FORMAT DELL UNITÀ FORMATIVA LE COMPETENZE IN ITALIANO, MATEMATCA, INGLESE:

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Luca Leonardi
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1 FORMAT DELL UNITÀ FORMATIVA LE COMPETENZE IN ITALIANO, MATEMATCA, INGLESE: CONFRONTO TRA LE COMPETENZE IN USCITA DALLA SCUOLA MEDIA E LE COMPETENZE RICHIESTE DAI LICEI E DAGLI ISTITUTI TECNICI 5/7 istituti superiori e 10/12 Scuole medie AMBITI 1 e 2

2 TEMA GENERALE DELL U.F. PRIORITÀ NAZIONALE UNITÀ FORMATIVA Le competenze in italiano, matematica, inglese: confronto tra le competenze in uscita dalla scuola media e le competenze richieste dai licei e dagli istituti tecnici Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base PRODOTTI ATTESI DAL CORSO - Documento condiviso sulle competenze in uscita dalla Scuola Media e competenze in entrata per il Licei egli Istituti Tecnici SCUOLE PARTECIPANTI - Formazione dei coordinatori di materia di inglese, italiano,matematica delle scuole coinvolte, in vista di un lavoro all interno dei singoli Istituti AMBITO 1 1 ISTITUTO TECNICO MARCONI 2 LICEO MAFFEI 3 LICEO MONTANARI 4 LICEO MESSEDAGLIA 5 LICEO ARTISTICO 6 IC 2 SAVAL - PARONA 7 IC 4 PONTE CRENCANO 8 IC 8 CENTRO STORICO 9 IC 14 S. MASSIMO 10 IC NEGRAR IC STADIO BORGO MILANO 11 IC 03 S. BERNARDINO B. GO TRENTO 12 AMBITO 2 1 ISTITUTO TECNICO M. POLO 2 LICEO FRACASTORO 3 IIS COPERNICO PASOLI 4 IC 9 VALDONEGA 5 IC 15 BORGO VENEZIA 6 IC 17 MONTORIO 7 IC 18 VERONETTA PORTO 8 IC 19 SANTA CROCE 9 IC 20 SAN MICHELE M. DI CAM. FORMATO UNITÀ FORMATIVA Pag 2 di 6

3 Competenze maturate dai docenti in esito al corso Progettare e pianificare strumenti di lavoro per lo sviluppo delle competenze degli alunni in uscita dalla Scuola Media e in entrata nella scuola superiore nelle tre discipline coinvolte Realizzare percorsi didattici per competenze nel confronto con i due ordini di scuole Rilevare e valutare le competenze degli alunni Collaborare tra docenti di due ordini diversi di scuola, anche per limitare la dispersione scolastica 1. Progettare e pianificare compiti autentici 2. Progettare e pianificare Unità di Apprendimento 3. Progettare un percorso sulle competenze condiviso tra i due ordini di scuola 4. Utilizzare piattaforme digitali per elaborare i materiali in modo asincrono e condividerli Utenti destinatari per ogni edizione dell U.F. Conoscenze 1. Conoscere la documentazione: - Linee guida 2010 per Licei ed Istituti Tecnici - Curricolo ; Indicazioni Nazionali 2012; Competenze, abilità, conoscenze per IC - Raccomandazione Europea ; 2. Conoscere/progettare: -Compito autentico; - Unità di Apprendimento; - rubrica di valutazione; - padronanza del glossario relativo alla didattica per competenze Per la fase di ricerca del primo anno: n. 30/35 docenti dei diversi gradi di scuola (3 per scuola) designati dalle Istituzioni Scolastiche con cura di selezionare possibilmente il coordinatore di materia delle discipline coinvolte Per la fase di restituzione del secondo anno: Oltre ai docenti della prima fase, docenti anche non appartenenti al gruppo di ricerca disponibili a realizzare i percorsi in classe con gli strumenti predisposti e altri che fungano da gruppo di controllo. N. di edizioni in cui sarà realizzata l U. F. Una edizione nel prossimo anno scolastico Fasi di applicazione e Tempi Fase di ricerca 1. Seminario introduttivo prof X (= teorico esperto) Sviluppare competenze: Progettazione, didattica, valutazione - 3 ore 2. Laboratorio sul curricolo per competenze a partire da strumenti noti - 6 ore prof X (= teorico esperto) FORMATO UNITÀ FORMATIVA Pag 3 di 6

4 Laboratori 3A Laboratorio di confronto sulla progettazione dei due ordini di scuola per italiano - 12 ore 3B Laboratorio di confronto sulla progettazione dei due ordini di scuola per matematica - 12 ore 3C Laboratorio di confronto sulla progettazione dei due ordini di scuola per inglese - 12 ore Con docente esperto, anche interno, delle tre discipline per ognuno dei due ordini (totale 6 docenti)e redazione documentazione 4. Plenaria di condivisione -4 ore prof X (= teorico esperto) Totale ore 25 in presenza per la fase di progettazione dei materiali per ogni docente. Totale ore progetto 50 Progettazione: ore distribuite in alcuni intensivi settembre 2017 Sperimentazione, documentazione, diffusione: ore distribuite tra settembre 2017 e aprile 2018 Seminario finale di diffusione maggio 2018 Esperienze attivate Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti/ Sede Monitoraggio e Valutazione Diffusione e condivisione Prospettive di prosecuzione dell attività formativa Prospettive di prosecuzione dell attività formativa Laboratori di progettazione e pianificazione. Utilizzo di piattaforme cloud per la condivisione in remoto e il lavoro asincrono. Lezione frontale, metodo laboratoriale applicativo, lavoro individuale, lavoro in gruppo, lavoro individuale da svolgere a casa, briefing e analisi collegiale dei lavori. Relatore: prof. X 6 docenti esperti delle tre discipline Aule dell Istituto Marconi Monitoraggio in itinere: rilevazione delle presenze agli incontri; Rilevazione dello stato di produzione dei materiali e della loro condivisione tra i due ordini di scuola. Pubblicazione su piattaforme cloud per la condivisione e la revisione ad uso dei corsisti e dei loro colleghi di materia. Pubblicazione del lavoro di ricerca ad uso dei docenti delle reti. Realizzazione nei singoli Istituti dei percorsi progettati; Revisione a distanza dei materiali alla luce della sperimentazione. I docenti partecipanti al corso diventeranno docenti formati per i rispettivi coordinamenti. Il contatto tra i due ordini di scuola verrà mantenuto FORMATO UNITÀ FORMATIVA Pag 4 di 6

5 UNITÀ FORMATIVA: RELATORE : COORDINATORI DI GRUPPO/TUTOR: / PIANO DI LAVORO U.F. (da definire) PIANO DI LAVORO U.F. SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Che cosa fanno i corsisti Strumenti/Metodologie Date e n. ore Esiti/Prodotti intermedi Evidenze osservabili per la valutazione Strumenti per la verifica/valutazione FORMATO UNITÀ FORMATIVA Pag 5 di 6

6 ANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT (da definire) Tempi Fasi FORMATO UNITÀ FORMATIVA Pag 6 di 6

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