PER UN INTEGRAZIONE SCOLASTICA DI QUALITA : LA «SPECIALE NORMALITA»

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Alice Brunelli
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1 PER UN INTEGRAZIONE SCOLASTICA DI QUALITA : LA «SPECIALE NORMALITA» Dario Ianes Centro Studi Erickson Università di Bolzano

2 SPECIALE NORMALITA : LA SINTESI La specialità come riconoscimento tecnico dei bisogni e risposte tecniche, ma separante e deprivante La normalità come riconoscimento di identità, attribuzione di valore, ma senza risorse specifiche La «speciale normalità» come

3 «SPECIALE NORMALITA» Le aspettative, gli obiettivi, le prassi (gli appuntamenti ) per tutti gli alunni, nessuno escluso, nelle ordinarie attività, che però si arricchiscono di una specificità non comune, fondata su dati scientifici e richiesta dalla complessità dei bisogni educativi speciali.

4 COME ARRICCHIRE LA NORMALITA? Portare alcuni principi attivi tecnici di provata efficacia all interno delle normali prassi «specializzandole» Passare da risposte speciali a bisogni speciali a risposte e risorse normali che si sono modificate per rispondere a bisogni speciali Abbiamo bisogno di linee di evoluzione metodologica didattica

5 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA Molto normale: per tutti gli alunni Molto speciale: solo per l alunno speciale

6 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA 1 CHI INSEGNA? Molto normale: per tutti gli alunni Insegnante curricolare Tutoring Personale ATA Gruppo di apprendimento cooperativo Insegnante specializzato Assistente educatore Molto speciale: solo per l alunno speciale

7 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA 2 COME SI LAVORA? Isolamento, attività individuale 1:1 Gruppi eterogenei nella classe (studio- ricerca) Gruppi di livello (nella classe o oltre) Molto normale: per tutti gli alunni Laboratori Gruppi eterogenei tra classi Molto speciale: solo per l alunno speciale

8 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA 3 SU COSA SI LAVORA? Molto normale: per tutti gli alunni Testi normali adattati/semplificati/arricchiti Navigazione costruttivistica personalizzata nelle varie fonti Testi specifici e diversi Molto speciale: solo per l alunno speciale

9 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA 4 COME SI APPRENDE? Molto normale: per tutti gli alunni Forme di automonitoraggio e autoistruzione semplice Strategie generalizzate di autoregolazione metacognitiva Tecniche di prompting e di strutturazione del tempo e dello spazio Molto speciale: solo per l alunno speciale

10 CINQUE LINEE DI EVOLUZIONE METODOLOGICA EDUCATIVO-DIDATTICA 5 COME SI INTERVIENE SUL COMPORTAMENTO PROBLEMA? Molto normale: per tutti gli alunni Attività di empowerment socioaffettivo, comunicativo e sulla soluzione dei conflitti Interventi che si basano sulle funzioni comunicative dei comportamenti problematici Interventi gestionali senza una lettura funzionale dei comportamenti problematici Molto speciale: solo per l alunno speciale

11 DUE SFIDE OTTIMALI PER L INTEGRAZIONE SCOLASTICA OGGI Diffondere nel maggior numero di docenti specializzazioni su bisogni educativi particolari e creare nuovi utilizzi normali degli insegnanti specializzati (contitolarietà reale nelle attività)

DUE SFIDE OTTIMALI PER L INTEGRAZIONE SCOLASTICA OGGI Assimilare nella quotidianità delle attività per tutti gli alunni quei principi attivi tecnici e

12 DUE SFIDE OTTIMALI PER L INTEGRAZIONE SCOLASTICA OGGI Assimilare nella quotidianità delle attività per tutti gli alunni quei principi attivi tecnici e speciali, che la ricerca scientifica psicoeducativa identifica, trasformando e migliorando la qualità inclusiva dell offerta formativa per tutti gli alunni

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