Strumenti Compensativi e Dispensativi nella didattica inclusiva

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1 Strumenti Compensativi e Dispensativi nella didattica inclusiva

2 Se non riusciamo a collocare i nostri studenti nell indicativo I presente della nostra lezione, se il nostro sapere e il piacere di servirsene non attecchiscono su quei ragazzini e quelle ragazzine, nel senso botanico del termine, la loro esistenza vacillerà sopra vuoti infiniti Daniel Pennac Diario di scuola

3 Bes.chi sono?

4 Legge ottobre 2010 Articolo 2 Finalità 1. La presente legge persegue, per le persone con DSA le seguenti finalità: a) Garantire il diritto all istruzione; b) Favorire il successo scolastico

5 Nella legge si ribadisce l importanza didattica individualizzata e personalizzata strumento di garanzia del diritto allo studio La centralità delle metodologie didattiche per il successo formativo degli alunni con DSA.

6 PDP PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO Un programma, un progetto, una strategia mirante a predisporre un azione in tutti i suoi sviluppi (Guida al piano didattico personalizzato, AID)

7 La flessibilità didattica è da intendersi come capacità da parte del docente, sia in fase di progettazione che durante il percorso didattico, di adattare l insegnamento alle reali possibilità di apprendimento di ogni studente. Guida al Piano Didattico Personalizzato AID Associazione Italiana Dislessia

8 Legge ottobre 2010 Articolo 5 comma 2 Agli studenti con DSA le istituzioni scolastiche garantiscono: a) l'uso di una didattica individualizzata e personalizzata, adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate; b) l'introduzione di strumenti compensativi, compresi i mezzi di apprendimento alternativi e le tecnologie informatiche, nonchè misure dispensative da alcune prestazioni non essenziali ai fini della qualita' dei concetti da apprendere;

9 STRUMENTI COMPENSATIVI sono strumenti didattici e tecnologici che sostituiscono o facilitano la prestazione richiesta nell abilità deficitaria (LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO)

10 Misure Dispensative sono interventi che consentono all alunno o allo studente di non svolgere alcune prestazioni che, a causa del disturbo, risultano particolarmente difficoltose e che non migliorano l apprendimento. (LINEE GUIDA PER IL DIRITTO ALLO STUDIO DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO ALLEGATE AL DECRETO MINISTERIALE 12 LUGLIO)

11 SCRITTURA: strumenti compensativi e dispensativi Tabella dell alfabeto e dei suoni difficili. Permettere agli alunni di utilizzare il carattere che più gli è congeniale. Suddividere le consegne in parti più piccole. Uso di software didattici. Fornire schemi per la produzione di testi. Tabelle per l analisi grammaticale e logica. Tabella dei verbi. Evitare la scrittura sotto dettatura. Computer con programmi di video-scrittura con correttore

12 Esempio: Mappa per scrivere un testo narrativo Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

13 La scrittura alla Lavagna Scrivere in stampato maiuscolo. Preparare una copia del testo scritto alla lavagna in modo che l alunno possa copiarlo da lì. Evitare di spiegare mentre si chiede di copiare.

14 Strumenti compensativi e dispensativi per la Matematica Linea dei numeri Tavola pitagorica Tabella delle misure, tabelle delle formule geometriche. Lettura a voce alta da parte dell insegnante del testo di un problema. Strutturazione di un problema per fasi. Calcolatrice Concedere tempi di esecuzione più lunghi

15 Come aiutarli a studiare? Lavorare sulla semplificazione e riduzione del testo scritto. Fornire schemi e mappe degli argomenti affrontati. Favorire la riflessione metacognitiva. Usare materiale audiovisivo. Utilizzare libri digitali. Usare cartine geografiche e storiche. Usare il registratore.

16 Concedere tempi più lunghi per lo studio. Assegnare i compiti a casa in misura ridotta. Attenzione alla gestione del diario: controllare che l alunno con DSA abbia scritto correttamente il compito.

17 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi,.

18 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

19 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi,

20 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da Aiuto Dislessia.net

21 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da Aiuto Dislessia.net

22 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da Aiuto Dislessia.net

23 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da Aiuto Dislessia.net

24 Mappe per lo studio: alcuni esempi Tratto da Aiuto Dislessia.net

25 Mappe per lo studio: alcuni esempi

26 Le Verifiche Programmare le interrogazioni. Valutare il contenuto e non la forma. Dare tempi più lunghi per l esecuzione delle prove. Permettere l utilizzo degli strumenti compensativi. Privilegiare le verifiche orali permettendo l uso di schemi o mappe durante l interrogazione. Evitare la sovrapposizione di verifiche e interrogazioni. Comunicare con largo anticipo la data delle verifiche e non rimandarle all ultimo momento.

27 Le Verifiche Prestare molta attenzione all aspetto grafico dei testi proposti: Carattere Arial o Verdana Dimensione carattere: 14/16 Interlinea 1,5 / 2 Spaziatura tra le parole doppia. Testo non giustificato. Non affollare la pagina. Evitare la scrittura a mano!

28 Le Lingue Straniere: Privilegiare la lingua orale. Proporre esercizi di completamento, abbinamento ecc ma evitare le traduzioni. Usare software didattici. Utilizzare il dizionario informatico e con traduttore. Fornire tabelle, mappe, schemi. Dispensare, ove necessario, dallo studio delle lingue straniere in forma scritta.

29 Tabelle: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

30 Tabelle: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

31 Mappe: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

32 Mappe: alcuni esempi Tratto da La dislessia e i DSA, Giacomo Stella e Luca Grandi

33 Mappe: alcuni esempi

34 Esempio di tombola sillabica.

35 Perché le mappe? Lo studio con mappe è un valido strumento per i ragazzi dsa e non solo, servono per ripassare perchè permette di avere subito "sotto mano" le informazioni importanti. Le mappe sono utili per lo studio a tutti gli studenti, un insegnante può utilizzarle così per tutta la classe.

36 Le mappe Le mappe concettuali si sviluppano dall alto al basso, sono strutturate con rettangoli o cerchi, collegate con frecce, vengono colorate si possono inserire immagini.

37 Le mappe mentali Le mappe mentali seguono una logica radicale, si usano pennarelli o colori vari, non hanno forme regolari, non si usano frecce ma rami i quali rami possono essere ulteriormente divisi in altri.

38 Es. di costruzione di una mappa mentale e ancora sui DSA v=0djrnyxsupc&feature=related QhmgydbZE v=wsqffwjnlbs&list=pliklbcxu8pm7k7ui8gh NYE-jg35VDFoGw