A.S. 2016/2017 PROGRAMMI SVOLTI MATERIA GRECO CLASSE III SEZ. A INDIRIZZO CLASSICO. DOCENTE Piottante Francesca. CONTENUTI Il nome e l aggettivo:

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1 A.S. 2016/2017 PROGRAMMI SVOLTI MATERIA GRECO CLASSE III SEZ. A INDIRIZZO CLASSICO DOCENTE Piottante Francesca CONTENUTI ARTICOLATI PER MODULI MODULO (TITOLO) 1 Recupero e potenziamento della morfosintassi svolta nel biennio (I quadrimestre) CONTENUTI Il nome e l aggettivo: - Uso dell articolo - Le tre declinazioni - Aggettivi della I e II classe - Nomi e aggettivi della declinazione attica e contratta - Uso del comparativo e superlativo Il pronome: dimostrativo, relativo,indefinito, interrogativo. -Uso e valori di autos Il verbo: diatesi attiva e media della coniugazione tematica, atematica e contratta Presente Imperfetto Aoristo Futuro Sintassi del periodo: -Uso del participio -Le proposizioni subordinate: oggettiva, soggettiva, temporale, causale, finale, consecutiva, infinitiva, relativa 2 Introduzione allo studio della letteratura greca - Tempi e luoghi della letteratura greca. - I dialetti greci. - Oralità e scrittura; modi di scrittura e di ricezione; nozioni di filologia. - Il mito nella letteratura greca - La civiltà micenea - Sviluppo della polis e introduzione dell alfabeto; prime iscrizioni.

2 MODULO (TITOLO) CONTENUTI 3 Omero e la poesia epica - Gli aedi e la tradizione epica - La questione omerica - Contenuto e organizzazione dell Iliade e dell Odissea - Forme e strutture della poesia omerica - Omero come enciclopedia di cultura greca - L eroe in guerra e in pace: modulo tematico con riferimenti ai testi in antologia. In particolare Il. 5, (T6);6, (T7); 9, (T11); 19, (T14); Od. 3, (T18); 11, (T25) - Il ritorno di Odisseo in patria modulo tematico con riferimenti ai testi in antologia. In particolare: Od. 14,1-190 (T27); 16, (T28);19, (T30); 23, (T31) - -Poesia in nome di Omero: Inni omerici, Batracomiomachia, Margite, epigrammi. Lettura in traduzione di Inni III, ) (Inno ad Apollo T1) 4 Esiodo - Esiodo: vita e opere; - Teogonia e Catalogo delle donne; - Contenuto e struttura de Le opere e i giorni. - Lettura in traduzione del proemio della Teogonia e dei vv ( Le entità primigenie ), dei vv ( Dal regno di Urano a quello di Crono ), dei vv ( Il regno di Zeus ) e dei vv ( Il mito di Prometeo e il destino dell uomo ). Da Le opere e i giorni lettura in traduzione del proemio (vv. 1-41), dei vv ( Il mito delle stirpi umane ), dei vv ( L età del ferro ) e dei vv ( Dal valore eroico all etica del lavoro ). 5 Lettura, traduzione, commento di passi significativi dei poemi omerici Passi scelti da: Iliade e Odissea: -Cenni di prosodia greca: l esametro omerico, la lingua omerica -lettura metrica, traduzione, analisi e commento di Iliade I vv. 1-7 (proemio); VI vv ( Il congedo di Ettore dalla famiglia ) e di Odissea I vv (proemio) 6 Grammatica Il verbo: Aoristo Passivo Futuro Passivo Perfetto Attivo e M.p. Piuccheperfetto Attivo e M.p. Aggettivo verbale Verbi radicali in -mi Sintassi del Periodo: -Interrogative dirette ed indirette -Usi e valori di os -Costruzione dei verba curandi impediendi, affectuum e timendi -Uso dei modi delle proposizioni indipendenti 7 La poesia lirica -Cenni storici dei secoli VII e VI: legislazioni e tirannidi. -Introduzione alla poesia lirica. I generi della lirica: classificazione e caratteri generali. Il giambo e l elegia.

3 RELAZIONE FINALE Competenze conseguite almeno a livello sufficiente dalla classe ( riprendere o modificare il quadro di competenze inserito nella programmazione iniziale ) COMPETENZE ( mantenere, sostituire o integrare in relazione alla programmazione o alle competenze effettivamente conseguite) DESCRITTORI ( Descrivere utilizzando i termini chiave seguenti o analoghi : saper <fare>, saper risolvere <situazioni problematiche>, saper utilizzare <conoscenze e strumenti per conseguire un risultato > ) 1 Utilizzazione efficace dei linguaggi disciplinari 2 Competenze argomentative e dimostrative 3 Competenza nell'affrontare e risolvere problemi teorici e/o reali 4 Competenze nel confronto e nelle scelte fra ipotesi risolutive 5 Competenze nel correlare ed integrare conoscenze Leggere, analizzare i testi greci e comprenderne il senso generale e la struttura logico-linguistica. Acquisire padronanza del lessico greco Usare in modo appropriato il vocabolario, scegliendo i significati in base alla coerenza con il testo Decodificare, contestualizzare, interpretare testi greci Concettualizzare e formalizzare, nello scritto e nell orale, in modo chiaro, corretto, organico e con proprietà espressiva quanto appreso ed elaborato mentalmente Praticare la traduzione non come applicazione di regole ma come strumento di conoscenza di un testo e di un autore Padroneggiare le strutture morfosintattiche e il lessico della lingua greca per decodificare il messaggio di un testo scritto in greco e in italiano ( testo a fronte). Riconoscere collegamenti tra la lingua antica e una o più lingue moderne Confrontare testi, temi e generi letterari in prospettiva sincronica e diacronica Interpretare un testo in riferimento al suo significato per il nostro tempo Ricostruire la visione del mondo dell autore e la sua relazione con il contesto storicoculturale partendo dai dati emersi dai testi letti Elaborare quadri di sintesi a livello disciplinare e interdisciplinare 6 Comprensione, interpretazione e valutazione critica dei contenuti

4 COMPETENZE ( mantenere, sostituire o integrare in relazione alla programmazione o alle competenze effettivamente conseguite) disciplinari DESCRITTORI ( Descrivere utilizzando i termini chiave seguenti o analoghi : saper <fare>, saper risolvere <situazioni problematiche>, saper utilizzare <conoscenze e strumenti per conseguire un risultato > ) Leggere un testo secondo le leggi fonetiche della lingua greca Comprendere il senso globale di un testo greco interpretandone il significato in modo critico Organizzare un discorso seguendo un ordine logico-temporale Riferire in forma discorsiva, organica e completa i contenuti di un testo Paragonare il proprio punto di vista su questioni specifiche con quello espresso in testi letterari e non letterari 7 Utilizzazione efficace degli strumenti laboratoriali 8 Utilizzazione degli strumenti digitali e multimediali Integrare gli spunti di riflessione emersi da un testo con le proprie conoscenze e i personali punti di vista sulle questioni trattate Ricercare dati e informazioni nel web orientandovisi in modo finalizzato, selettivo, costruttivo Definizione del livello di sufficienza ( confermare o modificare quello inserito in programmazione in relazione a quello utilizzato per le proposte di voto ) comprendere e riformulare un testo, secondo le regole di produzione dell italiano individuare nei testi gli elementi che esprimono la civiltà e la cultura greca, nonché i valori di lunga durata individuare i riferimenti e gli aspetti utili per una corretta collocazione storicoculturale inquadrare il brano nell opera complessiva dell autore METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI

5 Indicare i metodi e gli strumenti didattici utilizzati nello specifico percorso disciplinare anche in relazione al livello della classe, al comportamento di lavoro e alle abilità possedute dagli studenti, ponendoli in una scala di priorità da 1 a 5 ( 1= quella ritenuta più efficace e maggiormente usata ; 5 = quella ritenuta meno efficace e meno utilizzata ) nelle tabelle seguenti : METODOLOGIA Lezione frontale Lezione interattiva Problem solving ( in relazione ai processi acquisizione e potenziamento delle competenze ) -abitua l alunno ad un approccio ordinato e chiaro agli argomenti -rassicura l alunno di fronte ad aspetti nuovi che potrebbero apparire inizialmente ostici -permette di agganciare nuovi concetti a conoscenze pregresse - tiene viva l attenzione dell alunno -stimola l alunno all indagine e alla ricerca -abitua l alunno ad un approccio non passivo con il sapere PRIORITÀ STRUMENTI DIDATTICI ( in relazione ai processi acquisizione e potenziamento delle competenze ) Libri di testo in formato misto - abituano gli alunni ad un indagine ampia e approfondita 2 LIM per contenuti multimediali -integra la lezione dialogata o frontale per favorire l acquisizione delle competenze attraverso il confronto e l utilizzo di diversi linguaggi - rende concrete ed operative le conoscenze degli allievi 5 PRIORITÀ TIPOLOGIA DI VERIFICA Indicare le tipologie di verifica utilizzate nel corso dell'anno, motivando la scelta, specificando l'uso nelle diverse fasi del percorso formativo ( I = intermedie ; FM= fine modulo ; FQ = fine quadrimestre ; FA = fine anno scolastico ) e ponendole in una scala di priorità da 1 a 5 ( 1= quella ritenuta più efficace e maggiormente usata ; 5 = quella ritenuta meno efficace e meno utilizzata ). TIPOLOGIA DI VERIFICA Interrogazione orale ( in relazione alla verifica dei processi di acquisizione e potenziamento delle competenze ) - abitua il ragazzo ad esprimersi con chiarezza -aiuta l alunno a gestire le proprie emozioni -rende l alunno pienamente consapevole delle conoscenze acquisite -permette di valutare la capacità argomentativa, l utilizzo del lessico specifico, la capacità di collocare le opere nel loro contesto. FASE PRIORITÀ I /FM 1

6 TIPOLOGIA DI VERIFICA Prova scritta Quesiti a risposta breve (tipologia A e B Esame di Stato ) ( in relazione alla verifica dei processi di acquisizione e potenziamento delle competenze ) - abitua il ragazzo a gestire bene il proprio tempo - verifica le competenze del ragazzo nel tradurre autonomamente - verifica la competenza del ragazzo nel gestire le conoscenze di cui dispone - abitua il ragazzo a risposte precise - verifica il livello di approfondimento nello studio FASE PRIORITÀ I/FM 1 I/FM 2 UTILIZZO LABORATORI E BIBLIOTECA Per la realizzazione della programmazione disciplinare sono state utilizzate le seguenti strutture e strumenti STRUTTURE E STRUMENTI Laboratori scientifici Laboratori informatica Biblioteca FREQUENZA DI UTILIZZO Spesso Occasionalmente Raramente Data :8 giugno 2017 Il Docente : Francesca Piottante