Materiale riservato elaborato dal prof. Massimo Marcuccio Università di Bologna

Transcript

1 Istituti coinvolti a studiare ad apprendere meglio

2 a studiare Strategie di studio di ripetizione Leggere-rileggere Sottolineare Copiare Memorizzare di elaborazioneorganizzazione Prendere appunti o note Porsi domande Riassumere Sintetizzare testi Scrivere testi Schematizzare ad apprendere meglio Autoregolazione nell esperto CONOSCENZA METACOGNITIVA CONTROLLO METACOGNITIVA RICHIESTE DEL COMPITO - Tipo di - Strategie di appropriate: cognitive, motivazionali, ambientali RISORSE PERSONALI - Preconoscenze - - Strategie di disponibili: cognitive, motivazionali, ambientali Pianificazione Valutazione Monitoraggio Ertmer e Newby (1996, p. 11)

3 Riflessione ad apprendere meglio Insegnare Uso di strategie di studio a studiare Insegnare Jarkko Hautamaki «L abilità e la volontà (willingness) di un soggetto di adattarsi a nuovi compiti, attivando la propria padronanza nel pensare e un aspettativa di riuscita, per mezzo del mantenimento dell autoregolazione cognitiva e affettiva nella e dell azione di». (Hautamaki et al. 2002, p. 39)

4 RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a Competenze chiave per l' permanente (2006/962/CE) «Imparare a imparare è l abilità di perseverare nell, di organizzare il proprio anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di e dei propri bisogni, l identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace.... RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a Competenze chiave per l' permanente (2006/962/CE)..Questa competenza comporta l acquisizione, l elaborazione e l assimilazione di nuove conoscenze e abilità come anche la ricerca e l uso delle opportunità di orientamento. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell istruzione e nella formazione. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza».

5 Italiano Inglese Francese Imparare a imparare l abilità di perseverare nell, di organizzare il proprio anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. [ ] La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza Learning to learn is the ability to pursue and persist in learning, to organise one s own learning, includingthrough effective management of time and information, both individually and in groups. [ ] Motivation and confidence are crucial to an individual s competence Apprendre. apprendre est l aptitude à entreprendre et poursuivre un apprentissage, à organiser soi-mème son apprentissage, y compris par une gestion efficace du temps et de l information, à la fois de manière individuelle et en groupe. [ ] La motivation et la confiance dans sa propre capacitè sont des éléments fondamentaux. Identificare le opportunità disponibili Gestire in modo efficace tempo e informazioni Ricercare e usare le opportunità di orientamento (supporto) CONTESTI (casa, lavoro, istruzione e formazione) Avviare (intraprendere) il processo di Organizzare l Realizzare l Acquisire, elaborare e assimilare nuove conoscenze e abilità Usare e applicare conoscenze e abilità Prendere consapevolezza - dei propri bisogni; delle conoscenze ed esperienze pregresse - Motivazione - Perseveranza nell (sormontare gli ostacoli) - Fiducia nelle proprie capacità Consapevolezza del proprio processo di tempo

6 Il problema RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO del 18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave per l' permanente (2006/962/CE) - Allegato - [G.U. UE ] DECRETO 22 Agosto 2007, n. 139 Regolamento recante norme in materia di adempimento dell'obbligo di istruzione, ai sensi dell'articolo 1, comma 622, della legge 27 dicembre 2006, n (GU n. 202 del ) Il Ministro Giuseppe Fioroni Raccomandazione CE 962/2006 DM 139/07 Imparare a imparare è l abilità di perseverare nell, di organizzare il proprio anche mediante una gestione efficace del tempo e delle informazioni, sia a livello individuale che in gruppo. Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di e dei propri bisogni, l identificazione delle opportunità disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo efficace. Questa competenza comporta l acquisizione, l elaborazione e l assimilazione di nuove conoscenze e abilità come anche la ricerca e l uso delle opportunità di orientamento. Il fatto di imparare a imparare fa sì che i discenti prendano le mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di vita per usare e applicare conoscenze e abilità in tutta una serie di contesti: a casa, sul lavoro, nell istruzione e nella formazione. La motivazione e la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale competenza Organizzare il proprio, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.