SCUOLA MEDIA UNIFICATA "PIUMATI-CRAVERI-DALLA CHIESA" BRA ANNO SCOLASTICO

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1 SCUOLA MEDIA UNIFICATA "PIUMATI-CRAVERI-DALLA CHIESA" BRA ANNO SCOLASTICO PROGRAMMAZIONE ANNUALE PER LA PRIMA LINGUA STRANIERA - INGLESE E necessario che all apprendimento delle lingue venga assicurata sia continuità in verticale, dalla scuola primaria alla scuola secondaria, sia trasversalità in orizzontale con l integrazione tra lingua materna e lingue straniere. Per la progettazione didattica e la valutazione degli apprendimenti è opportuno tenere presente il Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, del Consiglio d Europa e secondo le indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati nella scuola secondaria di primo grado. Obiettivi formativi trasversali a) Comportamento b) Partecipazione alla vita scolastica c) Consapevolezza impegni d) Rapporti con adulti e compagni e) Metodo di studio e di lavoro Si richiede che durante le lezioni di lingua straniera vengano rispettate le regole riguardanti gli obiettivi formativi sopra indicati. Gli obiettivi che riguardano in modo specifico la materia sono i seguenti: a) rispettare e aiutare i compagni in difficoltà b) copiare in modo corretto dalla lavagna c) saper utilizzare in modo appropriato gli strumenti a disposizione degli alunni (quaderno, libro, CD) d) saper ascoltare senza distrarsi durante le attività orali e scritte e) rispettare le consegne (riportare le verifiche firmate, svolgere i compiti in classe e a casa in modo autonomo e ordinato, portare gli strumenti necessari per la lezione) f) essere in grado di intervenire in modo educato (alzare la mano e aspettare il proprio turno per parlare) 1

2 Obiettivi specifici di apprendimento della disciplina per la classe prima e seconda Funzioni della lingua Chiedere e dare informazioni personali Chiedere e dare informazioni, orari e numeri telefonici Chiedere, accordare e rifiutare un permesso Chiedere e dire ciò che si sta facendo Dare ordini e divieti Esprimere capacità e incapacità Descrivere persone, luoghi e situazioni semplici Parlare dei propri interessi, hobbies e tempo libero Daily routine e frequenza delle azioni chiedere e parlare di azioni programmate o intenzioni Parlare di eventi e situazioni del passato Parlare di azioni in corso nel passato Parlare di abilità riferite al passato Parlare del tempo atmosferico Parlare della salute Chiedere e dare indicazioni stradali Obblighi e proibizioni Riflessioni sulla lingua: strutture grammaticali Tempi presente, present continuous, imperativo Modale can Avverbi di quantità e di frequenza e modo Preposizioni di tempo e luogo Pronomi soggetto e complemento Aggettivi qualificativi Aggettivi e pronomi possessivi Indefiniti semplici Plurali regolari ed irregolari Genitivo sassone Articoli determinativi ed indeterminativi There is there are Wh-questions Love, like, hate + ing form Past simple: verbi regolari ed irregolari Past continuous Tempi futuri: intenzionale e present continuous Modali: can/could e must/have to Preposizioni di luogo Connettivi temporali Usi di get 2

3 Civiltà: approfondimenti su aspetti della cultura anglosassone, tradizioni e festività, aspetti geografici COMPETENZE Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana, dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative appropriate Scrivere messaggi, cartoline, s Cogliere il significato in semplici messaggi relativi ad aree di interesse quotidiano Identificare informazioni specifiche in testi semi-autentici o autentici di diversa natura Descrivere con semplici frasi la propria quotidianità Confrontare aspetti della cultura anglosassone con la propria Obiettivi specifici di apprendimento della disciplina per la classe terza Funzioni della lingua Chiedere e parlare di avvenimenti presenti, passati, futuri e di intenzioni Fare confronti e previsioni Fare, accettare e rifiutare inviti e proposte Esprimere stati d animo Descrivere sequenze di azioni, rapporti di tempo, causa-effetto Riflessioni sulla lingua: strutture grammaticali Ampliamento degli ambiti lessicali relativi alla sfera personale: abitudini quotidiane, esperienze e fatti Revisione dei tempi verbali del primo biennio Tempi: passato prossimo e vari tipi di futuro Comparativi e superlativi regolari ed irregolari degli aggettivi Verbi irregolari di uso più frequente Would you like, let s, what about e how about Pronomi indefinite composti e relative Modali (might, could, should) Civiltà: aspetti culturali più significativi del Paese straniero (luoghi, storia, istituzioni) COMPETENZE Interagire in brevi conversazioni concernenti situazioni di vita quotidiana ed argomenti familiari Scrivere messaggi, lettere, s motivando opinioni e scelte Comprendere il punto principale in una sequenza audiovisiva/televisiva Comprendere un semplice brano scritto, individuandone l argomento e le informazioni specifiche Descrivere e presentare oralmente situazioni ed esperienze Produrre testi scritti coerenti usando un registro adeguato Relazionare su alcuni aspetti della civiltà 3

4 Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la prima lingua straniera L alunno organizza il proprio apprendimento, utilizzando lessico, strutture e conoscenze apprese per elaborare i propri messaggi. È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua inglese su argomenti familiari. Riconosce i propri errori e a volte riesce a correggerli spontaneamente in base alle regole linguistiche e alle convenzioni comunicative che ha interiorizzato. Ricezione orale (listening) Comprendere i punti essenziali di messaggi in lingua standard su argomenti familiari, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. Ricezione scritta (reading) Leggere e individuare informazioni concrete in semplici testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un prospetto, un menù, un orario ) e in lettere personali. Leggere e comprendere un testo scritto individuando l argomento e le informazioni specifiche. Produzione orale (speaking) Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani, indicare cosa piace o non piace, motivare un opinione, ecc. con espressioni e frasi connesse in modo semplice, anche se con esitazioni e con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio. In contesti familiari e su argomenti noti, discorrere con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane. Relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e confrontarle con la propria. Produzione scritta (writing) Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze, esponendo opinioni e spiegandone le ragioni con frasi semplici. Scrivere semplici biografie, lettere ed che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. 4

5 Rispondere a questionari relativi alla lettura di un testo. Metodologie Lezione frontale Lezione interattiva con l utilizzo della LIM Lezioni con ascolto di CD e visione di filmati Letture guidate Lavoro di gruppo o a coppie Strumenti didattici Libri di testo Schemi, grafici, tabelle e cartelloni DVD e CD Tipologia di valutazione Valutazione scritta Si prevede una verifica scritta al termine di ogni unità (minimo 3 prove per quadrimestre) Tipi di prova scritta: * fill-in the blanks * multiple choice * true/false * questionari * dialoghi * stesura di testi * lettere * traduzione (italiano inglese e inglese italiano) * dettato * listening Valutazione orale Gli alunni verranno valutati in itinere in base agli argomenti svolti in classe (minimo 2 valutazioni al quadrimestre). 5

6 Parametri di valutazione 3/10 OBIETTIVI ASSOLUTAMENTE NON RAGGIUNTI (Assolutamente Insufficiente): - non conosce i contenuti - ha gravissime difficoltà a - non sa assolutamente orientarsi in - Si rifiuta di eseguire la prova orale e/o scritta 4/10 OBIETTIVI NON RAGGIUNTI (Gravemente Insufficiente): - conosce in modo frammentario o nullo i contenuti - ha gravi difficoltà a - non sa orientarsi in - non riesce ad esprimersi in modo comprensibile - 5/10 OBIETTIVI NON RAGGIUNTI IN MODO COMPLETO (Non Sufficiente): - conosce superficialmente i contenuti - ha difficoltà a.. - risponde in modo approssimativo ed inappropriato - si esprime in modo molto faticoso 6/10 OBIETTIVI RAGGIUNTI IN MODO SUFFICIENTE (Sufficiente): - conosce sufficientemente i contenuti - ha lievi difficoltà a.. - sa collegare gli argomenti in modo superficiale - si esprime in modo poco corretto 7/10 OBIETTIVI RAGGIUNTI IN MODO DISCRETO (Discreto): - conosce discretamente i contenuti - sa collegare gli argomenti in modo abbastanza organico - si esprime in modo abbastanza adeguato alla comprensione 8/10 OBIETTIVI RAGGIUNTI IN MODO SODDISFACENTE (Buono): - conosce bene i contenuti - sa collegare gli argomenti in modo organico - si esprime in modo ben adeguato alla comprensione - sa rielaborare i contenuti 9/10 OBIETTIVI RAGGIUNTI IN MODO ECCELLENTE/MOLTO BUONO (Distinto): - conosce in modo approfondito i contenuti - sa collegare gli argomenti in modo organico - si esprime con chiarezza e rigore - sa rielaborare i contenuti in modo personale 10/10 OBIETTIVI PIENAMENTE RAGGIUNTI (Ottimo): 6

7 - conosce in modo molto approfondito i contenuti - sa collegare gli argomenti in modo organico e personale - evidenzia ottime capacità di rielaborazione - si esprime con chiarezza, proprietà e rigore Recupero degli alunni in difficoltà in classe ore curriculari corsi di recupero pomeridiani Progetti Verrà nuovamente attivato il corso di approfondimento della Lingua Inglese, finalizzato al superamento dell Esame KET (Università di Cambridge), per alcuni alunni selezionati delle classi terze. Bra, 6 settembre 2012 Firme dei docenti: 7

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