P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO CIVITELLA-TORRICELLA Via S. Pertini, 7 - CIVITELLA DEL TRONTO TE C.F C.M. TEIC82100X Tel./Fax 0861/91320 Sede di Trricella Via Cesare Frcella 1 Tel. 0861/ teic82100x@istruzine.it teic82100x@pec.istruzine.it P.D.P. PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Per allievi cn altri Bisgni Educativi Speciali - BES (BES-Dir. Min. 27/12/2012; C.M. n. 8 del 6/03/2013) Istitut Pless A.S. Alunn/a: Classe/sez: Crdinatre di classe/team: Referente/i BES Crdinatre GLI La cmpilazine del PDP è effettuata dp un perid di sservazine dell alliev. Il PDP viene deliberat dal Cnsigli di classe/team, firmat dal Dirigente Sclastic, dai dcenti e dalla famiglia. 1

2 INDICE SEZIONE A - DATI ANAGRAFICI E INFORMAZIONI ESSENZIALI DI PRESENTAZIONE DELL ALLIEVO. SEZIONE B - GRIGLIA DI OSSERVAZIONE : PARTE PRIMA: DESCRIZIONI DELLE ABILITA. PARTE SECONDA: DESCRIZIONE DEI COMPORTAMENTI. SEZIONE C - PATTO EDUCATIVO CONCORDATO CON LA FAMIGLIA DELL ALUNNO. - OSSERVAZIONE DI ASPETTI SIGNIFICATIVI COMPLEMENTARI. SEZIONE D - QUADRO RIASSUNTIVO DEGLI STRUMENTI COMPENSATIVI E DELLE MISURE DISPENSATIVE. SEZIONE E - INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE. 2

3 SEZIONE A - Dati Anagrafici e Infrmazini Essenziali di Presentazine dell Alliev Cgnme e nme alliev/a: Lug di nascita: Data / / Lingua madre: Eventuale bilinguism: INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: SERVIZIO SANITARIO DIAGNOSI RILASCIATA DA PRIVATI DI CLASSE/SEZIONE - TEAM DOCENTI Relazine redatta da: in data / / (relazine da allegare) 3

4 SEZIONE B - GRIGLIA OSSERVATIVA PER ALLIEVI CON BES PARTE I: descrizine delle abilità. OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) LETTURA VELOCITA CORRETTEZZA COMPRENSIONE Mlt lenta Lenta Scrrevle Nn (ad esempi cnfnde, inverte, sstituisce, mette lettere sillabe) Scarsa Essenziale Glbale Cmpleta-analitica SOTTO DETTATURA Crretta Pc crretta Scrretta Fnlgici Nn fnlgici Fnetici SCRITTURA TIPOLOGIA ERRORI ADERENZA CONSEGNA PRODUZIONE AUTONOMA Spess Talvlta Mai Spess Talvlta Mai CORRETTA STRUTTURA MORFO-SINTATTICA CORRETTA STRUTTURA TESTUALE (narrativ, descrittiv, reglativ ) Spess Talvlta Mai CORRETTEZZA ORTOGRAFICA Parziale Nn USO PUNTEGGIATURA Parziale Nn GRAFIA 4

5 LEGGIBILE Sì Pc N TRATTO Premut Legger Ripassat Incert CALCOLO Difficltà visuspaziali. (es:quantificazine autmatizzata). spess talvlta mai Recuper di fatti numerici. (es:tabelline) raggiunt parziale nn raggiunt Autmatizzazine dell algritm prcedurale. raggiunta parziale nn raggiunta Errri di prcessament numeric, negli aspetti cardinali e rdinali e nella crrispndenza tra numer e quantità. spess talvlta mai Us degli algritmi di base del calcl, scritt e a mente. adeguat parziale nn adeguat Capacità di prblem slving. parziale nn Cmprensine del test di un prblema. parziale nn 5

6 SI RITIENE OPPORTUNO AGGIUNGERE ALCUNI INDICATORI RIFERITI IN MANIERA SPECIFICA ALL APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE. APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE Prnuncia difficltsa. spess talvlta mai Difficltà di acquisizine degli autmatismi grammaticali di base. spess talvlta mai Difficltà nella scrittura ( cpiare dalla lavagna). spess talvlta mai Difficltà nella scrittura autnma. spess talvlta mai Difficltà nell acquisizine del nuv lessic. spess talvlta mai Differenze tra cmprensine del test scritt e rale. ntevli pche mai Differenze tra prduzine scritta e rale. ntevli pche mai Altr: 6

7 OSSERVAZIONE IN CLASSE (dati rilevati direttamente dagli insegnanti) PROPRIETÀ LINGUISTICA difficltà nella strutturazine della frase. difficltà nel reperiment lessicale. difficltà nell espsizine rale. MEMORIA Difficltà nel memrizzare: categrizzazini. frmule, strutture grammaticali, algritmi (tabelline, nmi, date ). sequenze e prcedure. ATTENZIONE attenzine visu-spaziale. selettiva. intensiva. AFFATICABILITÀ sì pca n PRASSIE difficltà di esecuzine. difficltà di pianificazine. difficltà di prgrammazine e prgettazine. 7

8 SEZIONE B - GRIGLIA OSSERVATIVA PER ALLIEVI CON BES PARTE II: descrizine dei cmprtamenti Presenta reglarità nella frequenza sclastica. Manifesta difficltà nel rispett delle regle. Mstra rispett vers gli impegni (cmpiti a casa, attività a scula ). Nn prta a scula i materiali necessari alle attività sclastiche; ne ha scarsa cura. Mstra autnmia nel lavr. Manifesta difficltà nel mantenere l attenzine durante le spiegazini. Manifesta difficltà nella cmprensine delle cnsegne prpste. Nn presta attenzine ai richiami dell insegnante. Mstra bassa tlleranza alla frustrazine cn cmprtamenti inadeguati. Reagisce cn aggressività alle prvcazini dei cmpagni. Viene esclus dai cmpagni dalle attività sclastiche. Tende ad autescludersi dalle attività sclastiche e dalle attività di gic ricreative. Dimstra scarsa fiducia nelle prprie capacità. Mstra cnsapevlezza delle prprie difficltà. Mstra cnsapevlezza dei prpri punti di frza. LEGENDA 0 L element descritt dal criteri nn mette in evidenza particlari prblematicità. 1 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità lievi ccasinali. 2 L element descritt dal criteri mette in evidenza prblematicità rilevanti reiterate. 8

9 SEZIONE C - PATTO EDUCATIVO CONCORDATO CON LA FAMIGLIA DELL ALUNNO 1. Attività sclastiche persnalizzate prgrammate : di recuper,di cnslidament e/ di ptenziament; a classi aperte; di grupp e/ a cppie; di recuper/sstegn linguistic cn peratri esterni alla scula; di supprt nell svlgiment dei cmpiti in rari pmeridian; di tutring da parte dei cmpagni di classe; in apprendiment cperativ; di utilizz degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative cme da tabella D; altr Strumenti e supprti nel lavr a casa testi semplificati e/ ridtti; schemi e mappe; intervent di un tutr privat; intervent di un familiare; altr Strategie metdlgiche e didattiche Gli insegnanti, per stimlare l autstima ed evitare frustrazini, pererann pnend particlare attenzine alle specifiche difficltà, affinché l alunn/a sia mess/a in cndizine di raggiungere il success frmativ. A tale scp favrirann l utilizz degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative, che ritengn adeguati, riprtati nella sez. D. 9

10 OSSERVAZIONE DI ASPETTI SIGNIFICATIVI COMPLEMENTARI MOTIVAZIONE Partecipazine al dialg educativ Mlt Pc Nn Cnsapevlezza delle prprie difficltà Mlt Pc Nn Cnsapevlezza dei prpri punti di frza Mlt Pc Nn Autstima Mlt Pc Nn ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA Reglarità frequenza sclastica Mlt Pc Nn Accettazine e rispett delle regle Mlt Pc Nn Rispett degli impegni Mlt Pc Nn Accettazine cnsapevle degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative Mlt Pc Nn Autnmia nel lavr Mlt Pc Nn STRATEGIE UTILIZZATE DALL ALUNNO NELLO STUDIO Sttlinea, identifica parle chiave Efficace Da ptenziare Cstruisce schemi, mappe diagrammi Utilizza strumenti infrmatici (cmputer, crrettre rtgrafic, sftware ) Usa strategie di memrizzazine (immagini, clri, riquadrature ) Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Efficace Da ptenziare Altr

11 SEZIONE D - Quadr riassuntiv delle misure dispensative e degli strumenti cmpensativi - parametri e criteri per la verifica/valutazine (nta2) MISURE DISPENSATIVE (nta1) (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) E INTERVENTI DI PERSONALIZZAZIONE D1. Dispensa dalla lettura ad alta vce in classe. D2. Dispensa dall us dei quattr caratteri di scrittura nelle prime fasi dell apprendiment. D3. Dispensa dall us del crsiv e dell stampat minuscl. D4. Dispensa dalla scrittura stt dettatura di testi e/ appunti. D5. Dispensa dal ricpiare testi espressini matematiche dalla lavagna. D6. Dispensa dall studi mnemnic delle tabelline, delle frme verbali, delle pesie. D7. Dispensa dall utilizz di tempi standard. D8. Riduzine delle cnsegne senza mdificare gli biettivi. D9. Dispensa da un eccessiv caric di cmpiti cn riadattament e riduzine delle pagine da studiare, senza mdificare gli biettivi. D10. Dispensa dalla svrappsizine di cmpiti e interrgazini di più materie. D11. Dispensa parziale dall studi della lingua straniera in frma scritta, che verrà valutata in percentuale minre rispett all rale, nn cnsiderand errri rtgrafici e di spelling. D12. Accrd sulle mdalità e i tempi delle verifiche scritte cn pssibilità di utilizzare supprti multimediali. D13. Accrd sui tempi e sulle mdalità delle interrgazini. D14. Nelle verifiche, riduzine e adattament del numer degli esercizi senza mdificare gli biettivi. D15. Nelle verifiche scritte, utilizz di dmande a rispsta multipla e (cn pssibilità di cmpletament e/ arricchiment cn una discussine rale); riduzine al minim delle dmande a rispste aperte. D16. Lettura delle cnsegne degli esercizi e/ frnitura, durante le verifiche, di prve su supprt digitalizzat leggibili dalla sintesi vcale. D17. Parziale sstituzine cmpletament delle verifiche scritte cn prve rali cnsentend l us di schemi riadattati e/ mappe durante l interrgazine. D18. Cntrll, da parte dei dcenti, della gestine del diari (crretta trascrizine di cmpiti/avvisi). D19. Valutazine dei prcedimenti e nn dei calcli nella risluzine dei prblemi. D20. Valutazine del cntenut e nn degli errri rtgrafici. D21. Altr 11

12 STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11) (Nta 2 e 3) D1.1 Utilizz di cmputer e tablet (pssibilmente cn stampante). D1.2 Utilizz del registratre digitale di altri strumenti di registrazine per us persnale. D2.3 D3.4 D4.5 Utilizz di ausili per il calcl (tavla pitagrica, linee dei numeri ) ed eventualmente della calclatrice cn fgli di calcl (pssibilmente calclatrice vcale). Utilizz di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di fluss cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte. Utilizz di frmulari e di schemi e/ mappe delle varie discipline scientifiche cme supprt durante cmpiti e verifiche scritte. D5.6 Utilizz di mappe e schemi durante le interrgazini per facilitare il recuper delle infrmazini. D6.7 Utilizz di testi semplificati. D6.8 Integrazine dei libri di test cn appunti su supprt registrat, digitalizzat cartace stampat sintesi vcale, mappe, schemi, frmulari. D7.9 Altr Nta2 Vi è quindi la necessità di estendere a tutti gli alunni cn bisgni educativi speciali le misure previste dalla Legge 170 per alunni e studenti cn disturbi specifici di apprendiment. Le scule cn determinazini assunte dai Cnsigli di classe, risultanti dall esame della dcumentazine clinica presentata dalle famiglie e sulla base di cnsiderazini di carattere psicpedaggic e didattic pssn avvalersi per tutti gli alunni cn bisgni educativi speciali degli strumenti cmpensativi e delle misure dispensative previste dalle dispsizini attuative della Legge 170/2010 (DM 5669/2011), megli descritte nelle allegate Linee guida. - (Direttiva 27 dicembre Strumenti d intervent per alunni cn bisgni educativi speciali e rganizzazine territriale per l inclusine sclastica). 12

13 Nta3 - In cas di esame di stat, gli strumenti adttati dvrann essere indicati nella riunine preliminare per l esame cnclusiv del prim cicl in cui il Cnsigli di Classe dvrà indicare mdalità, tempi e sistema valutativ previsti-vedere p.14 SEZIONE E INDICAZIONI GENERALI PER LA VERIFICA/VALUTAZIONE PROVE SCRITTE Utilizzare prve V/F, scelte multiple, cmpletament; Predisprre verifiche accessibili, brevi, strutturate, scalari; Facilitare la decdifica della cnsegna e del test; Prgrammare e cncrdare cn l alunn le verifiche; Utilizzare mediatri didattici durante le interrgazini (mappe - schemi - immagini); Presentare eventuale test della verifica in frmat digitale e/ stampat maiuscl; Prevedere lettura del test della verifica scritta da parte dell'insegnante tutr; Apprtare riduzine/selezine della quantità di esercizi nelle verifiche scritte; Prgrammare tempi più lunghi per l esecuzine delle prve; altr. PROVE ORALI Gestine dei tempi nelle verifiche rali; Valrizzare il cntenut nell espsizine rale (esperienze persnali, strie, ecc) tenend cnt di eventuali difficltà espsitive; Osservare in md sistematic ed ccasinale il cmprtament (per la scula dell infanzia); Stimlare la verbalizzazine di esperienze persnali anche attravers l attività grafica (per la scula dell infanzia); Prevedere verifiche rali a cmpensazine di quelle scritte (sprattutt per la lingua straniera) ve necessari. VALUTAZIONE (cnsigli generali) - Valutare per frmare (per rientare il prcess di insegnamentapprendiment); - Valrizzare il prcess di apprendiment dell alliev e nn valutare sl il prdtt/risultat ; 13

14 - Valutare tenend cnt maggirmente del cntenut che della frma; - Favrire un clima di classe seren e tranquill, anche dal punt di vista dell ambiente fisic (rumri, luci ); - Rassicurare sulle cnseguenze delle valutazini (nta1). IMPIANTO VALUTATIVO PERSONALIZZATO (per l esame di stat cnclusiv del I cicl ) Disciplina Misure dispensative Strumenti cmpensativi Tempi aggiuntivi Criteri valutativi Altr 14

15 Nta1. La valutazine dell alunn è sempre rapprtata al percrs didattic stabilit nel PDP e ai prgressi cmpiuti dall alunn stess in base alle prprie capacità. Le parti cinvlte si impegnan a rispettare quant cndivis e cncrdat, nel presente PDP, per il success frmativ dell'alunn. FIRMA DEI DOCENTI COGNOME E NOME DISCIPLINA FIRMA FIRMA DEI GENITORI, lì IL DIRIGENTE SCOLASTICO 15

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