Se io fossi un prof di. Guida per l insegnante

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1 Se io fossi un prof di Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - È consapevole delle proprie capacità e dei propri limiti - Dà risposte originali - È capace di produrre molte idee - Comprende la molteplicità dei punti di vista Caratteristiche degli studenti cui l esercizio è proposto Studenti del quinto anno di un liceo classico. Discipline e contenuti di riferimento Storia dell arte, Matematica. Linguaggio matematico decontestualizzato. Uso della parola nella poesia visiva. Origine dell uso della parola. Forme di pensiero che l esercizio intende attivare prioritariamente Pensiero creativo. Obiettivi specifici dell esercizio operativamente verificabili - Comprendere il rapporto significante/significato in riferimento all uso della parola nella poesia visiva - Collocare correttamente nel tempo le esperienze artistiche individuabili nel brano proposto - Individuare le correnti filosofiche di pensiero di riferimento della riflessione sull uso della parola - Comprendere le motivazioni dell origine dell uso della parola - Comprendere le peculiarità del linguaggio matematico decontestualizzato dal campo di applicazione originario - Ricavare informazioni unitarie classificandole da fonti differenti - Tracciare una corrispondenza tra le proprie conoscenze e quanto richiesto dal testo - Estrapolare da conoscenze precedenti linee guida da utilizzare per risolvere nuovi problemi Strategie didattiche per lo svolgimento dell attività Lavoro individuale, discussione in gruppo e Role playing. Tempi di realizzazione: 4 ore. Materiale necessario per lo svolgimento dell esercizio Testo Dorfles, G. e Vettese, A. (2006). L utilizzo della parola scritta, in Arti visive, vol. 3B, Milano, pp Svolgimento del lavoro Che cosa devono fare gli studenti L attività prevede una prima parte di lavoro individuale, durante il quale l alunno deve leggere il brano proposto e compilare le schede predisposte. Durante la seconda parte dell attività l alunno confronta le pag.1

2 sue domande con quelle dei compagni, provando a classificarle per genere, argomento e originalità e selezionando le domande ritenute più significative. Che cosa deve fare il docente nel presentare l esercizio e nell assistere gli studenti durante il loro lavoro L insegnante durante la prima fase di lavoro ha principalmente il compito di osservare il gruppo, intervenendo a singoli quesiti esclusivamente per spiegare la modalità operativa, con attenzione a non influenzare le possibili riflessioni. Nella seconda parte il docente invita gli alunni a confrontare il proprio operato con quello dei compagni, provando a classificare per genere, argomento e originalità e selezionando i risultati ritenuti più significativi. Verifica degli obiettivi Per la verifica degli obiettivi è possibile analizzare le risposte riportate nelle schede dell esercizio compilate dagli alunni. Una ulteriore valutazione può scaturire dall analisi delle risposte date oralmente, nella seconda fase dell esercizio. Per la verifica dell interesse e dell atteggiamento propositivo verso l attività ci si può avvalere di una griglia di osservazione appositamente redatta. pag.2

3 Se fossi un prof di ESERCIZIO Cognome Nome Tempo impiegato Classe Data Questo esercizio ti aiuterà a riflettere su te stesso, a riconoscere il tuo stile di pensiero, a dare risposte originali, a comprendere la molteplicità dei punti di vista, ad adattarti a diverse realtà, a produrre molte e nuove idee È importante, per questo, che tu compili le schede di seguito riportate con concentrazione, serietà e serenità. Nella seconda parte del lavoro avrai modo di confrontare le tue idee con quelle dei tuoi compagni. Infine, nell ultima parte del lavoro, potrai verificare l adeguatezza e l originalità del tuo lavoro con gli insegnanti delle discipline oggetto di ricerca in questo esercizio. Ricordati che l esercizio che ti viene proposto non è un esame e non ci sono risposte giuste o sbagliate. 1. Leggi attentamente il testo di Dorfles-Vettese L utilizzo della parola scritta fornito in fotocopia. 1.a Formula delle domande riguardo il testo letto da rivolgere ai tuoi compagni immedesimandoti nei tuoi insegnanti 1.b Formula - per ogni insegnante - un massimo di 2 domande 1.c Attieniti alla tipologia della domanda a risposta aperta pag.3

4 Se io fossi un prof di italiano Se io fossi un prof di storia dell arte Se io fossi un prof di matematica pag.4

5 Se io fossi un prof di storia Se io fossi un prof di filosofia pag.5