SCUOLA DELL INFANZIADI FRAGNETO MONFORTE REALIZZAZIONE DI UN VOCIOMETRO ATTRAVERSO L UTILIZZO DI SIMBOLI

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1 SCUOLA DELL INFANZIADI FRAGNETO MONFORTE REALIZZAZIONE DI UN VOCIOMETRO ATTRAVERSO L UTILIZZO DI SIMBOLI

2 Attività svolta in intersezione e rivolta ai bambini di quattro e cinque anni.

3 Da circa un anno le due sezioni della nostra scuola utilizzano un vociometro bicolore: rosso per il silenzio e verde per il dialogo e il gioco libero. Quest anno abbiamo deciso di cambiarlo perché mancava una terza opzione.

4 Ed ecco come abbiamo coinvolto i bambini.

5 TIME TABLE PRIMO GIORNO STEP DESCRIZIONE CHI FA DOVE FA TEMPO 1 3 brevi racconti Insegnante Angolo conversazione 20 minuti 2 Conversazione Bambini- Insegnante Aula (ai tavoli) 20 minuti 3 Rappresentazione grafica storie 4 Invenzione nuova storia Bambini- Insegnante Bambini Angolo conversazione 40 minuti Angolo conversazione 20 minuti Tot.1h e 40 min.

6 Il giorno stabilito, dopo le consuete attività di routines, i bambini si sono seduti nello spazio riservato alle conversazioni e abbiamo raccontato tre brevi storie, dicendo loro di focalizzare l attenzione non solo sulla narrazione, ma soprattutto sulle caratteristiche dei personaggi principali.

7 I BAMBINI RAPPRESENTANO LE TRE STORIE ASCOLTATE.

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10 Dopo il racconto, ognuno è stato invitato a scegliere tre personaggi che secondo lui potevano rappresentare il silenzio, il rumore e il dialogo a bassa voce. La maggior parte di ha scelto un pesciolino, una scimmietta e un uccellino. Quindi abbiamo detto loro di inventare una storia che avesse come protagonisti i tre personaggi.

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13 TIME TABLE SECONDO GIORNO STEP DESCRIZIONE CHI FA DOVE FA TEMPO 1 Narrazione storia inventata Insegnante Angolo conversazione 3 Rielaborazione verbale Bambini Angolo conversazione 10 minuti 20 minuti 3 Rappresentazione grafica personaggi vociometro Bambini Aula (ai tavoli) 30 minuti Tot. 1 h

14 Secondo giorno La maestra ha portato il racconto scritto per bene. I bambini hanno dunque rappresentato graficamente le varie sequenze della storia.

15 Ed ecco la storia La scimmietta, il pesciolino e l uccellino

16 Qualche tempo fa, in una Scuola dell'infanzia,lontano da qui, c'erano dei bambini molto vivaci e rumorosi. Non rispettavano nessuna regola e facevano un gran baccano. Tutte le maestre che arrivavano lì scappavano via con una scusa! Un giorno arrivò una maestra che era già stata informata su quella Scuola. Il primo giorno si presentò con un pagliaccio del circo che portava sulle spalle una scimmietta la quale alle braccia e ai piedi aveva dei sonagli, nelle mani un tamburello e una maracas. Provate ad immaginare cosa succedeva, quando si muoveva? Dopo l'allegria iniziale, molti bambini si mettevano a piangere! Nessuno riusciva né a parlare né a sentire gli altri!

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18 Dovete sapere che la maestra aveva portato con sé anche una vaschetta con un pesciolino colorato che i bambini avevano inizialmente ignorato. Non appena la scimmietta andò via, i bambini si sentivano stanchi e nervosi e qualcuno, solo allora, si accorse del pesciolino poggiato sul banchetto e lo riferì ai compagni. Tutti si radunarono intorno e ognuno osservava qualcosa: chi le bollicine, chi i colori, chi i suoi lenti e armoniosi movimenti. Improvvisamente calò il silenzio e proprio in quel momento un uccellino si posò sul davanzale cinguettando tranquillo. La maestra allora chiese loro se stavano meglio con la scimmietta o con il pesciolino e tutti furono d'accordo nel dire che la scimmietta era buffa e carina, ma troppo rumorosa. Quindi la maestra fece notare che anche loro fino a quel giorno erano stati rumorosi e fastidiosi.

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20 I bambini capirono e da quel giorno divennero buoni e rispettosi. Con la maestra poi decisero di realizzare tre piccoli cartelli che rappresentavano: una scimmietta, un pesciolino e un uccellino. Ebbene, quando sul muro veniva appesa la scimmietta, si poteva giocare liberamente e un pochino di rumore era consentito; se c'era il pesciolino si consigliava il silenzio per poter lavorare meglio; se invece veniva appeso l'uccellino si poteva parlare, ma a bassa voce. Da quel giorno i personaggi divennero il loro vociometro e a tutti fu più chiaro come comportarsi durante le attività scolastiche per vivere più felici e contenti! FINE

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23 ED ECCO I TRE PERSONAGGI DEL VOCIOMETRO

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29 A lavoro finito abbiamo rilevato il gradimento dei bambini attraverso delle domande e ognuno è stato invitato a formulare un aggettivo per giudicare l attività svolta.

30 TUTTI SI SONO MOSTRATI INTERESSATI E SI SONO DIVERTITI.