CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA (francese e tedesco)

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1 CURRICOLO SECONDA LINGUA STRANIERA ( e ) COMPETENZE 1) Ascoltare e comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza e familiari, da interazioni comunicative o dalla visione di contenuti multimediali Ascolto (comprensione orale) Ascoltare e identificare i diversi fonemi della lingua. Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, alla scuola. Ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificando parole chiave e il senso generale. Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Ascolto (comprensione orale) Ascoltare e identificare i diversi fonemi della lingua Ascoltare e identificare l argomento di una conversazione tra parlanti nativi e non, ascoltando brevi testi registrati o in presenza Ascoltare e comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero, ecc. Ascoltare istruzioni e annunci e cogliere informazioni essenziali e/o specifiche. Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. 2) Leggere e comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza in semplici testi scritti di contenuto familiare e di tipo concreto Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti, mail e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi testi di uso quotidiano cartaceo e/o multimediale (inserzioni, menu, cataloghi, orari, cartelli, avvisi in luoghi pubblici) Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi lettere, ed , e comprendere le richieste di informazioni. Lettura (comprensione scritta) Leggere e comprendere globalmente testi brevi e semplici, di tipologie diverse e di contenuto noto, formulati con lessico ad alta frequenza. Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi testi di uso quotidiano cartaceo e/o multimediale (inserzioni, menu, cataloghi, orari, cartelli, avvisi in luoghi pubblici) Leggere e individuare informazioni specifiche in brevi lettere, ed , e comprendere le richieste di informazioni. Leggere opuscoli, brevi articoli di cronaca per informarsi. Leggere testi relativamente lunghi e trovare informazioni 1

2 COMPETENZE Leggere testi relativamente lunghi e trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi o a contenuti di altre discipline. Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi in edizioni graduate. specifiche relative ai propri interessi o a contenuti di altre discipline. 3) Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali, anche attraverso l uso degli strumenti digitali Parlato (produzione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, seguendo proposte-stimolo e schemi-guida. Parlato (interazione orale) Interagire con un compagno per presentarsi, salutare, ringraziare, congedare e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione, anche se la comunicazione richiede ripetizioni. Rispondere a domande semplici su bisogni immediati e formulare domande analoghe. Interagire in discussioni informali ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile, formulando suggerimenti, esprimendo accordo e disaccordo con altre persone Parlato (produzione orale) Descrivere o presentare persone, ambienti, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; Descrivere esperienze e/o progetti, anche con supporti visivi Indicare che cosa piace o non piace; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, seguendo proposte-stimolo e schemi-guida. Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. Parlato (interazione orale) Interagire in modo formale e informale, stabilendo contatti sociali (saluti, congedi, ringraziamenti) in situazioni strutturate Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo i punti chiave di una conversazione, in contesti noti e scolastici Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo i punti chiave di una conversazione, nella vita reale (incontri con parlanti nativi per ottenere informazioni di viaggio Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili (es. interviste). 2

3 COMPETENZE 4) Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere informazioni e stati d animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono bisogni immediati Scrittura (produzione scritta) Produrre risposte a semplici domande riferite a un brano o alla rielaborazione in chiave personale di argomenti in esso contenuti. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. anche se con qualche errore formale che non comprometta la comprensibilità del messaggio Scrivere brevi lettere personali, e mail adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. 5) Riflettere sulla lingua Riflessione sulla lingua Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. Osservare parole ed espressioni nei contesti d uso e coglierne il loro significato. Osservare la struttura delle frasi e metterle in relazione alle intenzioni comunicative. Scrittura (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici relativi ad aspetti di vita quotidiana Scrivere brevi lettere personali, e mail adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Riflessione sulla lingua Rilevare semplici regolarità e variazioni nella strutture linguistiche di base Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. Fare ipotesi sul significato di vocaboli sconosciuti in contesto Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. 6) Riflettere sulla cultura e sull apprendimento stabilendo relazioni tra semplici elementi linguistico- comunicativi e culturali propri delle lingue di studio e confrontando i Riflessione sulla cultura Individuare alcuni cenni culturali veicolati dalla lingua straniera e confrontare con le proprie tradizioni. Riflessione sulla cultura Diventare consapevole che la lingua è veicolo di cultura, anche attraverso l uso di materiale autentico Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto Confrontare elementi culturali della propria realtà con quella dell altro 3

4 COMPETENZE risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare Riflessione sull apprendimento Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare. Riconoscere come si apprende: il proprio stile di apprendimento, le diverse strategie d apprendimento Riflessione sull apprendimento Riconoscere come si apprende: il proprio stile di apprendimento, le diverse strategie d apprendimento possibili, gli strumenti da utilizzare Riconosce che cosa ostacola il proprio apprendimento. Lessico di base su argomenti di vita quotidiana seguenti aree Alfabeto Numeri (1-100) Colori Animali Corpo Nazionalità e paesi Professioni e luoghi di lavoro Cibo Famiglia Casa/stanze/mobili Feste e festività (compleanno, Natale, Pasqua, Halloween, ecc ) Sport/strumenti musicali Scuola :materiale e arredo scolastico/materie Abbigliamento Shopping Tempo atmosferico Lessico di base su argomenti di vita quotidiana seguenti aree Alfabeto Numeri Animali Salute (parti del corpo, malattie, aggettivi fisici) Relazioni familiari Persone (aspetto fisico, personalità) Feste e festività (compleanno, Natale, Pasqua, ecc ) Vacanze (attività stagionali) Tempo libero (hobby, sport, interessi, week-end, musica, ) Luoghi pubblici (negozi, mezzi di trasporto, ) Professioni Denaro e prezzi Cibo e bevande Abbigliamento Casa (tipologie di case, stanze, arredamento, ) Scuola (materiale scolastico, materie) 4

5 Mezzi di trasporto Luoghi/attività del tempo libero Periodizzazione (parti del giorno, ore, mesi, anni, stagioni, ) Computer e media Tempo atmosferico (previsioni, ) Tecnologia Periodizzazione (parti del giorno, ore, mesi, anni, stagioni, ) Strutture di comunicazione semplici e quotidiane Verbi etre / avoir Pronomi personali soggetto Femminile degli aggettivi Aggettivi possessivi L uso di ou / où Verbi in -er (parler) Preposizioni con nomi di città e paesi La frase negativa e interrogativa oui / si Pronomi personali C.O.D. / C.O.I ne plus, ne jamais, rien, personne Ne pas + infinito Preposizioni articolate Verbi: venir, aller, mettre, faire, vouloir, pouvoir, prendre, ecc. L uso di pourquoi/parce que Preposizioni di luogo/di tempo Verbi riflessivi Verbi in -ir (finir) Articoli partitivi Aggettivi dimostrativi Imperativo Passato prossimo Futuro Quel esclamativo e interrogativo Strutture grammaticali fondamentali Il caso nominativo Il caso accusativo (complemento oggetto e complemento di moto a luogo) Il caso dativo (complemento di termine e di stato in luogo) Presente (verbi regolari, irregolari e separabili) Perfekt (verbi regolari, irregolari, separabili e con prefisso inseparabile) Präteritum degli ausiliari e dei modali Modali (können, wollen, müssen, dürfen) I verbi di posizione (stehen, liegen, sitzen, stellen, legen, sich setzen) Parole interrogative (W-Fragen: wer, was, wo, wohin, woher, wann, wie e composti di wie, wen, warum ) La negazione nicht e kein/keine/kein Aggettivi (colore, nazionalità, possessivi, dimostrativi) Numeri ordinali e cardinali Pronomi (nominativo, accusativo e dativo) Avverbi (modo, frequenza, luogo, tempo) Preposizioni per esprimere i compl. di stato in luogo, moto a luogo e tempo) Congiunzioni (und, aber, sondern, oder, denn) Frase secondaria introdotta da weil e dass La forma es gibt La forma möchte 5

6 Pronomi relativi qui-que Futur proche/présent duratif/passé récent Il faut / il verbo devoir Imperfetto Comparativi di qualità/quantità Alcuni aggettivi indefiniti Condizionale Funzioni comunicative Salutare e congedarsi Chiedere e dire il nome/l età/nazionalità/professione Chiedere e dire colore/posizione di qualcosa Descrivere una persona Esprimere preferenze Identificare oggetti Parlare del tempo libero Chiedere e dire l ora Invitare qualcuno/accettare o rifiutare un invito Chiedere /fornire informazioni per la strada Parlare del tempo Fare la spesa Informarsi su progetti/sullo stato di salute Fare gli auguri ( compleanno, Natale, Pasqua, ecc.) Esprimere dei sentimenti/accordo/disaccordo Parlare di programmi televisivi/film/libri Raccontare eventi passati/futuri Riassumere Raccontare in modo semplice informazioni riferite a fatti storici e/o geografici, riferiti alla biografia di persone, o ad argomenti previsti dal programma di altre discipline (C.L.I.L.) Funzioni comunicative Salutare e congedarsi Chiedere e dare informazioni personali (nome, età, professione, provenienza) Chiedere l ortografia e il significato di parole Descrivere oggetti, persone, luoghi Identificare oggetti Offrire, accettare, rifiutare Fare richieste Chiedere e dire prezzi Esprimere accordo e disaccordo Esprimere opinioni Esprimere abilità, incapacità, possibilità, dovere, divieto Parlare di possesso Raccontare la quotidianità Citare date e orari Parlare del tempo libero Parlare del tempo atmosferico Parlare della salute Descrivere case, edifici, stanze, mobili Descrivere luoghi geografici, centri abitati, immagini e fotografie 6

7 Descrivere azioni abituali Raccontare eventi passati e futuri Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Uso del dizionario bilingue Cenni di civiltà e cultura dei Paesi di lingua (usanze, feste, ricorrenze ) Corretta pronuncia di un repertorio di parole e frasi memorizzate di uso comune Uso del dizionario bilingue Elementi di civiltà e cultura dei Paesi di lingua tedesca (usanze, feste e ricorrenze, informazioni geografiche, storiche, ecc ) 7

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