PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE

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1 PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE Anno scol. 2013/14 Classi 1^ corsi A, B e C Obiettivi Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate; comprendere e produrre semplici descrizioni; ampliare la conoscenza dei campi semantici relativi alla vita quotidiana; comprendere i punti essenziali in brevi conversazioni e descrizioni; scrivere una breve lettera guidata; individuare i punti principali di un testo scritto; scrivere un testo semplice utilizzando un modello; riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la propria; approfondire aspetti della cultura anglosassone; utilizzare la lingua inglese come strumento per ampliare le proprie conoscenze CLIL. Funzioni Salutare; chiedere e dare informazioni personali provenienza, nazionalità, indirizzo ; esprimere sentimenti; localizzare una cosa o una persona; fare lo spelling; (Units 1/ 2). Parlare del possesso; dare ordini e istruzioni; identificare parti del corpo; descrivere come si è vestiti; descrivere una stanza; descrivere fisicamente una persona. (Units 3 / 4). Chiedere e dire l ora; parlare di mestieri e professioni; parlare di gusti e preferenze; parlare di abitudini e hobby. (Units 5/ 6) Descrivere azioni in corso; chiedere e dire cosa si possiede; chiedere dare e rifiutare un permesso; parlare di capacità. (Units 7/8) Parlare di eventi passati; raccontare quello che si fatto il giorno prima; esprimere stati d animo; fare una proposta. (Units 9/ 10) Chiedere e dire l ora; parlare di mesi e stagioni; dire a qualcuno che cosa fare o non fare; chiedere e dire che cosa c è e che cosa non c è; chiedere e dire quante persone ci sono; esprimere volontà e desideri. (11/ 12) Strutture grammaticali Pronomi personali soggetto; verbo be; articoli a/an, the; risposte brevi; preposizioni di luogo in, on, at, from. (Units 1/ 2). Have got; risposte brevi; imperativo affermativo; aggettivi possessivi; pronomi interrogativi; plurale dei nomi; ordine nome-aggettivo; there is/there are; preposizioni di luogo in, on, under, next to. (Units 3/ 4) Orario; present simple; variazioni ortografiche del present simple; risposte brevi; pronomi e aggettivi dimostrativi; espressioni con be; here and there. (Units 5/ 6) Present progressive; genitivo sassone; plurali irregolari; verbo can; verbo like; forma interrogativa negativa; pronomi personali complemento. (Units7 /8) Past simple di be; past simple di verbi regolari e irregolari; let s; how much/how many? (Units 9/ 10) Imperativo negativo; preposizioni di tempo at, on, in; indefinite quantity some, any, no; nomi numerabili e non numerabili; want + infinito; why/because. (Units 11/ 12)

2 Lessico Oggetti scolastici; saluti, professioni; aggettivi per esprimere stati d animo; titoli di cortesia; luoghi; numeri fino a 50; alfabeto. (Units 1/2) Oggetti; parti del corpo; verbi che esprimono il movimento del corpo; mobili; abbigliamento; colori, caratteristiche fisiche. (Units 3/ 4) Professioni; giorni della settimena; membri della famiglia; attività del tempo libero. (Units 5/ 6) Animali; verbi per descrivere il comportamento di un animale; oggetti personali; materie scolastiche; strumenti musicali. (Units 7/ 8) Numeri da 60 in poi; aggettivi qualificativi; valuta inglese; (Units 9/ 10) Stagioni e mesi; cibo e bevande; verbi utilizzati per spiegare una ricetta; unità di misura in cucina; pasti. (Units 11/ 12) Metodi e attività comunicative Uso di filmati e di file audio in laboratorio per introdurre le funzioni e il lessico e per migliorare la pronuncia e l intonazione; ascolto e abbinamento domanda/risposta; dialoghi per memorizzare funzioni e lessico; ascolto e completamento di un testo; abbinamento immagine didascalia; attività di scrittura per fissare funzioni e lessico; ascolto di canzoni; role-play/simulazione; esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, domanda-risposta, ordine parole; ascolto e domande true/false; esercizi di ascolto e abbinamento; esercizi di ascolto e lettura; esercizi di ascolto e completamento; esercizi orali di ascolto e ripetizione; note-taking; lettura di articoli di riviste per teenagers; giochi di società per rielaborare lessico e funzioni; letture e domande di comprensione; ricostruzione di un dialogo o di un brano; letture e domande di comprensione; completamento di tabelle e moduli. Soluzioni organizzative: lezione frontale, lavoro in coppia, lavoro a gruppo, studio individuale. Ricerche in rete: zanichelli.it/happening. Tempi e strumenti Da tre a quattro settimane circa ogni due unità. Libro di testo; workbook; illustrated grammar; lettore CD audio; lettore DVD; CD audio in dotazione all insegnante; DVD episodi della storyline. Verifiche Test dell insegnante: Unit Tests; skills test. Auto-valutazione dello studente: check your progress alla fine di ogni unit nel workbook; exam practise in Multicultural Visions.

3 Classi 2^ corsi A, B e C Obiettivi Comprendere i punti essenziali in brevi conversazioni su argomenti familiari; interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate; produrre un breve testo orale su un argomento noto di vita quotidiana; comprendere un breve testo scritto su argomenti familiari e quotidiani e individuarne i punti principali; scrivere semplici dialoghi o una breve descrizione utilizzando un testo come modello; utilizzare il contesto e le illustrazioni per favorire la comprensione orale o scritta; scrivere un testo collegato da semplici connettivi utilizzando un modello; ampliare la conoscenza dei campi semantici relativi alla vita quotidiana; dedurre parole non note dal contesto; riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la propria; approfondire aspetti della cultura anglosassone; utilizzare la lingua inglese come strumento per ampliare le proprie conoscenze CLIL. Funzioni Parlare di attività abituali; chiedere e dare indicazioni; chiedere e dire la frequenza con cui si fanno le azioni; descrivere eventi passati. (Units 13/ 14) Chiedere e dire quando è il compleanno di qualcuno; parlare di date ed eventi; chiedere e dire dove va e cosa compra qualcuno; fissare un appuntamento; esprimere un obbligo; parlare di ciò che piace o non piace fare. (Units 15/ 16) Dare suggerimenti; parlare di programmi; ordinare al ristorante; fare delle previsioni future; esprimere delle condizioni. (Units 17/ 18) Esprimere delle intenzioni; parlare di obblighi e necessità; parlare del possesso; parlare del tempo atmosferico; fare paragoni; esprimere opinioni. (Units 19/ 20) Parlare di record; chiedere e dire cosa stava facendo qualcuno; parlare di eventi inaspettati; fare ipotesi. (Units 21/ 22) Parlare di esperienze; parlare di dimensioni di città e distanze; parlare di attività svolte di recente. (Units 23/24) Strutture grammaticali Avverbi di frequenza always, usually, often, sometimes, never; ever e never con il present simple; preposizioni di luogo between, behind, in front of; next to, opposite; espressioni di frequenza everyday, once/twice etc. a day/week etc.; past simple; congiunzioni: and, but, while, so. (Units 13/ 14) Numeri ordinali; date; was/were born; there was/there were, verbo modale must; verbi seguiti dal gerundio; uso del gerundio.(units 15/ 16) Shall/let s; futuro espresso con il present progressive; would you like/i d like; uso di some per offerte e richieste; futuro con will; periodo ipotetico di 1 tipo. (Units 17/ 18) Futuro con be going to; pronomi possessivi; whose; comparativi di maggioranza, minoranza e uguaglianza; comparativi irregolari. (Units 19/ 20) Superlativo relativo e assoluto; one/ones; past progressive; verbo modale may. (Units 21/ 22) Present perfect di be; ever e never con il present perfect; how far, how big; how many people?; present perfect and past participle; just, already, yet; question tags. (Units 23/ 24)

4 Lessico Mezzi di trasporto; luoghi e negozi in città; igiene e salute.(units 13/ 14) Numeri ordinali; date; segni zodiacali; negozi e shopping. (Units 15/ 16) Attrazioni turistiche e monumenti di Londra; ristoranti, cibi e bevande. (Units 17/ 18) Case e abitazioni, nomi delle stanze; clima e tempo atmosferico; hobby e interessi. (Units 19/ 20) Sport; specie di animali sconosciute e creature fantastiche; misteri. (Units 21/ 22) Luoghi di divertimento e spettacoli; dimensioni di città e distanze; attività scolastiche e di intrattenimento; attività domestiche. (Units 23/ 24) Metodi e attività comunicative Uso di filmati e di file audio in laboratorio per introdurre le funzioni e il lessico e per migliorare la pronuncia e l intonazione; ascolto e abbinamento domanda/risposta; dialoghi per memorizzare funzioni e lessico; ascolto e completamento di un testo; abbinamento immagine e didascalia; attività di scrittura per fissare funzioni e lessico; ascolto di canzoni; role-play/simulazione; esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, domanda-risposta, ordine parole; ascolto e domande true/false; esercizi di ascolto e abbinamento; esercizi di ascolto e lettura; esercizi di ascolto e completamento; esercizi orali di ascolto e ripetizione; note-taking; lettura di articoli di riviste per teenagers; giochi di società per rielaborare lessico e funzioni; letture e domande di comprensione; ricostruzione di un dialogo o di un brano; letture e domande di comprensione; completamento di tabelle e moduli. Soluzioni organizzative: lezione frontale, lavoro in coppia, lavoro a gruppo, studio individuale. Ricerche in rete: zanichelli.it/happening. Tempi e strumenti Da tre a quattro settimane circa ogni due unità. Libro di testo; workbook; illustrated grammar; lettore CD audio; lettore DVD; CD audio in dotazione all insegnante; DVD episodi della storyline. Verifiche Test dell insegnante: Unit Tests; skills test. Auto-valutazione dello studente: check your progress alla fine di ogni unit nel workbook; exam practise in Multicultural Visions.

5 Classi 3^ corsi A, B e C Obiettivi Comprendere in modo globale e dettagliato messaggi orali in lingua standard su argomenti di interesse personale e relativi alla vita quotidiana espressi con intonazione lenta e chiara; comprendere in modo globale e dettagliato brevi testi scritti di varia tipologia su argomenti di interesse personale e relativi alla vita quotidiana; interagire in brevi conversazioni su temi anche non riguardanti gli ambiti personale e la vita quotidiana, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate; produrre un breve testo orale di varia tipologia su argomenti noti di interesse personale e sociale; produrre brevi testi scritti di varia tipologia e genere attinenti alla sfera personale e alla vita quotidiana; riconoscere lo scopo e i meccanismi di coesione e coerenza di un testo; ampliare la conoscenza dei campi semantici relativi alla vita quotidiana; riflettere sulla lingua straniera e operare confronti con la propria; approfondire aspetti della cultura anglosassone; utilizzare la lingua inglese come strumento per ampliare le proprie conoscenze CLIL. Funzioni Parlare della professione; chiedere e dare definizioni su cose e fenomeni; descrivere le fasi di un processo. (Units 25/ 26) Parlare del proprio e altrui stato di salute; dare consigli; parlare di conoscenze recenti. (Units 27/ 28) Chiedere e riferire che cosa dice qualcuno; chiedere e dare spiegazioni; parlare di possibilità; (Units 29/ 30) Fare delle scelte e spiegarne le ragioni; parlare di situazioni ipotetiche; parlare di sentimenti e sensazioni. (Units 31/ 32) Strutture grammaticali Revisione del present simple e del present progressive; pronomi relativi soggetto e complemento forma passiva; used to. (Units 25/ 26) Should/shouldn t; much, many, a lot of/lots of, a little/a few; something, anything, nothing; revisione del futuro espresso con will e going to;verbo modale could; present perfect con for e since; revisione del present perfect e del past simple. ;(Units 27/ 28) So, neither e not either; discorso indiretto: riferire affermazioni; verbi say and tell; verbo modale might; periodo ipotetico con verbi modali; somebody, anybody, nobody. (Units 29/ 30) Condizionale presente; periodo ipotetico di secondo tipo; unità di peso e di lunghezza; each/every; need/needn t; infiniti con e senza to dopo aggettivi e verbi. (Units 31/ 32) Lessico Televisione e programmi televisivi; professioni. (Units 25/ 26) Salute e disordini alimentari; piccoli malanni; problemi dei teenagers; turismo; aeroporto e viaggi in aereo. (Units 27/28) Luoghi turistici da visitare a New York; viaggi ed escursioni; attrazioni turistiche negli U.S.A. (Units 29/ 30) Letteratura e biografie; storie avventurose di naufragi; celebrazioni e feste tradizionali in Gran Bretagna e negli Stati Uniti. (Uniits 31/ 32)

6 Metodi e attività comunicative Uso di filmati e di file audio in laboratorio per introdurre le funzioni e il lessico e per migliorare la pronuncia e l intonazione; letture e domande di comprensione; dialoghi per memorizzare funzioni e lessico; attività di scrittura per fissare funzioni e lessico presentati; ascolto e completamento di un testo o di una tabella; lettura e quesiti multiple choice; ascolto di dialoghi di un film; note-taking; utilizzare appunti per scrivere una breve biografia; ascolto di canzoni; lettura e completamento di un testo; ascolto e ripetizione; esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, domandarisposta, confronto con la lingua italiana. Soluzioni organizzative: lezione frontale, lavoro in coppia, lavoro a gruppo, studio individuale. Ricerche in rete: zanichelli.it/happening. Tempi e strumenti Da tre a quattro settimane circa ogni due unità. Libro di testo; workbook; illustrated grammar; lettore CD audio; lettore DVD; CD audio in dotazione all insegnante; DVD episodi della storyline. Verifiche Test dell insegnante: Unit Tests; skills test. Auto-valutazione dello studente: check your progress alla fine di ogni unit nel workbook; exam practise in Multicultural Visions. Le docenti Sapienza Dominijanni Marisa Mazza