PORTO CESAREO: AREA MARINA PROTETTA

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1 UNITÀ D APPRENDIMENTO PORTO CESAREO: AREA MARINA PROTETTA viaggio tra fantasia e realtà per conoscere, amare e custodire CLASSI 5^ SCUOLA PRIMARIA Realizzata dalle docenti: Bruno Anna Parente Anna Maria Suriano Aurelia (Attività didattica interdisciplinare preliminare e consequenziale alla visita guidata di Porto Cesareo cuore dell Area Marina Protetta). Discipline: Italiano, Storia, Geografia, Arte e Immagine e Religione Durata Marzo-Aprile-Maggio Trasversali Competenze di riferimento Comunicare nella lingua madre (Ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.) Imparare a imparare (Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è in grado di ricercare ed organizzare nuove informazioni. Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrive e attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.) Competenza digitale (Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi.) - Competenze sociali e civiche (Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.) Specifiche Area linguistico-artistico-espressiva - Leggere, comprendere, interpretare e rappresentare testi e messaggi di genere e complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi. - Utilizzare abilità funzionali allo studio: individuare nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e metterle in relazione; sintetizzarle, in funzione anche dell esposizione orale; acquisire un primo nucleo di terminologia specifica. - Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. - Essere consapevoli delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale - Utilizzare e produrre testi multimediali. Area storico-geografica; - Conoscere i fatti e i fenomeni storici e geografici relativi alla meta della visita - Saper utilizzare il linguaggio specifico. 1

2 Obiettivi e risultati attesi Obiettivi e relative articolazioni (conoscenze e abilità) Risultati attesi osservabili Concetti Procedure Rappresentazione Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Termini tecnici propri del linguaggio settoriale. Strutture essenziali di un testo. Elementi strutturali di un testo scritto Metodologie di lettura ed ascolto delle consegne e dei compiti. Operazioni specifiche di base del programma Word, Excel, Powerpoint. Le regole formali e informali. Il gruppo e le sue dinamiche. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Utilizzare le strutture della lingua presenti nei testi. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo descrittivo. Rielaborare in forma chiara le informazioni. Scrivere testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielaborare testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Saper rielaborare un esperienza secondo un ordine e criteri dati. Organizzazione del lavoro. Sviluppare interessi relativi a luoghi diversi in relazione a quelli di appartenenza. Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Comprendere le consegne orali e scritte relative ai propri compiti ed i relativi requisiti di qualità. Riconoscere il senso e la rilevanza del proprio compito entro l organizzazione. Adottare semplici L alunno sa ricerca dati per ricavare informazioni atte a predisporre il programma di una visita guidata di un giorno, individuandone meta, posizione geografica, cenni storici, flora, fauna, peculiarità del luogo. Prestazione di realtà: (manifestazione di competenza) Sei l inviato speciale del giornale della tua Scuola, devi preparare un servizio, da pubblicare sul sito della scuola, allo scopo di promuovere l Area Marina Protetta evidenziandone le finalità della stessa: protezione dell'ambiente marino e promozione di uno sviluppo socioeco-compatibile. 2

3 progetti per la risoluzione dei problemi Pratici. Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni e testi. Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi, cercare informazioni in rete, riorganizzarle e produrre un testo in Word, Power point. Metodo di studio. Utilizzo razionale del tempo. Responsabilità ed impegni. Affrontare situazioni di incertezza provando a trovare soluzioni sapendo chiedere aiuto. Elaborare un progetto e portarlo a termine positivamente Viaggio a Roma: Strategie/Funzioni ( Ricera/azione, Apprendimento cooperativo) Strategie dell insegnante (azioni) PRIMA DELLA VISITA Simula una situazione di realtà problematica (es.: una classe 5^ deve organizzare e pianificare una visita guidata ) che genera il bisogno collettivo di individuare: meta, posizione geografica, cenni storici, peculiarità del luogo, per stilare il programma di viaggio e pone la domanda problema: cosa possiamo fare per organizzare e pianificare Azioni degli alunni Esprimono le loro proposte sul che fare Partecipano alla costruzione collettiva di una prima definizione di programma relativo ad un viaggio Individuano possibili risposte alla domanda come procedere, individuano le possibili Funzioni Stimolare curiosità e interesse per l argomento. Sviluppare la capacità di riconoscere un problema e di partecipare alla sua soluzione Sviluppare la capacità di formulare ipotesi di soluzione Sviluppare la ricerca di 3

4 Introduce la parola programma e promuove un brainstorming per sollecitare una prima definizione del termine a partire dall esperienza degli allievi Pone la domanda su come possiamo procedere e invita ad indicare le azioni utili allo scopo. Dopo aver scelto la meta, invita ad approfondire le conoscenze della meta prescelta, da diversi punti di vista. Aiuta gli allievi, a capire che non conoscono Porto Cesareo e che tanto possono scoprire: la sua storia, il suo territorio, la sua fauna e la sua flora, e l essere sede dell Area Marina Protetta ed inoltre determinare i costi della visita Propone di raccogliere informazioni, immagini e dati storici geografici e religiosi relativi a Porto Cesareo. Assegna i lavori da fare. Propone e stimola la sintesi del lavoro di ricerca fatto dai singoli o dai gruppi. Propone questionari, testi, e illustrazioni. azioni, cercano di stabilirne l ordine logico Raccolgono, usando diverse fonti: informazioni, immagini e dati storici geografici e religiosi relativi a Porto Cesareo. Raccolgono: informazioni, immagini e dati usando diverse fonti su Porto Cesareo e l Area Marina Protetta. Socializzano e confrontano il lavoro di ricerca e di tabulazione svolto attraverso la LIM Svolgono questionari, testi di vario genere e illustrano, usando vari strumenti. strategie risolutive. Stimolare la partecipazione collettiva ad un azione rispondente ad obiettivi comuni Promuovere l idea di una pluralità di rappresentazioni possibili Manipolare linguisticamente i significati di nuova acquisizione. Stimolare la formulazione linguistica di quanto appreso ed un corretto utilizzo del lessico specifico. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche. Sviluppare sicurezza e autonomia nella capacità di ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche a livello individuale, di rappresentarle attraverso testi e messaggi di genere e complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi, e di illustrarne il contenuto e i risultati con linguaggio verbale Propone e stimola a confrontare le informazioni e i dati raccolti con la realtà. Stimola a documentare la realtà che li circonda. Invita a diventare ciceroni nella presentazione dei luoghi visitati DURANTE IL VIAGGIO Confrontano quanto appreso, prima del viaggio, con le realtà che man mano scoprono. Fotografano e prendono appunti. Si improvvisano ciceroni durante gli interventi delle guide. 4

5 DOPO IL VIAGGIO Propone e stimola a sintetizzare, a ordinare e a rendere fruibile tutta la documentazione raccolta durante la visita, attraverso testi, foto e immagini. Propone questionari, testi, e illustrazioni. Sintetizzano, ordinano e rendono fruibile tutta la documentazione raccolta durante la visita, attraverso testi, foto e immagini. Questionari, testi, e illustrazioni. Ciceroni in visite guidate per i compagni di altre classi e per i genitori. Partecipano alla stesura collettiva della relazione di sintesi relativa al viaggio Svolgono il compito di realtà. Visita a Porto Cesareo cuore dell Area Marina Protetta: verifiche e valutazione Oggetti di accertamento Conoscenze Abilità Competenze Principali strutture grammaticali della lingua italiana. Elementi di base delle funzioni della lingua. Termini tecnici propri del linguaggio settoriale. Strutture essenziali di un testo. Elementi strutturali di un testo scritto Metodologie di lettura ed ascolto delle consegne e dei compiti. Operazioni specifiche di base del programma Word, Excel, Powerpoint. Le regole formali e informali. Il gruppo e le sue dinamiche. Comprendere il messaggio contenuto in un testo orale. Utilizzare le strutture della lingua presenti nei testi. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di tipo descrittivo. Rielaborare in forma chiara le informazioni. Scrivere testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielaborare testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Saper rielaborare un esperienza secondo un ordine e criteri dati. Organizzazione del lavoro. Sviluppare interessi relativi a luoghi diversi in relazione a quelli di appartenenza. Elaborare creativamente Conoscere i fatti e i fenomeni storici e geografici relativi alla meta della visita. Saper utilizzare il linguaggio specifico Leggere, comprendere, interpretare e rappresentare testi e messaggi di genere e complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi. Utilizzare abilità funzionali allo studio: individuare nei testi scritti informazioni utili per l apprendimento di un argomento dato e metterle in relazione; sintetizzarle, in funzione anche dell esposizione orale; acquisire un primo nucleo di terminologia specifica. Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi. Essere consapevoli delle potenzialità delle 5

6 produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita. Comprendere le consegne orali e scritte relative ai propri compiti ed i relativi requisiti di qualità. Riconoscere il senso e la rilevanza del proprio compito entro l organizzazione. Adottare semplici progetti per la risoluzione dei problemi Pratici. Rappresentare i dati dell osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni e testi. Utilizzare le funzioni di base dei software più comuni per produrre testi, cercare informazioni in rete, riorganizzarle e produrre un testo in Word, Power point. Metodo di studio. Utilizzo razionale del tempo. Responsabilità ed impegni. Affrontare situazioni di incertezza provando a trovare soluzioni sapendo chiedere aiuto. Elaborare un progetto e portarlo a termine positivamente tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale Utilizzare e produrre testi multimediali Strumenti di accertamento Test con risposte a scelta multipla Testi bucati da completare utilizzando la specifica terminologia. Riordino delle fasi di un indagine e individuazione delle regole (preparazione e compilazione del questionario, tabulazione dei dati.) La prova richiede: la sintesi e la rielaborazione delle informazioni, delle immagini e dei dati raccolti e la produzione di un testo, di vario genere, utilizzando gli stessi. Compito/prestazione Sei l inviato speciale del giornale della tua Scuola, devi preparare un servizio, da pubblicare sul sito della scuola, allo scopo di promuovere l Area Marina Protetta evidenziandone le finalità della stessa: protezione dell'ambiente marino e promozione di uno 6

7 sviluppo socio-ecocompatibile. Criteri di valutazione (pesi) Peso percentuale che l elemento accertato assumerà nella valutazione 20% Peso percentuale che l elemento accertato assumerà nella valutazione 40% Peso percentuale che l elemento accertato assumerà nella valutazione 40% Viaggio a Roma : prova di prestazione Situazione di realtà Le classi 5^ della nostra scuola dovranno fare una visita guidata. Gli alunni e i docenti vogliono scegliere la meta e l itinerario della visita che siano funzionali alla progettazione didattico-formativa programmata per rendere più efficace l apprendimento. Prestazione richiesta: realizzazione di un reportage giornalistico Contenuto: parzialmente noto, complesso Discipline interessate: Italiano, Storia, Geografia, Arte e Immagine e Religione Conoscenze e abilità implicate: Elementi di base delle funzioni della lingua; termini tecnici propri del linguaggio settoriale; strutture essenziali di un testo; elementi strutturali di un testo scritto; metodologie di lettura ed ascolto delle consegne e dei compiti; abilità di registrazione e di interpretazione di dati; abilità espositive sia orali che scritte. Compito: Sei l inviato speciale del giornale della tua Scuola, devi preparare un servizio, da pubblicare sul sito della scuola, allo scopo di promuovere l Area Marina Protetta evidenziandone le finalità della stessa: protezione dell'ambiente marino e promozione di uno sviluppo socio-eco-compatibile. Prime indagini: criteri di valutazione della prova di prestazione Ambiti Indicatori Descrittori Punteggio Interpretazione di un fenomeno in termini quantitativi utilizzando strumenti statistici: rappresentazione modellizzazione argomentazione Atteggiamento nel corso della prova Ricerca di dati per ricavare informazioni Costruzione di rappresentazioni Ricavo di informazioni Partecipazione e impegno Autonomia I dati sono rilevati correttamente dai questionari I dati sono registrati correttamente in una tabella I dati sono rappresentati adeguatamente in un istogramma Le informazioni ricavate dal grafico sono esaustive e riferite reimpiegando il lessico specifico L alunno/a partecipa allo svolgimento del compito con impegno e responsabilità L alunno/a dimostra un sicuro impiego di strumenti e risorse 20% 20% 30% 10% 20% 7

8 Indicatori e descrittori di competenze metacognitive e sociali Indicatori Descrittori Descrittori di livello L allievo partecipa Livello base: partecipa in maniera tendenzialmente passiva e ad e collabora allo eseguire le indicazioni del gruppo o del suo leader Collaborare e svolgimento del Livello intermedio: partecipa attivamente fornendo propri partecipare compito (o alla contributi e accettando quelli altrui realizzazione del Livello avanzato: è positivamente teso verso la realizzazione del prodotto) compito, propone, ascolta pareri L allievo porta a termine il compito Livello base: porta a termine il compito utilizzando le risorse interne più immediatamente disponibili Agire in modo utilizzando le Livello intermedio: porta a termine il compito ricercando con autonomo e risorse disponibili attenzione e responsabilità le risorse disponibili interne ed esterne responsabile Livello avanzato: porta a termine il compito con scrupolosità e impegno, utilizzando responsabilmente e autonomamente ogni risorsa interna ed esterna disponibile e scegliendo con determinazione le strategie più efficaci Le DOCENTI F.to Anna BRUNO F.to Anna Maria PARENTE F.to Aurelia SURIANO 8