LICEO STATALE "GIACOMO ZANELLA" CLASSICO E LINGUISTICO

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1 LICEO STATALE "GIACOMO ZANELLA" CLASSICO E LINGUISTICO fondato nel 1947 SCHEDA PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO (ASL) Titolo ADOTTA UN AZIENDA 1. Informazioni generali Tipologia di scuola: Liceo Linguistico Numero alunni coinvolti: 26 Ambito: Comunicazione Classe coinvolte: Classe III Linguistico sez. B Diploma derivante dal ciclo di istruzione Diploma di liceo Gruppo di Progetto Prof.ssa Bevardo Marilena Prof.ssa Costa Manuela Prof.ssa Dall Alba Donatella Prof.ssa Fanton Giovanni Dott. Fioravanti Andrea 2. Descrizione del progetto Finalità generale Indicare la finalità strategica che il progetto si propone di perseguire Dare agli studenti l opportunità di applicare e utilizzare gli strumenti culturali e metodologici costruiti nel percorso di studi; consentire loro di fare proprio un metodo di ricerca pianificando, ricercando e scegliendo i materiali più adatti per approfondire l oggetto di studio concordato con il docente. Progettare quindi la realizzazione di un elaborato valorizzando i propri interessi ed esperienze, utilizzando fonti di diversa provenienza. Condurre gli studenti alla realizzazione di un elaborato argomentando le scelte, di contenuto e di espressione, compiute. Obiettivi specifici del progetto Declinare operativamente i benefici che i destinatari potranno trarre dalla realizzazione delle attività del progetto ossia i risultati attesi in termini di miglioramento Esprimersi oralmente e per iscritto, con chiarezza e proprietà, adeguando l esposizione ai diversi contesti. Utilizzare la lingua straniera e le nuove tecnologie dell'informazione e della comunicazione per approfondire, confrontare e presentare in maniera personale argomenti di natura non linguistica. Dato un oggetto di studio, ricercare le informazioni necessarie sulla base del metodo acquisito. 1

2 Realizzare il prodotto richiesto attivando conoscenze ed abilità acquisite al di fuori della scuola. Durata, fasi e tempi del progetto Diagramma di Gantt Durata (biennale) Fasi Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu 1. Progettazione 2. Individuazione enti/aziende 3. Pubblicizzazione; Approvazione OOCC, 4. Illustrazione del progetto a studenti e famiglie 5. Bilancio delle competenze in ingresso 6. Motivazione e preparazione al percorso 7. Incontri preparatori con gli studenti: attività in aula 8. Primo colloquio di lavoro 9. Inserimento in azienda preprofessionalizzazione 10. Progetto di ricerca e sviluppo delle tematiche 11. Implementazione in 2

3 azienda 12. Presentazione del percorso e dei risultati alla scuola, alla cittadinanza. 13. Bilancio delle competenze in uscita 14. Valutazione del percorso di alternanza 3

4 3. Figure di riferimento per il progetto Soggetto Nella progettazione Nella realizzazione Nella valutazione 1. Dirigente scolastico 2. Responsabile di percorso 3. Consiglio di classe Partecipa alla fase di progettazione, facendo da tramite col territorio Come responsabile di raccordo, nella fase di progettazione riporta le precedenti esperienze di ASL, per riproporre elementi positivi e proporre soluzioni a problemi emersi. Concorda le linee di sviluppo dell UDA (tema, discipline coinvolte, modalità di valutazione.) 4. Tutor interno Propone progetto formativo per alunni Presiede il C di C Controlla la coerenza interna del Progetto Collabora con le associazioni di categoria nell individuazione delle aziende Cura gli aspetti organizzativi e gestionali del progetto, mantiene i contatti con l'amministrazione Cura l abbinamento allievo-azienda, in collaborazione con i tutor interni Realizzagli interventi formativi previsti dal progetto Concorda con il tutor esterno le modalità di inserimento in azienda compresa la fase iniziale del colloquio di lavoro Monitora il percorso in azienda 5. Tutor esterno Concorda con il tutor interno le modalità di inserimento in azienda compresa la fase iniziale del colloquio di lavoro Sostiene l allievo Valuta il raggiungimento dei risultati Predispone i materiali funzionali alla valutazione Valuta lavoro di gruppo prodotto finale e relazione stage Depliant post stage Procede alla valutazione dei singoli allievi in termini di risultati di apprendimento Elabora, in collaborazione con il tutor interno, la scheda di valutazione dell allievo Elabora, in collaborazione con il tutor interno, la scheda di valutazione dell allievo 4

5 nel suo percorso aziendale 6. Gruppo di progetto Elabora la scheda di progetto secondo le indicazioni del cdc Rivede la progettazione con le aziende partner individuate Monitora il progetto Valuta il progetto 5

6 Struttura del Progetto 1. Tematica da sviluppare scelta conforme alla programmazione del c.di c. scelta in base ai partner individuati scelta condivisa tra c.di c. e partner scelta in funzione di alcune competenze da sviluppare altro (specificare).. 2. Denominazione del Progetto Prodotti 1. Diario di bordo 2. Relazioni scritte individuali sull attività svolta 3. Project work: redazione di un pieghevole, depliant o un videoclip.(lavoro individuale) 4. Produzione di un video ( lavoro di gruppo) 3. Competenze da acquisire (consultare le rubriche di competenza) A scuola Promuovere abilità ad osservare, a produrre informazioni, ad interpretare anche creativamente l'ambiente di vita. Padronanza di strategie di produzione di testi comunicativi scritti, orali e multimediali In azienda/ente/struttura lavorativa Analizzare il rapporto dell'azienda con il territorio; analizzare il flusso della comunicazione aziendale Utilizzare le tecnologie della struttura lavorativa per: comunicare,produrre preventivi, proposte viaggi, depliant, 4. Compiti concordati con l azienda/ente relativi alle competenze da acquisire Aree lavorative Ufficio commerciale marketing e comunicazione Compiti Utilizzare le tecnologie della struttura lavorativa per: Preparare tabelle (excel) per analisi prezzi, quantità, marginalità, profitti Effettuare ricerche di mercato con utilizzo di internet Preparare listini e operare per la manutenzione degli stessi Preparare offerte in lingua Curare la corrispondenza e la comunicazione in generale Competenze Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici costruiti nel percorso di studi per affrontare situazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico; individuare e risolvere problemi, assumere decisioni; identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. 6

7 Discipline non di indirizzo coinvolte Discipline di indirizzo coinvolte 5. Tempi Formazione teorica in aula N 20 ore complessive n. 40 ore complessive Visita aziendale Formazione diretta in ente/azienda n. 4 ore complessive n. 80 ore complessive 6. Ruolo del Consiglio di Classe Indicare per ciascuna delle discipline coinvolte le conoscenze disciplinari che saranno acquisite, potenziate, quelle o integrate in azienda. inglese Redazione del prodotto ( depliant, pieghevole..) in lingua, potenziamento della lingua tecnico specifica. italiano storia matematica Comprensione di testi comunicativi scritti, orali e multimediali per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, per argomentare Conoscenza dei processi di trasformazione e modificazione del tessuto urbano, economico e sociale locale. Interpretazione di grafici: dedurre informazioni dall analisi di grafici 7. Metodologia Formazione in presenza di docenti sui moduli preparatori Autoapprendimento Brainstorming Partecipazione attiva a ricerche finalizzate Attività di ASL in azienda Testimonianze Utilizzo di filmati Colloqui tutor interno-tutor esterno Accreditamento dell esperienza 7

8 8. Risorse umane esterne Tutor aziendale Esperti esterni: studio di grafica pubblicitaria 9. Spazi e strumenti Aule classi Aule speciali (lab informatica, video) Azienda 8

9 10. ATTIVITA IN AULA Titolo modulo e n. di ore Contenuti Specifici Discipline coinvolte Competenze (riportare le competenze individuate nella prima parte della scheda) Metodologia di ricerca storica: l'intervista La fonte orale La raccolta dei dati, analisi e confronto Storia Promuovere abilità ad osservare, a produrre informazioni, ad interpretare anche creativamente l'ambiente di vita. La stesura dell'intervista I dati statistici: come si rappresentano e come si interpretano Rappresentazione grafica di dati Utilizzo del foglio elettronico Interpretazione delle informazioni ricavate da varie tipologie di grafico Matematica Rilevare, analizzare e interpretare dati riguardanti fenomeni reali sviluppando deduzioni e ragionamenti fornendone adeguate rappresentazioni grafiche anche con l ausilio di strumenti informatici La comunicazione Tecniche di comunicazione efficace Produzione di depliant informativo Italiano Potenziare la comprensione e la produzione di testi comunicativi scritti, orali e multimediali per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, per argomentare La comunicazione dall italiano all inglese La lingua tecnico specifica L informazione in lingua inglese Inglese Promuovere abilità a produrre informazioni in lingua inglese Potenziare la lingua tecnico specifica 11. Azioni di formazione specifica per i docenti 1. Incontri tra tutor aziendali e tutor scolastici in preparazione e a conclusione dell intervento 2. Visite in azienda da parte del tutor scolastico 9

10 3. Confronto tra tutor scolastici ed esperti 12. Azioni di riflessione sull esperienza (consolidamento degli apprendimenti 1. Relazione degli studenti a tutta la classe e al consiglio di classe anche con l uso di mezzi multimediali 2. Lavori di gruppo di approfondimento della riflessione sugli elementi comuni riscontrati 3. presentazione degli esiti a genitori, alla comunità scolastica al territorio con particolare riferimento alle competenze di comunicazione. 4. Realizzazione di un video pubblicitario 13. Pubblicizzazione del progetto Descrivere le modalità di comunicazione e sensibilizzazione previste in relazione al progetto nei confronti dei diversi destinatari (Organi Collegiali, studenti, famiglie, territorio.) Destinatari Dirigente scolastico; Collegio dei Docenti Consigli di Classe Studenti Genitori Territorio Modalità di coinvolgimento Il Collegio dei Docenti, valutati gli esiti delle esperienze precedenti, delibera di proporre un nuovo progetto di alternanza scuola/lavoro per una classe dell indirizzo linguistico Il Consiglio di classe è stato coinvolto nella fase di progettazione per definire i contenuti e le metodologie del progetto Relazione agli studenti delle classi precedenti come motivazione e avvio di un'esperienza di asl Presentazione del progetto, comunicazione delle diverse fasi in via di svolgimento, consultazione finale. Presentazione dell'esperienza in occasione di momenti di confronto pubblico inerenti al tema. 14. Valutazione del processo soggetti tempi Strumenti di valutazione del processo Diario di bordo Relazione studenti Scheda Valutazione tutor scolastico e aziendale/ente Relazione finale che evidenzi i risultati, i punti di forza e di criticità Report tutor Gantt Docenti del Consiglio di classe, tutor interno, tutor esterno; responsabile di progetto; studenti In itinere ed a conclusione del progetto Indicatori di processo Rispetto dei tempi (vedi gantt) Grado di svolgimento delle 10

11 azioni previste Elementi di criticità organizzativa rilevati da docenti, studenti, tutor 15. Valutazione del prodotto Strumenti di valutazione del prodotto Indicatori relativi alle competenze disciplinari soggetti Prodotto finale Relazione finale tutor Docenti del Consiglio di classe; tutor aziendale; studenti Padronanza dei contenuti e delle procedure delle diverse discipline. (Riferimento ai livelli essenziali di competenza fissati dai dipartimenti disciplinari) tempi In itinere secondo tempi e modalità previste dalla programmaz ione didattica 11