Le rilevazioni dell a.s : i primi risultati
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1 RILEVAZIONE NAZIONALE DEGLI APPRENDIMENTI Le rilevazioni dell a.s : i primi risultati INVALSI Roma, 7 luglio
2 La presentazione Introduzione Le prove INVALSI L attendibilità dei dati La rappresentazione dei dati del rapporto I risultati nelle aree del Paese, nei livelli e nel tempo Il valore aggiunto di scuola ROM MA 7 luglio La variabilità dei risultati Le competenze dei nostri studenti Considerazioni conclusive
3 Disegno della rilevazione Universale: tutte le classi dei livelli interessati delle scuole, statali e paritarie Classi/scuole campione: rappresentatività regionale e per macro-indirizzo (solo sec. II gr.), una o due classi per scuola campionata, osservatore esterno per ogni classe campionata, o MA 7 luglio ROM trasmissione elettronica dei risultati (anche per le classi NON campione).
4 I numeri delle Prove INVALSI (inclusa PN) scuole classi (6.750 classi campione) studenti o MA 7 luglio ROM fascicoli
5 Lo svolgimento delle prove 4 maggio : classi II e V primaria (Italiano) 5 maggio : classi II e V primaria (Matematica) 12 maggio : classe II secondaria di secondo grado 17 giugno : classe III secondaria di primo grado (Prova nazionale) o MA 7 luglio ROM
6 L attendibilità dei dati Il rispetto del protocollo di somministrazione: Rotazione dll delle domande d e delle dll opzioni di risposta Osservatori di I livello Il cheating: applicazione i di tecniche statistiche i per l individuazione id i di comportamenti anomali sul campione e sull intera popolazione La restituzione i dei risultati ti al netto del cheating: i dati sono forniti al sistema, ma anche alle singole scuole al netto dell effetto del cheating ROM MA 7 luglio La partecipazione alle prove di maggio : forte ripresa della partecipazione, vicina ai livelli del 2014, anche se permangono differenze territoriali Il cheating nelle classi campione delle prove INVALSI (inclusa la Prova nazionale)
7 Tasso di partecipazione V primaria 2015 o MA 7 luglio ROM
8 Tasso di partecipazione II sec. di sec. grado 2015 o MA 7 luglio ROM
9 o MA 7 luglio ROM Gli indici di propensione al cheating (ITA2)
10 o MA 7 luglio ROM Gli indici di propensione al cheating (MAT2)
11 o MA 7 luglio ROM Gli indici di propensione al cheating (MAT5)
12 o MA 7 luglio ROM Gli indici di propensione al cheating (ITA8)
13 o MA 7 luglio ROM Gli indici di propensione al cheating (MAT8)
14 Azioni per prevenire il cheating Alcune preoccupazioni nelle classi campione nei livelli 2, 5 e 10 Livello 8 (Prova nazionale): permanere di comportamenti anomali diffusi in Calabria, Sicilia, Campania, in parte anche in Molise, maggiore connotazione del cheating come teacher cheating, aggravamento del fenomeno in Sicilia, Calabria, Molise e in parte anche in Campania ROM MA 7 luglio Approfondimenti metodologici sulle tecniche di analisi Potenziamento delle misure anti cheating (riduzione dei falsi positivi) con prove ad hoc computer based
15 o MA 7 luglio ROM I risultati medi: alcuni esempi
16 Seconda sec. di secondo grado: ITALIANO ROMA 7 luglio
17 Seconda sec. di secondo grado: MATEMATICA ROMA 7 luglio
18 o MA 7 luglio ROM Le differenze per macro-indirizzo: ITALIANO
19 o MA 7 luglio ROM Le differenze per macro-indirizzo: MATEMATICA
20 Risultati complessivi delle prove INVALSI Marche Veneto Lombardia ROM MA 7 luglio Provincia Autonoma di Trento
21 I risultati complessivi - Le differenze territoriali - o 2015 MA 9 luglio ROM
22 I risultati per livello e per aree geografiche: ITALIANO 15,0 Differenza nei livelli per area geografica - Italiano Italia 10,0 5,0 0,0-5,0 erenza dallaa media Nazionale Diff -10,0 ROMA 7 luglio -15,0 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud e Isole
23 I risultati per livello e per aree geografiche: MATEMATICA Italia Differenza nei livelli per area geografica - Matematica 15,0 10,0 50 5,0 0,0-5,0-10,0 Differenza dalla media Nazionale -15,0-20,0 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Liv. 10 Liv. 8 Liv. 5 Liv. 2 Nord Ovest Nord Est Centro Sud Sud e Isole ROMA 7 luglio
24 Le differenze in termini di efficacia - Il valore aggiunto di scuola - o MA 7 luglio ROM
25 Effetto scuola EFFETTO SCUOLA PREPARAZIONE PRECEDENTE DEGLI STUDENTI ROM MA 7 luglio FATTORI ESOGENI CONTESTO SOCIALE INDIVIDUALE CONTESTO SOCIALE GENERALE
26 Cos è il valore aggiunto? PUNTEGGIO MEDIA NAZIONALE o MA 7 luglio ROM SCUOLA 1 SCUOLA 2 SCUOLA 3
27 Cos è il valore aggiunto? PUNTEGGIO MEDIA NAZIONALE o MA 7 luglio ROM SCUOLA 1 SCUOLA 2 SCUOLA 3
28 Ma il valore aggiunto da solo non basta. PUNTEGGIO MEDIA NAZIONALE o MA 7 luglio ROM SCUOLA 1 SCUOLA 2 SCUOLA 3
29 Livello 8 - ITALIANO Posticipatario 7,0 Anticipatario 8,2 Femmina 5,5 Punteggio V primaria 17,5 ESCS 3,
30 Livello 8 - MATEMATICA Posticipatario 6,0 Straniero 2,0 19,0 Punteggio V primaria ESCS 3,7 20,00 10, ,0 10,00 20,00
31 L ordinamento dei risultati ROM MA 7 luglio
32 Valore aggiunto Scuola secondaria di I grado ROM MA 7 luglio Inizio scuola secondaria di I grado (prova di V primaria 2013) Fine scuola secondaria di I grado (prova nazionale ) tempo
33 Valore aggiunto Scuola primaria ROM MA 7 luglio Fine II anno scuola primaria (prova di II primaria 2013) Fine scuola primaria (prova di V primaria ) tempo
34 Valore aggiunto Scuola secondaria di II grado ROM MA 7 luglio Inizio scuola secondaria di II grado (prova nazionale 2014) Fine biennio scuola superiore (prova di II secondaria di II grado ) tempo
35 Nord Ovest Livello 5 - MATEMATICA ROMA 7 luglio
36 Nord Est Livello 5 - MATEMATICA ROMA 7 luglio
37 Centro Livello 5 - MATEMATICA ROMA 7 luglio
38 Sud Livello 5 - MATEMATICA ROMA 7 luglio
39 Sud e Isole Livello 5 - MATEMATICA ROMA 7 luglio
40 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 8) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CLASSE TERZA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 14,2% 31,5% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 39,5% 58,1% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 4,9% 10,4% TOTALE 27,9% 58,2% 14,0% 100,0%
41 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 8) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CLASSE TERZA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 14,2% 15,0% 2,3% 31,5% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 11,8% 39,5% 58,1% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 1,9% 4,9% 10,4% TOTALE 27,9% 58,2% 14,0% 100,0%
42 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 8) SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CLASSE TERZA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 14,2% 15,0% 2,3% 31,5% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 11,8% 39,5% 6,8% 58,1% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 1,9% 3,6% 4,9% 10,4% TOTALE 27,9% 58,2% 14,0% 100,0%
43 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 5) SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 7,7% 13,8% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 53,6% 70,9% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 6,7% 15,3% TOTALE 21,3% 63,7% 15,0% 100,0%
44 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 5) SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 7,7% 3,3% 2,8% 13,8% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 11,8% 53,6% 70,9% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 1,8% 6,7% 15,3% TOTALE 21,3% 63,7% 15,0% 100,0%
45 Le scuole rispetto al valore aggiunto (Liv. 5) SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA MATEMATICA VALORE AGG. POSITIVO ASSENZA VALORE AGG. VALORE AGG. NEGATIVO TOT VALORE AGGIUNTO POSITIVO 7,7% 3,3% 2,8% 13,8% ROM MA 7 luglio ITALIANO ASSENZA VALORE AGGIUNTO 11,8% 53,6% 5,5% 70,9% VALORE AGGIUNTO NEGATIVO 1,8% 6,8% 6,7% 15,3% TOTALE 21,3% 63,7% 15,0% 100,0%
46 Valore aggiunto ITALIANO - Macroarea III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% 40,0% VA negativo assenza di VA VA positivo ROM MA 7 luglio 20,0% 00% 0,0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole
47 Valore aggiunto ITALIANO - Macroarea III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% 40,0% VA negativo assenza di VA VA positivo 20,0% 0,0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole 100% 80% ROM MA 7 luglio 60% 40% 20% 0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole VA positivo assenza di VA VA negativo
48 Valore aggiunto MATEMATICA - Macroarea III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% 40,0% VA negativo assenza di VA VA positivo ROM MA 7 luglio 20,0% 0,0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole
49 Valore aggiunto MATEMATICA - Macroarea III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% 40,0% VA negativo assenza di VA VA positivo 20,0% 0,0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole 100% 80% ROM MA 7 luglio 60% 40% 20% 0% Nord ovest Nord est Centro Sud Sud e isole VA positivo assenza di VA VA negativo
50 Valore aggiunto ITALIANO - Regioni III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% VA negativo assenza di VA VA positivo 40,0% ROM MA 7 luglio 20,0% 0,0%
51 Valore aggiunto MATEMATICA - Regioni III sec. primo gr. 100,0% 80,0% 60,0% VA negativo assenza di VA VA positivo 40,0% ROM MA 7 luglio 20,0% 0,0%
52 Le differenze in termini di efficacia - Il metodo quantile - o MA 7 luglio ROM
53 L effetto dell ESCS quinta primaria (Italiano) STIME 8,2 7,2 6,9 EFFETTO MEDIO 6,6 6,7 6,4 ROM MA 7 luglio LIVELLO DI RISULTATO
54 L effetto dell ESCS quinta primaria (Matematica) STIME 5,8 5,8 5,4 5,3 5,3 5,9 EFFETTO MEDIO ROM MA 7 luglio LIVELLO DI RISULTATO
55 L effetto dell ESCS di classe (MAT Liv. 5) STIME 6, ,1 EFFETTO MEDIO 1,5 ROM MA 7 luglio 05 0,5 0 LIVELLO DI RISULTATO
56 L effetto di essere anticipatario (Mat. Liv. 05) STIME 5,7 32 3,2 3,3 0,9 0,7 EFFETTO MEDIO -2,1 ROM MA 7 luglio LIVELLO DI RISULTATO
57 Svantaggio di genere (femminile), Matematica Liv. 5 STIME 6 5,2 4,9 4,8 EFFETTO MEDIO 3,9 ROM MA 7 luglio 2,9 LIVELLO DI RISULTATO
58 o MA 7 luglio ROM Regioni, Italiano terza secondaria primo grado
59 o MA 7 luglio ROM Regioni, Matematica terza secondaria primo grado
60 Considerazioni conclusive Rapporto stretto del sistema delle prove INVALSI con il più ampio SISTEMA NAZIONALE DI VALUTAZIONE. Il Valore aggiunto può rappresentare uno strumento utile ed efficiente per l individuazione della scuole alle quali prestare prioritariamente attenzione Restituzione dei dati: a) aiuti alla lettura, b) celerità nella restituzione, i c) strumenti ti per l autovalutazione l t Introduzione di più tecnologia (raccolta dei dati, CBT, ecc.) ROM MA 7 luglio Rafforzamento della valenza per (e non su) la scuola della misurazione (coinvolgimento di tutte le componenti) Rafforzamento delle azioni per il superamento del fenomeno del cheating
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