osservazione e l interpretazione delle fonti e dei reperti presenti sul territorio passando dalla storia narrata al fare storia attraversando un percorso interdisciplinare Data 20 ottobre 2016 Firma Di Meo Cinzia 4 di 5
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Le annualità da prendere in considerazione sono le seguenti:
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