PROGETTAZIONE ANNUALE. SCUOLA PRIMARIA ITALIANA MARCO POLO - Istanbul A.S. 2012/2013

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1 CLASSE: 1, (Livello principianti) DISCIPLINA: Lingua turca PROGETTAZIONE ANNUALE SCUOLA PRIMARIA ITALIANA MARCO POLO - Istanbul A.S. 2012/2013 OBIETTIVI FORMATIVI: Apprendere l alfabeto e la corrispondenza tra grafemi e fonemi; imparare a distinguere i fonemi, le sillabe e i vocaboli. Leggere e comprendere semplici parole e frasi con l aiuto di illustrazioni. Completare e scrivere parole per copiatura, dettatura o autodettatura; scrivere correttamente semplici parole e frasi in stampato maiuscolo e in corsivo. Sapersi presentare. Acquisire lessico basilare per iniziare a comunicare e relazionare a livello elementare con il gruppo dei pari e i grandi. Comprendere semplici comandi e consegne riguardanti le attività di classe e essere in grado di eseguirli. UNITA DI APPRENDIMENTO 1: SETTEMBRE Attivita di pregrafismo. Introduzione alle lettere dell alfabeto: ricopiatura. Saluti informali, alcuni vocaboli di base, frasi e domande familiari. Eseguire semplici ordini. Espressioni per chiedere e dire il nome. UNITA DI APPRENDIMENTO 2: OTTOBRE Introduzione alle lettere dell alfabeto: ricopiatura di lettere e vocaboli. Conoscere alcuni oggetti relativi alla scuola e all ambiente domestico attraverso immagini. La classe: alcuni oggetti che si utilizzano in classe. Pronunciare bene i suoni. Scrivere le lettere in stampato maiuscolo e corsivo. Comprendere e rispondere ad un saluto in modo corretto, riprodurre vocaboli, risposte e frasi familiari. Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Scrivere le parole apprese in stampato maiuscolo e corsivo. Abbinare le forme ai nomi, disegnarli in base al nome. Colorarli in base alle indicazioni date. Individuare nell aula gli oggetti di cui si è appreso il nome.

2 Eseguire semplici comandi relativi alle esercitazioni svolte in classe. Alcuni aggettivi relativi allo stato emotivo. Nasıl?e Nasılsın? Osservare le immagini e descrivere ciò che si vede. Filastrocche. Presentarsi: Come ti chiami? Quanti anni hai? Dove abiti? UNITA DI APPRENDIMENTO 3: NOVEMBRE Ascolto di semplici brani (fiabe o racconti tratti dal libro di testo) letti oralmente dall insegnante. I colori. L alfabeto. Le vocali. Com è il tempo oggi? Saper riconoscere alcuni fenomeni metereologici attraverso immagini date. Le stagioni: i colori nella natura. Alcuni aggettivi relativi agli ordini di grandezza. I numeri da 1 a 5. Conoscere alcuni animali e vegetali attraverso immagini. L alfabeto. Le consonanti. Il suffisso de e da per esprimere una posizione. Var e Yok Nerede? Rispondere fisicamente a semplici comandi dell insegnate. UNITA DI APPRENDIMENTO 4: DICEMBRE I momenti della giornata. Vocaboli relativi al cibo. Le sillabe. Come ottenere un animale utilizzando carta, colori, forbici. I pronomi. Domande: Kim? Ripetere i suoni di lettere e vocaboli pronunciati dall insegnante. Ricopiare singoli vocaboli dalla lavagna. Osservare volti di bambini con diverse espressioni, disegnare e ricopiare, seguendo l esempio, l aggettivo corrispondente. Scrivere Io sono.... Rispondere alla domanda Nasılsın? Ascoltare e ripetere filastrocche. Acuisire familiarità con la pronuncia e i suoni della lingua. Saper riconoscere le lettere dell alfabeto attraverso esercizi mirati. Abbinare lettere ai colori. Ricopiare singoli vocaboli dalla lavagna. Costruire semplici frasi utilizzando un aggettivo e un nome. Saper contare i numeri da 1 a 5. Saper colorare i numeri dati di un colore indicato dall insegnante. Rispondere oralmente a semplici domande utilizzando le forme de/-da, Var e Yok. Comprendere semplici comandi. Saper individuare le parti della giornata attraverso immagini. Copiare vocaboli dalla lavagna. Riprodurre sulla lavagna le lettere e le parole segnate dall insegnante. Ottenere vocaboli unendo le sillabe. Eseguire le indicazioni orali fornite dall insegnante per ottenere un animale.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO 5: GENNAIO I numeri da 5 a 10 Filastrocche. Le sillabe Scrittura di singole parole per dettatura. Vocaboli: le parti del corpo. Congiunzioni: ve e ile Alcuni vocaboli riferiti al tempo cronologico. Ne zaman? UNITA DI APPRENDIMENTO 6: FEBBRAIO Ascolto di semplici brani sul tema degli animali e dell amicizia letti assieme all insegnante. Riconoscere le lettere presenti nel proprio nome e cognome. La famiglia: la mamma, il papà, la sorella, il fratello, la sorella, la nonna... Domande: Nereye? Esprimere ciò che piace. Il gioco preferito, il colore preferito... Mi piace giocare a... UNITA DI APPRENDIMENTO 7: MARZO La frase. Costruzione della frase minima. Vocabolario: alcuni capi d abbigliamento. Lettura di semplici brani di fantasia. Il suffisso den e dan per indicare la provenienza. Domande: Nereden? Una canzone Come ottenere un animale utilizzando carta, colori, forbici. (2) Contare da 1 a 10. Ricopiare vocaboli dalla lavagna. Ripetere assieme all insegnate brevi filastrocche. Unire le sillabe per ottenere vocaboli che già si conoscono. Scrivere per dettatura singole parole. Abbinare le parti del corpo a immagini fornite. Leggere una poesia con rebus (parti del corpo) Rispondere a semplici domande con il supporto di immagini. Dividere il proprio nome e cognome in sillabe. Colorare le lettere presenti in ciascuno di due colori diversi. Comprendere una domanda riferita alla famiglia e rispondere alzando la mano. Esprimere preferenze su giochi e colori utilizzando aggettivi e/o mimando espressioni che indicano gradimento. Costruire semplici frasi accostando vocaboli forniti nel libro di testo. Costruire semplici frasi osservando immagini fornite nel libro di testo. Indicare nelle immagini i capi di abbigliamento adatti per se stessi, dire il nome (o ripeterlo sull esempio dei compagni e dell insegnante). Colorare i vestiti scelti. Copiare dalla lavagna i nomi dei capi d abbigliamento. Abbinare vocaboli ed espressioni ad immagini date. Rispondere correttamente a semplici domande.

4 UNITA DI APPRENDIMENTO 8: APRILE Nomi propri e nomi comuni. Il plurale dei nomi. Il verbo e il nome. Esempi di frasi affermative, negative e interrogative. Elementi di punteggiatura: il punto, la virgola e il punto interrogativo. Comporre delle frasi a partire dalle indicazioni fornite. Domande: Niçin? Neden? Niye? L utilizzo di çünkü e için nella risposta. Vocaboli: mestieri. Lettura di una fiaba. UNITA DI APPRENDIMENTO 9: MAGGIO Il suffisso (n)in per esprimere la relazione tra due nomi. Descrizioni: luoghi, persone e animali per approfondire la forma del genitivo. L intervista : utilizzare le cinque forme interrogative Kim, Ne, Nerede, Ne zaman, Nasıl, Niçin. I numeri da 10 a 20. Descrizione di immagini presentate in sequenza.attraverso semplici frasi. Stabilire la sequenza di immagini in base alle frasi date. Il rapporto di causa/effetto Lettura di una fiaba. Cantare una canzone insieme ai compagni. Eseguire le indicazioni orali fornite dall insegnante per ottenere un animale. Distinguere i nomi propri da quelli comuni. Trasformare i nomi da singolare a plurale e viceversa seguendo le indicazioni fornite. Ripetere semplici domande e risposte fromulate dai compagni madrelingua. Formulare semplici domande e rispondere. Applicazione della logica (stabilire una seguenza logica a delle immagini incentrate sulla contraposizioni di immagini; sul prima e sul dopo ) Scrivere per dettatura una frase relativa ad alcuni mestieri. Saper completare delle frasi ricopiando le indicazioni date. Ascoltare una favola famosa letta dall insegnate e cercare di capire di quale favola si tratta. Leggere e ricopiare relazioni tra due nomi attraverso l utilizzo del genitivo. Rivolgere ai compagni delle semplici domande e comprenderne la risposta. Contare da 10 a 20. Riconoscere e indicare la successione degli eventi in un racconto. Riconoscere il legame di causa-effetto tra due immagini.

5 UNITA DI APPRENDIMENTO 10: GIUGNO Vocaboli:l estate, la spiaggia e il mare. Lettura di un brano sull estate. Abbinare vocaboli a immagini. riguardanti il mare e la spiaggia. Domandare e rispondere: cosa farai durante l estate? ATTIVITA : Ascolto di filastrocche per apprendere e rinforzare parole e frasi Riflessioni e conversazioni. Letture dell insegnante. Lettura di immagini e esercizi di pregrafismo. Lettura di parole associate ad immagini. Riconoscimento delle vocali (fonemi e grafemi). Esercizi fonetici e riconoscimento dei grafemi (le consonanti). Le famiglie sillabiche. Giochi linguistici. Esercitazioni riguardo a i diversi caratteri grafici. Lettura di brevi testi. Lettura di filastrocche. Esercizi finalizzati al riconoscimento e all utilizzo delle convenzioni di scrittura. Giochi di ruolo e attività orali con l aiuto di immagini. Si disegnano gli animali presentati e si organizza un gioco in cui un gruppo di alunni mima un animale e ne fa il verso, l altro gruppo nomina l animale mimato. Gioco a coppie e/o a gruppi su colori e comandi, in cui si chiede di toccare qualcosa che abbia il colore suggerito, mentre l alunno e/o gli alunni dovranno subito toccare qualche oggetto del colore indicato o saranno eliminati. Si utilizzano le flash-cards per chiedere agli alunni di riferire oralmente il colore del giocattolo mostrato. Rappresentazioni grafiche, giochi e scrittura dei numeri in lettere ricopiati dalla lavagna. Esercitazioni con l abbinamento dei numeri ad animali e/o oggetti già conosciuti dai bambini, richiamando così l attenzione sulla differenza tra singolare e plurale. Abbinamento di vocaboli a immagini. Mini prova di valutazione al termine di ciascuna unità svolta. VERIFICA: L alunno: Conosce l alfabeto e la corrispondenza tra grafemi e fonemi; sa distinguere i fonemi, le sillabe e i vocaboli. Sa riconoscere e scrivere le sillabe e i vocaboli imparati in classe e le collega a immagini. E in grado di scrivere vocaboli e brevi frasi per copiatura, dettatura e autodettatura. Scrive correttamente semplici parole e frasi in stampato maiuscolo e in corsivo. Effettua semplici descrizioni e formula pensieri e preferenze. Sa ascoltare, comprendere ed eseguire facili consegne. Sa rispondere a semplici domande in modo appropriato. Sa comprendere e utilizzare i dati ricavati dall ascolto.

6 METODOLOGIA E SCELTE ORGANIZZATIVE: Si utilizzerà una combinazione di metodi differenti a seconda delle necessità: Il metodo basato sul Total phisical response (TPR), ossia l acquisizione del lessico attraverso comandi che richiedono una risposta fisica, verrà accompagnato da un metodo audio-linguistico che prevederà l ascolto e la ripetizione dei vocaboli utilizzati in classe, mentre il metodo diretto verrà utilizzato per offrire stimoli per scoprire le regole inerenti alla lingua.