Lavorare con i dispositivi destinati alla fruizione colle3iva di contenuti in situazioni di dida3ica frontale e collaborativa

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1 Lavrare cn i dispsitivi destinati alla fruizine clle3iva di cntenuti in situazini di dida3ica frntale e cllabrativa PNSD prf- Marc Lmbardi

2 Intrduzine Per affrntare qualunque argment ccrre che il significat di alcuni cncetti sia cmune. Per prima csa perciò cercherem di avere delle definizini e delle idee cndivise Fruzine cllettiva 04/04/16 1

3 Cmpit 1 Trvare la definizine dei seguenti termini: Learning Object Asset Repsitry Creative Cmmns Clud cmputing Fruzine cllettiva 04/04/16 2

4 Cmpit 2 Trvare delle rispste alle seguenti dmande: Csa è una LIM? Quali gli aspetti psitivi per la didattica? Quali le pssibili criticità? Fruzine cllettiva 04/04/16 3

5 Risrse In classe cn la LIM (INDIRE) Un strument per l innvazine didattica? (Bnaiuti) Fruzine cllettiva 04/04/16 4

6 Prcess Cnsultand un mtre di ricerca trvate pagine web secnd vi attendibili e appuntate una definizine per gni termine elencat nella pagina cmpit 1 Leggend i due articli di cui vi vengn dati gli indirizzi, cercate di rispndere alle dmande pste nel cmpit 2 relative alla LIM Fruzine cllettiva 04/04/16 5

7 Suggerimenti Vi cnsigli di farvi una idea velce del significat dei termini (se già l cnscete ptete appuntarl anche senza cnsultare il mtre di ricerca) e pensare a quali pssan essere gli usi nella didattica Per quant riguarda la LIM, leggete gli articli in md critic per far emergere nn sl gli aspetti psitivi ma anche i prblemi che pssn esserci, anche per essere prnti ad affrntarli Se già usate abitualmente la LIM avete già maturate le vstre idee, mettetele a cnfrnt cn quant lett Fruzine cllettiva 04/04/16 6

8 Cnclusine Dp quest breve lavr abbiam cndivis il significat di alcuni termini e riflettut su pssibilità e criticità della LIM Ora facciam sintesi Fruzine cllettiva 04/04/16 7

9 Facciam sintesi Learning Object: risrsa digitale cmpleta e strutturata per supprtare l apprendiment. Asset: una qualunque risrsa Repsitry: un archiv dve cndividere e/ trvare assets e/ Learning Object Creative Cmmns: licenze che permettn ai creatri di pere dell ingegn di scegliere e cmunicare quali diritti riservarsi e a quali diritti rinunciare a benefici dei destinatari. Clud cmputing: è un insieme di tecnlgie che cnsentn l access a risrse (CPU, reti, server, strage, applicazini e servizi) che permettn di archiviare e/ elabrare in md cnfigurabile distribuit in rete. Ora riflettiam sul prblema delle ICT e della LIM nella didattica Fruzine cllettiva 04/04/16 8

10 Dcenza cme mediazine Pedaggiche Disciplinari Cmpetenze Dida3iche Fruzine cllettiva 04/04/16 9

11 Dida3ica La mediazine intenzinale tra i sistemi scisimblic-culturali e il sggett in apprendiment Fruzine cllettiva 04/04/16 10

12 Le discipline Nuclei e cncetti fndamentali Struttura e rganizzazine Metdi di indagine Linguaggi specific Fruzine cllettiva 04/04/16 11

13 Apprendiment Svilupp della persna grazie alla sua attiva e cstruttiva interazine cn un determinat cntest sciale e culturale Fruzine cllettiva 04/04/16 12

14 Cmprensine Memrizzazine Rielabrazine Organizzazine mnitraggi Apprendiment Mtivazine Percezine A3enzine Tip di persnalità Stili cgnitivi Stili di a3ribuzine Fruzine cllettiva 04/04/16 13

15 Apprendere è un prcess sciale Il cstruttivism sciale: la cstruzine della cnscenza nn è un prcess slipsistic ma piuttst un fenmen che ci avvlge e ci cinvlge a partire dalla nstra stessa qutidianità, circndati cme siam da stimli infrmativi, affettivi, messaggi e relazini sciali (Bruner, 1997) Apprendiment cme prcess di negziazine sciale di cnscenze e significati Fruzine cllettiva 04/04/16 14

16 I nuvi studenti Nuvi cntesti tecnlgicamente avanzati Digital natives (Prensky, 2001) New Millennium Learners (OCSE, 2006) Fruzine cllettiva 04/04/16 15

17 New Millennium Learners Dal punt di vista cgnitiv Accedn alle infrmazini sprattutt tramite risrse digitali, nn stampate Dann prirità alle immagini, al mviment e alla musica rispett al test Sn a lr agi in prcessi multi-tasking Acquisiscn cnscenze elabrand infrmazini nn lineari, discntinue. Dal punt di vista sci-culturale Si rinfrza l islament fisic e il cyberspazi diventa il lug delle relazini sciali Le attività digitali tendn ad assrbire il temp prima dedicat ad altr Nelle cmunicazine ci si aspetta rispste immediate e reazini prnte I cntenuti multimediali sn cnsiderati di maggir valre rispett al test Scrivere diventa più imprtante a causa dei dispsitivi e dei servizi utilizzati fin a creare nuvi linguaggi Csa si aspettan dall ambiente sclastic Us frequente di vari strumenti e servizi tecnlgici interattivi e multimediali Opprtunità di lavr cllabrativ e in rete Reinterpretazine delle abilità cmunicative Persnalizzazine Fruzine cllettiva 04/04/16 16

18 Le cmpetenze fndamentali Fruzine cllettiva 04/04/16 17

19 La LIM Una periferica del cmputer, interattiva e multimediale che permette di lavrare anche insieme e salvare quant prdtt. Fruzine cllettiva 04/04/16 18

20 Mdalità d us della LIM Trasmissiva-strumentale: il dcente presenta cntenuti didattici già strutturati [funzini utilizzate: tendina/sptlight/ lente di ingrandiment; pennarell/evidenziatre] Trasmissiva-rielabrativa: il dcente rielabra testi/cntenuti già strutturati [funzini utilizzate: inseriment test/immagini da file realizzati cn altri sftware, creazine di sequenze di diapsitive, utilizz di righell, gnimetr, file audi flash presenti] Trasmissiva prduttiva: il dcente realizza nuvi cntenuti, utilizza sftware didattici disciplinari, naviga in rete e assembla asset per cstruire lezini multimediali [funzini utilizzate: inseriment di link, file audi, file vide, animazini, creazine mappe cncettuali, funzini di cattura immagine, registrazine, lettre vide] Cllabrativa-strumentale : l studente e il dcente lavran insieme sui cntenuti a livell base Cllabrativa-rielabrativa: l studente e il dcente lavran su testi, rielabran cntenuti Cllabrativa critica-prduttiva: gli studenti lavran in grupp e prducn nuvi cntenuti utilizzand sftware didattici disciplinari e risrse dispnibili in rete Fruzine cllettiva 04/04/16 19

21 Punti di frza della LIM La LIM può favrire: La mtivazine e il cinvlgiment degli alunni La dcumentazine, il recuper e il cntinu ampliament delle risrse La pluralità di linguaggi (per rispndere ai diversi stili cgnitivi) L apprcci cstruttivista e cllabrativ L innvazine graduale qutidiana.. Fruzine cllettiva 04/04/16 20

22 Le criticità della LIM Prblemi tecnici (Qualcsa nn funzina nn si riesce a far cmunicare le varie parti, internet nn va ecc.) Sftware autre chius (Le diverse marche hann sftware divers nn cmunicante ) Us disrganic (Us fine a se stess, per mda, nn inserit in una visine didattica rganica) Fruzine cllettiva 04/04/16 21

23 Le pssibili sluzini Avere un prtcll scritt per le prcedure da mettere in att per il funzinament e in cas di guasti Usare un sftware autre trasversale (ad es.: Open- Sankré) Avere chiar quale può essere il rul della LIM nella prpria azine didattica Fruzine cllettiva 04/04/16 22

24 Quale dida3ica Discutiam ed eventualmente cndividiam questa definizine La metdlgia didattica cnsiste nella cstruzine prgettata ma flessibile, rganizzata ma dialettica e mdificabile di un cntest educativ e di apprendiment finalizzat e valutabile. Per mezz di un apprendiment significativ e generalizzabile e secnd percrsi persnalizzati, essa mira alla frmazine integrale e unitaria della persna cme individu e cme essere sciale, alla sua autnmia, all svilupp della capacità di auteducarsi Fruzine cllettiva 04/04/16 23

25 I se3e principi di Pellerey Principi di significatività. Partire dalla matrice cgnitiva dell alunn, sl csì l apprendiment ptrà essere significativ, ptrà, ciè essere cllegat a quant l alunn già sa, ptrà essere incrprat nei sui schemi mentali. Principi di mtivazine. Occrre cnsiderare il prblema della mtivazine, nell ambit del quale va psta in riliev la spinta mtivazinale che può derivare dalla dissnanza cgnitiva. Principi di direzine. Anche gli alunni devn cnscere la direzine, vers cui tendere, devn essere guidati ad analizzare la situazine prblematica che si è venuta a creare cn la dissnanza cgnitiva e ad individuare chiaramente l biettiv da raggiungere e le difficltà da superare. Principi di cntinuità. E pprtun che i cntenuti didattici si ripresentin più vlte, magari da punti di vista differenti anche per prmuvere una ristrutturazine cgnitiva. Principi di ricrsività. Si dvrebbe dare la pssibilità di sviluppare cncetti, capacità e atteggiamenti sia ampliandne l estensine che l intensità: favrend ciè la generalizzazine, l applicabilità in diversi campi e maggire chiarezza e ricchezza di significati cncettuali, di padrnanza di capacità e cnsapevlezza di cmprtamenti. Principi di integrazine. Bisgna favrire un svilupp ricc e articlat dei cllegamenti tra i diversi ambiti di studi, e tra questi e le strutture della rete mentale per perseguire una cstruzine unitaria della cnscenza: si tratta ciè di permettere la cstruzine cnsapevle e critica di mdelli, cdici e strutture interpretative del reale. Principi di trasferibilità linguistica. E cllegat al precedente: si tratta di prmuvere varie mdalità rappresentative e di cdifica: l us, ciè, di diversi linguaggi. Fruzine cllettiva 04/04/16 24

26 Un mdell di lezine guadagnarsi l attenzine degli allievi (e attivare un stat mtivazinale adeguat); cmunicare gli biettivi didattici (dirigend csì l attenzine e favrend l autvalutazine); stimlare il ricrd (di cnscenze e capacità già acquisite e necessarie per sviluppare la lezine l unità didattica); presentare i cntenuti da apprendere (cn varie mdalità); fare da guida all apprendiment (frnire suggerimenti, fare dmande-guida, ecc.); sllecitare la manifestazine della cnscenza capacità acquisita (far svlgere attività ed esercizi); frnire un feedback circa la crrettezza della prestazine (far sapere se l attività, l esercizi, ecc. è stat svlt crrettamente); valutare le prestazini (verificare se si sn raggiunti gli biettivi); assicurare la ritenzine e il transfer (generalizzazine dell apprendiment, riflessine, rielabrazine). (Gagné-Briggs) Fruzine cllettiva 04/04/16 25

27 LIM e dida3ica: un esempi Esempi di utilizz in relazine a un mdell didattic Attirare e dirigere l attenzine: strumenti di cpertura/evidenziazine Cmunicare gli biettivi: richiamare una pagina dve li abbiam scritti e salvati insieme ai ragazzi Stimlare il ricrd: file salvati precedentemente, immagini e schemi Presentare i cntenuti da apprendere: tutta la gamma degli strumenti e della multimedialità che si ritiene pprtuna Fare da guida all apprendiment: evidenziazini, suggerimenti frniti in vari linguaggi Sllecitare la manifestazine della cnscenza capacità acquisita: la LIM ra la usan gli alunni Frnire un feedback circa la crrettezza della prestazine: crrezine in temp reale e sua archiviazine Valutare le prestazini: riprendere i vari file le varie pagine in cui si è lavrat e fare il punt della situazine (eventualmente insieme agli stessi alunni) Assicurare la ritenzine e il transfer: usare la LIM cme tavl di mntaggi delle cnscenze e cme finestra sul mnd (Internet, cllabrazine in rete) Fruzine cllettiva 04/04/16 26

28 Ggle Apps Creiam un accunt Andiam su Click su Accedi Quindi click su Crea un accunt Seguiam le istruzini Esplriam le ptenzialità clud e le Ggle Apps Fruzine cllettiva 04/04/16 27

29 Per cntinuare ad apprfndire Per i Learning Object e gli asset Per le licenze Creative Cmmns Per le prblematiche relative al cpyright e all us del sftware un bun punt di partenza è il seguente: Per il clud cmputing Fruzine cllettiva 04/04/16 28

30 Per cntinuare ad apprfndire Il clud cmputing nella didattica: alcuni links per un prim apprcci Per la LIM cb33a78d59ad&grupid=10620 Per l us delle TIC nella didattica un ttim punt di partenza, ricc di numerse risrse actin=hme&id_ambiente=211&area_t=g Fruzine cllettiva 04/04/16 29