Progetto di Corsi di Alta Formazione A.A

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1 Università degli Studi di Padova Allegato A Progetto di Corsi di Alta Formazione A.A Scenario Il progetto, in sinergia con le prospettive odierne della società della conoscenza, intende accogliere le sfide che impongono la promozione e lo sviluppo di contesti di apprendimento continuo e di formazione permanente. Le indagini a livello europeo (CCE, Rapporto 2008) riguardanti l adozione di politiche di lifelong learning (Strategia di Lisbona), indicano il nostro Paese in una situazione di particolare criticità, soprattutto in relazione all apprendimento a livello superiore in età adulta. Da tempo i Ministeri competenti, le Regioni e gli Organismi presenti a livello locale sono intenti a promuovere interventi di riorganizzazione dei sistemi di Educazione degli Adulti (Legge n. 296/2006, DM 25/10/2007). Ruolo primario, anche in vista del nuovo riassetto del sistema, riveste lo sviluppo professionale continuo degli insegnanti, dei formatori e dei dirigenti, che deve dare loro le competenze necessarie all assunzione dei nuovi ruoli e funzioni che le nuove sfide formative comportano, obiettivi, peraltro, riaffermati dalla nuova agenda dell Unione Europea ET 2020 (Relazione congiunta Consiglio e Commissione 2010). Accogliendo l idea che l apprendimento permanente sia un compito istituzionale (Conferenza MIUR-CRUI, marzo 2007) connesso ad un complessivo rinnovamento dell offerta formativa da destinare al mondo professionale, la Facoltà di Scienze della Formazione dell Università di Padova, in stretta collaborazione con l Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto, intende proseguire l esperienza realizzata negli AA. AA. 2007/2008, 2008/2009 e 2009/2010, con la proposta di nuovi Corsi di Alta Formazione monotematici, rivolti ai docenti dell Educazione degli Adulti e che potrebbero raccogliere l attenzione anche dei Dirigenti Scolastici interessati all EdA, oltre ad essere aperti alla partecipazione dei docenti delle regioni limitrofe dell area Veneta. Proposta I corsi proposti sono: Innovazione organizzativa e gestione nel sistema dell EdA E-learning nell Apprendimento Permanente Accoglienza e orientamento nel sistema Lifelong Learning Il progetto formativo intende concretizzare alcuni obiettivi fondamentali: predisporre e realizzare percorsi per la qualificazione delle diverse professionalità degli insegnanti e per lo sviluppo di competenze specifiche dei dirigenti in servizio nei CTP e nei corsi serali, anche in vista di un contributo significativo per l innalzamento degli standard formativi e organizzativi oggi conseguiti nelle pratiche dell EdA; potenziare, con modalità diversificate, l accesso alla formazione universitaria degli insegnanti in servizio nei CTP e nei corsi serali;

2 costruire uno spazio allargato di ricerca e di intervento, per la qualificazione delle attività formative sviluppate nell ambito dell EdA e della formazione permanente e continua; promuovere e rafforzare partnership interistituzionali, a sistema reticolare, in grado di far convergere sinergicamente risorse e disponibilità diverse su progettualità condivise, in vista di un coordinamento allargato delle politiche e degli orientamenti nella formazione rivolta agli adulti Organizzazione generale I percorsi formativi prevedono attività integrate in presenza e a distanza e si articolano in insegnamenti fra loro interconnessi, che troveranno piena attuazione mediante attività di sperimentazione in contesto reale, condotta dal corsista con la supervisone di un docente e il supporto di un tutor per il lavoro collaborativo on line secondo modalità di comunicazione plurime. Gli insegnamenti teorici svolgono soprattutto la funzione di sviluppare saperi dichiarativi inerenti i fondamenti e le principali qualificazioni assunte dai docenti nell ambito dell EdA e nella società della conoscenza. Tali saperi si predispongono in modo strategico per una successiva rielaborazione nei contesti professionali in cui si attiverà la sperimentazione diretta, a seconda dei casi, di modelli e procedure, ambienti formativi e tecniche didattiche, esperienze organizzative e strutture curriculari riguardanti i contenuti tematici trattati. Attraverso la sperimentazione assistita sul campo, nella quale giocherà un ruolo importante la condivisione e il confronto con la comunità dei corsisti, si intende sollecitare nel corsista la revisione delle routine quotidiane e stimolare l avvio di processi di consapevolezza professionale utili allo strutturarsi di interventi a significativa valenza innovativa e ispirati alla realizzazione di buone pratiche. Il sistema di valutazione prevede, da parte del corsista, la realizzazione di una prova finale di verifica per ogni singolo insegnamento, da sostenere in relazione alle attività di modulo in essa contemplate. I percorsi formativi si concluderanno con una relazione finale, che si focalizzerà in particolare sull attività di sperimentazione, che sarà presentata e discussa in sede di esame finale. Nello specifico la pianificazione didattica di ogni corso risulta così ripartita: attività di insegnamento in presenza e a distanza e di studio personale (7 CFU); - 75 Sperimentazione (3 CFU); - 25 ore per Relazione di fine percorso formativo (1 CFU). Le attività didattiche di ciascun corso si svolgeranno, come successivamente specificato, tra dicembre 2010 e giugno 2011 a Padova. La frequenza minima richiesta per la validità del corso è pari al 70% del monte ore totale. Ai corsi possono accedere insegnanti in possesso di laurea o di diploma di scuola superiore. I posti disponibili per ciascun corso sono minimo 25 e massimo 35, di cui 10 con contribuzione propria del corsista e 25 con contribuzione mista secondo la modalità di seguito descritta I costi per ciascun corso saranno così ripartiti: contributo a carico del corsista pari a euro 75,00, cui si sommeranno euro 52,36 per marche da bollo, relative anche alla certificazione europea, da versare direttamente all Università di Padova al momento dell iscrizione; contributo a carico dell Ufficio scolastico Regionale per il Veneto pari a euro 475,00 per corsista. 2

3 A livello universitario, il titolo avrà validità come credito formativo per l accesso a Corsi di laurea e/o a Master di primo o secondo livello, promossi dalla Facoltà di Scienze della Formazione dell Università di Padova, secondo le procedure vigenti. Calendario di massima Un primo corso sarà avviato a gennaio e si concluderà a marzo 2011, mentre il secondo sarà avviato ad aprile e si concluderà a giugno 2011 Le lezioni in presenza si articoleranno in due incontri mensili con orario e presso la sede universitaria di Padova 3

4 Organizzazione del Corso 1) Corso di Alta Formazione in Innovazione organizzativa e gestione nel sistema dell Educazione degli Adulti Il Corso intende contribuire ad un azione ampia di qualificazione professionale degli insegnanti che operano nel middle management dei Centri Territoriali Permanenti e negli Istituti d Istruzione Secondaria Superiore con corsi serali, fornendo loro abilità e competenze di base per migliorare la gestione e il coordinamento dei servizi e delle attività didattiche e organizzative, in vista dell avvio della ristrutturazione del sistema di istruzione e formazione degli adulti. Le tematiche affrontate riguardano, da un lato, i fondamenti pedagogici e psicosociali che sostengono l azione professionale dei docenti referenti, coordinatori e responsabili di attività e progetti, dall altro lato, i modelli organizzativi nazionali e internazionali dell EdA, le pratiche di gestione, di valutazione e di sviluppo dei servizi e dei sistemi di istruzione e formazione degli adulti. Per le caratteristiche, il percorso può raccogliere l interesse dei Dirigenti Scolastici in servizio presso le scuole sedi di attività e di corsi per gli adulti o sensibili alle tematiche dell EdA. Competenze professionali acquisibili Il Corso di Alta Formazione intende raggiungere obiettivi di apprendimento, strutturati in conoscenze, abilità e competenze, idonei a: - padroneggiare i principali riferimenti normativi relativi all Educazione degli Adulti del sistema scolastico e formativo italiano, di quello regionale e del quadro regolamentare e istituzionale dell Unione Europea; - riconoscere modelli rilevanti di Educazione degli Adulti in Europa e analizzare pratiche significative di politiche lifelong learning a livello locale, nazionale e internazionale; - riconoscere le principali teorie e padroneggiare un quadro di riferimento concettuale relativo alla gestione delle dinamiche di gruppo e all esercizio della leadership; - padroneggiare metodologie e tecniche per condurre efficacemente l azione di leadership e di gestione dei gruppi di lavoro in contesti formativi e organizzativi di Educazione degli Adulti; - predisporre e valutare strumenti di management per l azione strategica di un istituzione scolastica e/o formativa per l utenza adulta utilizzando modelli funzionali al miglioramento continuo; - riconoscere e valutare modelli organizzativi di istituzioni scolastiche per gli adulti, singole e in rete, operanti in contesti territoriali nazionali e internazionali; - progettare, monitorare e valutare azioni di partnership, pianificando la gestioni di accordi con diversi attori sociali e istituzioni presenti in un definito contesto territoriale; - conoscere e utilizzare strategie e metodologie della ricerca e della sperimentazione nell ambito degli interventi formativi e delle strutture organizzative rivolti agli adulti; - condurre una sperimentazione di processi organizzativi connessi alla qualità delle azioni formative o dell assetto di una definita istituzione scolastica per gli adulti, nella valorizzazione e nello sviluppo delle risorse umane; - utilizzare ambienti di discussione, collaborazione e apprendimento on line. 4

5 . Articolazione delle attività formative AREA Insegnamenti SSD Tipologia didattica CFU ore in presenza Istituzionale e organizzativa Pedagogica Il sistema dell EdA: modelli europei e prospettive in Italia Leadership educativa e management nell organizzazione Reti istituzionali e rapporti con il territorio; Sistemi di progettazione e valutazione della qualità nei servizi dell EdA Sviluppo e sperimentazione di processi innovativi M-PED/04 M-PED/04 M-PED/04 (in presenza e a distanza) (in presenza e a distanza) (in presenza e a distanza) ore on line sperimenta zione studio individuale ore totali / / / M-PED/04 Didattica laboratoriale e sperimentazione assistita sul campo Relazione di fine percorso formativo 1 5 / / Totale

6 2) Corso di Alta Formazione in E-learning nell Apprendimento Permanente Il Corso intende contribuire ad un azione ampia di qualificazione professionale degli insegnanti interessati all e-learning che operano nei Centri Territoriali Permanenti e negli Istituti d Istruzione Secondaria Superiore con corsi serali, fornendo loro abilità e competenze di base per migliorare gli interventi con gli allievi e per potenziare la qualità delle proposte formative della scuola rispetto all utenza adulta. Le tematiche affrontate riguardano, da un lato, i fondamenti pedagogici, psicosociali e tecnologici che sostengono l azione professionale dei formatori dell EdA interessati all insegnamento a distanza, dall altro lato, le didattiche, le metodologie e le organizzazioni curricolari e strutturali idonee alla qualificazione delle pratiche di e-learning nel complesso sistema di educazione degli adulti. Competenze professionali acquisibili Il Corso di Alta Formazione intende raggiungere obiettivi di apprendimento, strutturati in conoscenze, abilità e competenze, idonei a: - identificare i più recenti quadri teorici e analizzare le caratteristiche comunicative e tecnologiche più significative degli ambienti di apprendimento in rete con riferimento all utenza adulta; - padroneggiare i principali nodi concettuali pedagogici, psico-sociali, metodologici e tecnologici relativi all apprendimento a distanza del soggetto in età adulta, ricorrendo anche ad esperienze di eccellenza sviluppate in Italia e all estero; - padroneggiare metodologie, strumenti e tecniche idonee per una didattica blended learning rivolta agli adulti, con particolare riguardo all impiego di pratiche sociali nella costruzione della conoscenza in presenza e a distanza; - progettare, monitorare e valutare azioni formative a distanza, funzionali al miglioramento continuo e in relazione alla pluralità dei bisogni, alle esigenze apprenditive di una specifica utenza adulta e alla personalizzazione degli apprendimenti; - predisporre ambienti apprenditivi utilizzando modelli misti di formazione d aula, di learning by doing e di formazione a distanza; - conoscere e utilizzare strategie e metodologie della ricerca e della sperimentazione nell ambito degli interventi didattici e formativi in presenza e a distanza rivolti agli adulti; - condurre una sperimentazione di blended learning in un contesto scolastico per gli adulti reale, predisponendo modalità e strumenti di controllo e valutazione del processo e dei risultati. - predisporre una modalità certificatoria che tenga conto delle recenti indicazioni comunitarie (Framework European Qualification EQF e Europass); - utilizzare ambienti di discussione, collaborazione e apprendimento on line. 6

7 Articolazione delle attività formative AREA Insegnamenti SSD Tipologia didattica CFU ore in presenza Pedagogica sperimentale ore on line sperimentazione studio individuale Teorie e pratiche M-PED/03 dell e-learning (in presenza e a distanza) / Ambienti di M-PED/03 apprendimento e (in presenza e a distanza) / comunicazione in Rete Modelli di M-PED/03 didattica (in presenza e a distanza) / integrata: figure, metodologie e strumenti per la progettazione e la valutazione di percorsi blended Sperimentazione M-PED/03 Didattica laboratoriale di percorsi di e sperimentazione didattica integrata assistita sul campo Relazione di fine percorso formativo 1 5 / / ore totali Totale

8 3) Corso di Alta Formazione in Accoglienza e orientamento nel sistema Lifelong Learning Il Corso intende contribuire ad un azione ampia di qualificazione professionale degli insegnanti che operano nei Centri Territoriali Permanenti e negli Istituti d Istruzione Secondaria Superiore con corsi serali, fornendo loro abilità e competenze per migliorare gli interventi di accoglienza e orientamento con gli allievi e per potenziare la qualità delle proposte formative della scuola rispetto all utenza adulta. Le tematiche affrontate riguardano, da un lato, i fondamenti pedagogici, psicosociali e tecnologici che sostengono l azione professionale dei formatori dell EdA, dall altro lato, le didattiche, le metodologie e le organizzazioni curricolari e strutturali idonee alla qualificazione delle pratiche di accoglienza, orientamento e ri-orientamento nel complesso sistema di educazione degli adulti. Competenze professionali acquisibili Il Corso di Alta Formazione intende raggiungere obiettivi di apprendimento, strutturati in conoscenze, abilità e competenze, idonei a: - padroneggiare i principali modelli di apprendimento e di sviluppo del soggetto in età adulta; - identificare i più recenti quadri teorici e i riferimenti normativi riguardanti il riconoscimento di crediti formativi e l orientamento degli adulti; - analizzare esempi di pratiche significative di accoglienza, riconoscimento crediti formativi, orientamento e ri-orientatamento sviluppate in Italia e all estero e relative all utenza adulta; - padroneggiare metodologie, strumenti e tecniche idonee ad azioni di accoglienza e orientamento scolastico e formativo degli adulti; - progettare azioni didattiche e formative in considerazione di una pluralità di bisogni e di diversificati contesti apprenditivi, identificati e predisposti per specifiche utenze di adulti; - condurre e flessibilizzare, monitorare e valutare azioni formative in relazione alla pluralità dei bisogni e alle esigenze apprenditive di una specifica utenza adulta e alla personalizzazione degli apprendimenti; - progettare, monitorare e valutare curricoli, processi e prodotti formativi idonei ad una didattica orientativa, utilizzando modelli funzionali al miglioramento continuo; - conoscere e utilizzare strategie e metodologie della ricerca e della sperimentazione nell ambito degli interventi didattici e formativi attivati per l accoglienza e l orientamento rivolti agli adulti; - condurre una sperimentazione di percorso di accoglienza e/o di orientamento in un contesto scolastico per gli adulti reale, predisponendo modalità e strumenti di controllo e valutazione del processo e dei risultati; - predisporre una modalità certificatoria che tenga conto delle recenti indicazioni comunitarie (Framework European Qualification EQF e Europass); - utilizzare ambienti di discussione, collaborazione e apprendimento on line. 8

9 Articolazione delle attività formative AREA Insegnamenti SSD Tipologia didattica CFU ore in presenza Psicologica Metodologica e didattica Apprendimento adulto e Psicologia dell educazione Teorie e pratiche dell accoglienza, del riconoscimento e dell orientamento degli adulti Didattica orientativa Sperimentazione di Didattica orientativa nell EdA M-PSI/04 M-PED/04 M-PED/03 M-PED/03 ore on line sperimentazione studio individuale ore totali (in presenza e a distanza) / (in presenza e a distanza) / (in presenza e a distanza) / Didattica laboratoriale e sperimentazione assistita sul campo Relazione di fine percorso formativo 1 5 / / Totale