RACCONTI E PAROLE PROGRAMMAZIONE DEL LABORATORIO LINGUISTICO. bambini di 4 e 5 anni A.S PREMESSA:

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1 Scuola dell Infanzia ASILO INFANTILE DI CARITA MILENA E DONATO GREPPI Ente morale costituito nel ARLUNO (Mi) - Via Marconi, 36 Telef Codice Fiscale Partita Iva Pec: asinfancarit@legalmail.it - bambilandia.asilo@tiscali.it RACCONTI E PAROLE PROGRAMMAZIONE DEL LABORATORIO LINGUISTICO bambini di 4 e 5 anni A.S PREMESSA: La lettura aiuta a crescere, arricchisce, appassiona, alimenta la fantasia e la creatività perché ha il potere di farci entrare nella narrazione e riscriverla a nostro piacimento, liberamente. In un tempo a cui si assiste, purtroppo, alla crescente perdita di valori del libro e alla disaffezione diffusa alla lettura da parte dei bambini e ragazzi, la scuola rappresenta il luogo privilegiato e speciale per promuovere itinerari e strategie atti a suscitare curiosità e amore per il libro, a far emergere il bisogno e il piacere della lettura. La sezione può diventare il luogo in cui i bambini incontrano in modo ludico e divertente la lingua scritta e quella narrata attraverso una serie di esperienze di tipo diverso. I libri per bambini offrono un ricchissimo repertorio di idee e spunti per trovare modi e parole per parlare di sé, costruire relazioni positive con gli altri e il mondo intorno a noi. Facciamo diventare la lettura una necessità primaria, un abitudine, un piacere, un divertimento che accompagna i bambini in tutti i momenti della loro vita, a scuola, a casa, nel gioco. Il primo passo è far diventare il libro un oggetto quotidiano, che incuriosisce, ci appassiona e ci offre l opportunità di stare con gli altri in una relazione tutta nuova; al tempo stesso potenziamo la padronanza della lingua, le conoscenze, la comprensione, il sentire. All interno del laboratorio si opera in modo intenzionale, specifico e mirato per lo sviluppo delle competenze espressive, comunicative e cognitive della lingua, si offrono occasioni e contesti nei quali il linguaggio verbale, da solo o insieme ad altri codici, diventa il sistema privilegiato, perché il gioco, o l attività, posa funzionare. Il laboratorio linguistico viene attivato poiché promuove la conquista dei traguardi per lo sviluppo delle competenze del campo d esperienza I DISCORSI E LE PAROLE

2 OBIETTIVI GENERALI del LABORATORIO LINGUISTICO (4 anni) Affinare e potenziare le capacità di ascolto. (4 anni) Dividere la parola in sillabe. (4 anni) Iniziare a riflettere sulla lunghezza di una parola. (4 anni) Individuare e riconoscere parole lunghe o corte. (4 anni) Identificare la prima parte di una parola. (4 anni) Identificare l ultima parte di una parola. (4 anni) Discriminare e ripetere l ultima parte di una parola. (4 anni) Esprimere percezioni, emozioni e stati d animo. (4 anni) Esercitare la verbalizzazione. (4 anni) Saper comunicare al tempo giusto. (4 anni) Conversare al tempo giusto. (4 anni) OBIETTIVI GENERALI del LABORATORIO LINGUISTICO (5 anni) Affinare e potenziare le capacità di ascolto. Identificare la prima parte di una parola. Discriminare e ripetere l ultima parte di una parola. Identificare l ultima parte di una parola. Dividere la parola in sillabe.(analisi sillabica) (5 anni) Fondere le sillabe in parole. (analisi sillabica) (5 anni) Riflettere sulla lunghezza della parola, sul comincia come, sul finisce come, fa rima con.(5 anni) Individuare e riconoscere nomi e parole lunghe e corte. (5 anni) Quantificare la lunghezza delle parole(conteggio delle sillabe). (5 anni) Discriminare suoni uguali e diversi con: suoni, parole, non parole(talo-talo, talomalo ).(5 anni) Ascoltare e riprodurre ritmi con parole lunghe e corte, con o senza pause. (5 anni) Riconoscere e produrre rime. (5 anni)

3 NUMERO UNITA TITOLO PERIODO 1 A 4 ANNI RACCONTI E PAROLE NOVEMBRE/MAGGIO NUMERO UNITA TITOLO PERIODO 1 B 5 ANNI RACCONTI E PAROLE NOVEMBRE/MAGGIO Il progetto sarà definito e personalizzato dall insegnante di sezione in itinere in relazione alle esigenze e alla partecipazione dei propri bambini. Competenze in uscita Il bambino: Scopre i libri e la loro varietà; Ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie; Ascolta termini nuovi e inizia a comprendere dei simboli riferiti alla realtà; Sviluppa la padronanza d uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il proprio lessico; Risponde coerentemente alle domande di comprensione del testo poste dall'insegnante; Ha rispetto del libro e lo manipola con cura; Ascolta, comprende e prova a rielaborare verbalmente le storie; Risponde coerentemente alle domande di comprensione del testo poste dall'insegnante.

4 METODOLOGIA Usare il dialogo per facilitare l emergere dei pensieri dei bambini e la condivisione delle attività e degli argomenti proposti. Sollecitare sempre una sperimentazione attiva e lasciare spazio alla libera elaborazione anche attraverso il movimento. Introdurre le attività con una musica di sottofondo. Porre attenzione ai bambini che non amano esporsi e a coloro che mostrano disagio a partecipare pienamente a causa di difficoltà linguistiche. Ricavare sempre uno spazio per riflettere su ciò che abbiamo fatto e su quello che potremmo fare ancora e meglio. STRUMENTI Libri Immagini Cd Giochi simbolici e di drammatizzazione CONTROLLO DEGLI APPRENDIMENTI MODALITA di VERIFICA - In itinere - Finale DOCUMENTAZIONE CURRICULARE - osservazione - elaborazioni grafiche - fotografie Valutazione: La Valutazione del progetto viene fatta dall insegnante tramite la partecipazione dei bambini durante gli incontri

5 DESTINATARI: bambini di 4/5 anni della nostra scuola TEMPI: da Novembre 2016 ad Maggio 2017 NUMERO DEGLI INCONTRI TOTALI:42 NUMERO DEGLI INCONTRI PER GRUPPO: 21 GIORNI UTILIZZATI PER IL PROGETTO: martedì, giovedì, venerdì DIVISIONE DEI BAMBINI: A BICLASSE per i bambini di 4 e 5 anni ROSSA /BLU FUCSIA /VERDI GIALLA /ARANCIONE