PIANO DI LAVORO. Anno Scolastico CLASSE 1 SEZ AL

Transcript

1 LICEO SCIENTIFICO STATALE GIORDANO BRUNO Via Gino Marinuzzi, TORINO tel / fax giordanobruno@gbruno.com PIANO DI LAVORO Anno Scolastico DOCENTE DISCIPLINA FERRUA Margherita SPAGNOLO CLASSE 1 SEZ AL 1. SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Numero alunni Clima educativo della classe (problematico, accettabile, buono, ottimo) Livello cognitivo globale di ingresso (problematico, accettabile, buono, ottimo) 21 buono accettabile Svolgimento del programma precedente (incompleto, regolare, anticipato) Primo anno di studio della disciplina 2. OBIETTIVI OBIETTIVI TRASVERSALI Nell ambito delle competenze chiave di cittadinanza, si è deciso di lavorare in modo prioritario su: - Imparare ad imparare - Collaborare e partecipare Per sviluppare dette competenze si lavorerà sui seguenti obiettivi trasversali: Obiettivi educativi: 1. acquisire un comportamento corretto e responsabile nei confronti dei compagni, dei docenti e del personale scolastico

2 2. essere disponibili ad interagire con i compagni attraverso un atteggiamento improntato alla tolleranza e allo spirito di collaborazione 3. rispettare le scadenze e la puntualità nell esecuzione dei compiti assegnati 4. rispettare e utilizzare responsabilmente le strutture e i beni dell Istituto 5. Accettare e valorizzare le diversità Obiettivi didattici: 1. potenziare e affinare il metodo di studio 2. acquisire la capacità di organizzare in modo autonomo il lavoro scolastico 3. sviluppare le capacità di ascolto, di lettura, di analisi e di sintesi 4. sviluppare e affinare le capacità di osservazione e di percezione spazio-temporale 5. acquisire la capacità di esprimersi in modo chiaro, corretto ed appropriato nel linguaggio tipico di ogni disciplina OBIETTIVI DISCIPLINARI SPECIFICI Gli alunni dovranno possedere, al termine dell anno scolastico, le seguenti competenze (corrispondenti al livello A1 del QCER), previste per la terza lingua oggetto di studio nel curricolo di Liceo Linguistico: - Possedere un repertorio di elementi linguistici generici, al fine di poter affrontare situazioni quotidiane di contenuto prevedibile e riuscire a semplificare un messaggio complesso servendosi degli strumenti a disposizione. - Produrre enunciati brevi e di tipo abituale per soddisfare necessità semplici e concrete: dati personali, azioni abituali, bisogni e necessità, richieste di informazioni. - Utilizzare strutture sintattiche di base e comunicare tramite frasi, gruppi di parole e formule memorizzate, per parlare di se stessi e degli altri, delle proprie azioni e dell ambiente circostante. MONTE ORE ANNUALE PREVISTO DAL CURRICOLO NELLA CLASSE: CONTENUTI organizzazione dei contenuti disciplinari esposti per Moduli e/o Unità tematiche e didattiche e/o Percorsi formativi ed eventuali approfondimenti UNITÀ GRAMMATICA LESSICO COMPETENZE PERIODO 0 Pronomi personali soggetto Formazione del femminile e del plurale (regole generali) Articoli indeterminativi Alfabeto Numeri da 0 a 100 Giorni della - Ascoltare e leggere: consegne scolastiche, dialoghi e testi brevi (schede con dati personali) Verbi irregolari ser e tener Pronomi e verbi riflessivi: llamarse settimana Mesi dell anno Segni zodiacali - Comprendere semplici espressioni di presentazione e fornire istruzioni di base - Comunicare e interagire per presentarsi, salutare e congedarsi - Compilare schede con dati personali

3 UNITÀ GRAMMATICA LESSICO COMPETENZE PERIODO 1 Articoli determinativi Forma interrogativa e pronomi También/tampoco Formule di saluto Materie - Ascoltare dialoghi, leggere articoli e lettere per estrarre informazioni concrete Dimostrativi Presente indicativo regolare delle tre coniugazioni scolastiche Materiale scolastico - Ascoltare un dialogo e riconoscere la situazione comunicativa Indirizzo - Interagire per fornire informazioni personali - Scrivere messaggi brevi per prendere contatto con qualcuno e congedarsi 2 Formazione del femminile e del plurale (casi particolari) Possessivi Comparativi Presente indicativo di alcuni verbi irregolari ir, venir, hacer, estar Uso di ser/estar (regola generale) 3 Usi di hay - está/n Preposizioni (generale) Ubicatori spazio-temporali Pronomi personali complemento oggetto Presente indicativo dei verbi di irregolarità comune: dittongazione e alternanza vocalica Fromazione del gerundio e forme irregolari Estar + gerundio 4 Presente indicativo dei verbi irregolari alla 1 a pers. sing. e di irregolarità propria Pronomi personali complemento indiretto Muy/mucho Preposizioni: a - en - de - con Perifrasi verbali: ir a + inf., pensar + inf., acabar de + inf., obbligative personali e impersonali (hay que/tener que + inf.) Imperativo affermativo regolare irregolare (informale e formale) 5 Verbo haber Formazione del participio passato: forme regolari e irregolari Passato prossimo: forme regolari e irregolari Imperfetto: forme regolari e irregolari Indicatori temporali Connettori del discorso Espressioni di frequenza Soler + inf. Aspetto fisico Parti del corpo Aspetti del carattere Espressioni di intensità Relazioni di parentela Professioni Nazionalità Colori Forme Materiali Abbigliamento e accessori La città I negozi Acquisti e pagamenti Azioni abituali comuni Orari Tempo libero e hobby - Scrivere una cartolina - Ascoltare dialoghi, leggere articoli, descrizioni, test per estrarre informazioni specifiche - Comunicare e interagire per descrivere una persona - Scrivere testi semplici per presentarsi o presentare altre persone - Descrivere un personaggio famoso - Leggere brevi messaggi scritti per estrarre informazioni concrete - Ascoltare per comprendere semplici indicazioni - Interagire in un negozio e descrivere oggetti - Redigere un annuncio in forma chiara e semplice - Leggere dialoghi e messaggi scritti per estrarre informazioni concrete - Ascoltare messaggi per risolvere problemi pratici - Interagire in un luogo pubblico - Scrivere appunti per risolvere problemi pratici immediati - Descrivere itinerari - Descrivere oggetti e luoghi - Scrivere una lettera - Ascoltare racconti, leggere documenti brevi per estrarre informazioni concrete - Raccontare azioni passate - Scrivere una mail 4. PROGRAMMAZIONE ATTIVITA EXTRACURRICOLARI (laboratori, visite guidate, conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici, ecc.) Non si prevedono attività extracurricolari per il primo anno di studio della lingua.

4 5. METODOLOGIE UTILIZZATE Lezione frontale Gruppi di lavoro Discussione guidata Utilizzo di Internet Approccio pluridisciplinare Esercitazione di laboratorio Approfondimento individuale Utilizzo materiale audiovisivo e/o multimediale Attività di recupero altro 6. MEZZI Testo in adozione schede appunti Strumenti multimediali Riviste/giornali altro 7. SPAZI aula laboratori biblioteca palestre Viaggio d istruzione, scambi culturali, approfondimenti linguistici Mostre, spettacoli Visite guidate stage 8. NUMERO E TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE IMPIEGATE Numero di verifiche previste a quadrimestre Tipologia: prove strutturate prove semistrutturate prove pratiche individuali o di gruppo prove orali individuali o di gruppo SCRITTE ORALI 2 2 relazioni individuali o di gruppo prove grafiche prove al computer controllo di quaderni e/o di elaborati

5 Le verifiche formative, sia scritte che orali, saranno brevi e frequenti e consentiranno di monitorare le conoscenze, le competenze e le capacità degli alunni e l efficacia dell azione formativa al fine di ricercare costantemente adeguate linee didattico-metodologiche. 9. CRITERI DI VALUTAZIONE (anche in riferimento alle decisioni del proprio Dipartimento) Per quanto concerne la valutazione delle prove scritte strutturate, in base alla difficoltà, alla tipologia di esercizi proposti e al numero degli items, verranno elaborate di volta in volta apposite griglie con l assegnazione di punteggi per ciascuna risposta esatta. Rispetto ai criteri di attribuzione della sufficienza, essa sarà individuata in una fascia di oscillazione dal 60 al 70% di risposte corrette. Per le prove scritte non strutturate si utilizzerà la seguente griglia: Indicatori Correttezza morfologica, sintattica e lessicale Aderenza alla traccia proposta e apporto autonomo Conoscenza degli argomenti e sviluppo logico Media Punteggio Per le prove orali si utilizzerà la seguente griglia: Contenuti Lessico Fluidezza Capacità di interazione Correttezza linguistica voto: punteggio totale : Legenda: Ad ogni criterio si attribuisce un punteggio da 1 a 4, in cui: 1: non risponde, o le risposte sono totalmente inesatte o insufficienti (monosillabi). 2: risponde con grandi lacune ed errori. (1 y 2 rientrano nell ambito dell insufficienza, occorre quindi che lo studente compensi con altre abilità per raggiungere un voto finale sufficiente). 3: dà risposte che corrispondono al livello valutato (in un A/1 sono ammessi errori ricorrenti in strutture complesse e sporadici in strutture semplici). 4: le risposte sono al di sopra del livello previsto (approfondite e personalizzate). Il voto si ottiene dividendo per 2 il punteggio totale. Alla formulazione della valutazione finale concorrono i seguenti elementi: - Impegno - Interesse - Partecipazione - Puntualità e precisione nelle consegne - Progressione nei risultati - Miglioramento rispetto ai livelli di partenza Torino, 27/10/2010 Firma del docente Margherita Ferrua