SEZIONE PRIMAVERA ANNO SCOLASTICO

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca 1 Circolo Didattico di Pozzuoli "Guglielmo Marconi" Via C. Rosini 12 bis Pozzuoli (NA) Segreteria: tel e fax naee16600e@istruzione.it Web: Polo Qualità Napoli Unione Europea SEZIONE PRIMAVERA ANNO SCOLASTICO PROGETTAZIONE EDUCATIVA Fuoco, aria, terra e acqua: alla scoperta della natura PREMESSA L arrivo alla Sezione Primavera è un momento di grandi cambiamenti ed è molto impegnativo, ma sempre ricco e stimolante per la crescita del bambino che deve imparare a rapportarsi e relazionarsi con coetanei e adulti per poi appropriarsi di tempi, spazi, e abitudini. La programmazione didattica partirà sempre dalle competenze pregresse, per stimolare e promuovere gli apprendimenti, sulla base della costruzione del curricolo, in linea con le Indicazioni Nazionali per il curricolo delle scuole dell Infanzia del 2007, la Sezione Primavera si promuove di accogliere, valorizzando ed estendendo le curiosità, le esplorazioni, le proposte dei bambini e creando occasioni e progetti di apprendimento per favorire l organizzazione di ciò che i bambini vanno via via scoprendo. Verrà proposta ai bambini durante tutto l'anno scolastico 2013/2014, avrà come filo conduttore l osservazione e l esplorazione dei quattro elementi (fuoco, aria, terra, acqua), nelle loro varie forme e caratteristiche. Generalmente l argomento affascina molto i bambini e il nostro obiettivo sarà di portarli a percepire il mondo attraverso un senso di scoperta dell ignoto che quasi magicamente, attraverso la creazione di un contesto fantastico, diventa forma.

2 Essi scopriranno che appartiene alla terra tutto ciò che si può toccare e manipolare; sperimenteranno che tipico dell acqua è lo scorrere, il mutamento e l assenza di forma propria; capiranno che l aria è invisibile e volatile; osserveranno che il fuoco è visibile, che dona calore e luce. I 4 elementi saranno sperimentati uno per volta, attraverso i cinque sensi, che permetteranno ai nostri bambini di divenire protagonisti di molteplici esperienze di scoperta e di stupore. L intero percorso sarà accompagnato da un personaggio fantastico, Fata Naturella che li guiderà alla scoperta dei quattro elementi della natura e della vita. Ogni elemento è collegato ad una stagione dell anno ma soprattutto all aspetto creativo-espressivo ed emozionale che gli elementi naturali trasmettono. Si parte dall Acqua legata all Autunno, si vola verso l Aria dell Inverno, si prosegue con la Terra della Primavera e si conclude con il Fuoco dell Estate.

3 MAPPA PROGETTUALE delle tappe a. s. 2013/2014 SETTEMBRE/OTTOBRE ACCOGLIENZA/INSERIMENTO OTTOBRE/DICEMBRE GENNAIO/FEBBRAIO percepire l ACQUA/festeggiamo il Natale percepire l'aria/evviva il Carnevale! MARZO/APRILE MAGGIO/GIUGNO percepire la TERRA/la Rinascita (Pasqua) percepire il FUOCO/arriva l Estate! GENNAIO/GIUGNO PROGETTO CONTINUITA

4 Prima tappa: SETTEMBRE OTTOBRE SETTEMBRE - la mia scuola; - sentirsi accolti nel nuovo ambiente; - trovare riferimenti personali e familiari in un contesto a loro misura. Utilizzare il proprio corpo, come strumento espressivo e di comunicazione. Attraverso il gioco libero e imitativo il bambino saprà coordinare i propri movimenti. La psicomotricità stimola, infatti, nei bambini, una conoscenza più approfondita del loro corpo. Favorire l uso controllato della mano (colorando, incollando, usando la plastichina, le costruzioni). Addobbare la classe, per la nuova stagione autunnale. Il bambino in questo periodo, dovrà acquisire fiducia nelle proprie capacità attraverso giochi per conoscersi ed apprendere aiutandoli i nomi dei propri compagni. Riuscire a far comprendere il significato dell amicizia, stimolando in lui, il piacere di giocare in compagnia. Indurre il bambino ad esplorare l ambiente circostante favorendone l osservazione. OTTOBRE - mi presento sono F.a.t.a. Naturella ; - esplorare liberamente luoghi e tempi di vita scolastica; - estendere le proprie modalità di interagire con la nuova realtà; - familiarizzare con tutti i contenitori (spazi, persone, relazioni) di cui si compone l ambiente educativo. Riuscire a far percepire al bambino alcuni colori primari. Fargli acquisire conoscenze sulle tonalità dominanti come il giallo e il rosso. In questo mese ci soffermeremo soprattutto sul colore giallo e l apprendimento avverrà attraverso l osservazione diretta di oggetti reali. Un altra attività, utile, è ritagliare pezzettini di carta gialla e incollarli all interno di un cerchio; si utilizzeranno anche colori a tempera, colori a dito, gessetti. Far acquisire abilità di ascolto e comprensione attraverso l apprendimento di canzoncine, poesie. Saper dare nome all immagine del personaggio proposto (F.a.t.a. Naturella).

5 Rafforzare la disponibilità alla collaborazione. Far rispettare le regole di semplici giochi. Associare il colore ad oggetti reali. Distinguere i colori che rappresentano la realtà autunnale. Riconoscere alcuni animali che vanno in letargo. Seconda tappa: OTTOBRE DICEMBRE NOVEMBRE - alla scoperta di Gocciolina ; - esplorare e giocare con vari materiali; - sviluppare curiosità e capacità di osservazione. Far osservare, attraverso esperienze grafiche dirette, la realtà autunnale e le trasformazioni che avvengono nell ambiente naturale: conoscere le principali funzioni dell acqua; colorare con gessetti le foglie, le castagne;ecc stimolare la coordinazione oculo-manuale con attività di manipolazione. Far acquisire al bambino attraverso l apprendimento di canzoncine, racconti, storielle, abilità di ascolto e comprensione. Conoscere e rispettare le regole in modo da rafforzare sempre di più la disponibilità alla collaborazione. Insegnare i bambini a soffiare e respirare attraverso l imitazione del vento (tipico della stagione autunnale). DICEMBRE - ritrovare riferimenti affettivi e valoriali propri nell esperienza educativa del Natale; - aprirsi anche a modi di altri di vivere la tradizione del Natale. Preparare un ambiente accogliente nell attesa del Natale. Far realizzare, attraverso la manipolazione, palline colorate da applicare alle pigne che serviranno ad addobbare un piccolo albero di Natale. Stimolare i bambini a tradurre le conoscenze dei simboli Natalizi (es. albero, presepe...) attraverso varie tecniche grafico-pittoriche. Realizzare il dono Natalizio.

6 Verbalizzare le principali tradizioni legate alla festa del Natale. Commentare in maniera molto semplice il racconto sulla nascita di Gesù. Canti Natalizi e poesie. Rafforzare lo spirito d amicizia e intuire il contenuto del messaggio sulla fratellanza. Costruire i simboli attinenti il Natale. Cogliere alcuni aspetti caratteristici della stagione nel corso del Santo Natale. Terza tappa: GENNAIO FEBBRAIO GENNAIO - alla scoperta di Spifferina ; - sperimentare diverse modalità di esprimersi; - sentirsi partecipi e attivi, secondo il proprio stile e le proprie necessità. Indurre i bambini alla conoscenza globale e analitica del proprio corpo. Rappresentare graficamente i diversi aspetti della stagione invernale. Ascoltare racconti sull elemento aria. Scoprire la percezione dell aria sulla pelle. Osservare l ambiente naturale. Stimolare sempre più la collaborazione fra i compagni. Preparare un lavoro di gruppo: il pupazzo di neve. Rilevare gli aspetti della stagione invernale, indumenti e mezzi di riscaldamento. FEBBRAIO - riconoscere e comunicare emozioni; - trovare spunti originali per elaborare la realtà. Ai bambini si proporranno: attività ispirate alla conoscenza del proprio corpo (testa, tronco, arti superiori e inferiori). Distinguere e individuare varie tecniche di pittura per la realizzazione delle maschere. In occasione del Carnevale sarà drammatizzato un racconto per interpretarne i contenuti.

7 Favorire un lavoro di gruppo per un fine comune. Addobbo della classe. Realizzare mascherine di carnevale con cartoncino colorato. Quarta tappa: MARZO APRILE MARZO - apprezzare e vedersi riconosciuti i traguardi raggiunti; - maturare fiducia e sicurezza. Preparare un regalo da donare ai papà per la loro festa. Acquisire maggiore padronanza nell utilizzo delle diverse tecniche pittoriche. Descrivere la stagione invernale che finisce e quella primaverile che inizia, attraverso racconti ed immagini. Cogliere nel dono del papà un gesto d amore e di riconoscenza Stimolare sempre più un comportamento di rispetto nei confronti dei compagni e di tutto ciò che ci circonda Cogliere gli aspetti che caratterizzano la primavera: i primi fiori, il risveglio degli animali. APRILE - alla scoperta di Argillotta ; - trovare spazi di ascolto di se e dell altro; - conoscere i propri limiti e trovare risorse per superarli. Esercitare la condizione oculo manuale. Trasmettere ai bambini il messaggio d amore, pace e fratellanza, tramite i racconti evangelici. Preparare il lavoretto di Pasqua. Ascolta racconti sull elemento Terra. Verbalizzare la tradizione legata alla Pasqua con racconti di carattere religioso; Poesie.

8 Far comprendere il messaggio delle festività pasquali, attraverso l osservanza del risveglio della natura. Far comprendere il rispetto verso il coetaneo Sperimentare la semina; Stimolare la curiosità attraverso la manipolazione di materiali. Quinta tappa: MAGGIO GIUGNO MAGGIO - alla scoperta di Fiammetta ; - maturare, consolidare, condividere autonomie; - aprirsi alle novità con fiducia crescente. Individuare i movimenti del fuoco imitandoli con il corpo; Realizzare un lavoretto da donare alla mamma in occasione della sua festa. Dialogare sulla mamma e sul lavoro. Cogliere i messaggi della poesia dedicata alla mamma. Riconoscere, nel dono alla mamma, un gesto d amore Conoscere le caratteristiche dell elemento Fuoco. Stimolare i bambini al dialogo, a narrare lo svolgersi della giornata nell ambiente familiare e a cogliere alcuni aspetti caratteristici della stagione. GIUGNO Nel mese di Giugno gli argomenti più importanti da trattare sono: stagione estiva e l ambiente che ci circonda (giardino). Si proporranno attività di verifica e di conclusione dell anno scolastico.