COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Integrazione e sostenibilità. Progetto verticale e trasversale da acquisire nel triennio

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO POLO 3 Via XX Settembre n NARDO (Lecce) Cod. Mecc. LEIC89800L TEL. 0833/ FAX 0833/ COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Integrazione e sostenibilità Progetto verticale e trasversale da acquisire nel triennio Scuola dell Infanzia Scuola Primaria Scuola Secondaria di primo grado Anno scolastico 2015/2016

2 Sviluppo delle competenze civiche e sociali Integrazione e sostenibilità Le competenze sociali e civiche, nel progetto trasversale, Integrazione e sostenibilità, mirano a sviluppare nello studente quelle abilità necessarie atte a favorire lo sviluppo armonico della sua personalità e una positiva interazione con gli altri, in un clima sereno e di accoglienza. Includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano tutte le forme di comportamento che consentono alle persone di prendere parte in modo efficace e costruttivo alla vita sociale, in una realtà sempre più diversificata La competenza sociale è collegata al benessere personale e sociale che richiede la consapevolezza di ciò che gli individui devono fare per conseguire una salute fisica e mentale ottimali, intese come risorse per se stessi, per la propria famiglia e per l ambiente di appartenenza. La competenza civica dota le persone degli strumenti per vivere appieno la vita civile, in una partecipazione attiva e democratica. Si basa sulla conoscenza dei concetti come giustizia, uguaglianza, cittadinanza e diritti civili, anche nella forma in cui sono stati formulati nella Carta dei diritti fondamentali dell Unione europea. Finalità generali del percorso -aver cura e rispetto di sé e dell ambiente circostante, come presupposto di un corretto stile di vita; -far crescere negli alunni la consapevolezza dei diritti e dei doveri, partendo dal contesto scolastico; -sviluppare capacità di collaborazione, autoaffermazione ed integrità,; lavorare nel gruppo in un clima di empatia; -sviluppare e potenziare la capacità di comunicare in ambienti che favoriscano ed incoraggino la partecipazione; -rispettare gli altri, la diversità e punti di vista differenti al di là di ogni pregiudizio; -promuovere la solidarietà a tutti i livelli di vita sociale ed organizzata;-approfondire i legami tra scuola, ambiente e legalità; -promuovere l educazione ambientale, orientata ad uno sviluppo sostenibile consapevole ;- realizzare un approfondimento interattivo, dinamico e digitale nella formazione dei nativi ambientali Tematiche previste: Educazione alla cittadinanza. -Educazione all ambiente. Discipline di riferimento: tutte

3 Competenze sociali e civiche da acquisire nel triennio della scuola dell infanzia EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E AMBIENTALE COMPETENZA SPECIFICA Conoscere, condividere e rispettare le principali regole di comportamento Abilità Conoscenze Contenuti Stabilire legami affettivi positivi con gli adulti e i bambini presenti a scuola; - Riconoscere gli stati d animo propri e altrui; - Conoscere e rispettare le regole di convivenza democratica; - Riconoscere ed accettare la diversità nelle sue varie dimensioni come un valore positivo; - Acquisire consapevolezza dei legami affettivi e dei ruoli sociali tra le persone; - Raccontare esperienze personali, esprimendo emozioni; - Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo dei pari; - Conoscere gli aspetti significativi che caratterizzano altre culture (Interculturalità). - Rispettare l ambiente e adottare comportamenti adeguati per la sua salvaguardia (Ed. ambientale). - Interagire con gli altri; - Avere consapevolezza delle proprie e altrui emozioni; - Esprimere verbalmente i propri sentimenti e le proprie emozioni; - Rispettare le regole nelle attività ludicodidattiche e nelle relazioni con gli altri; - Rispettare gli oggetti della sezione e le cose dei compagni; - Stabilire relazioni positive con gli altri rispettando e accettando le varie differenze; - Conoscere la storia personale e della famiglia di appartenenza; - Conoscere le tradizioni della famiglia, della comunità per sviluppare il senso di appartenenza; - Conoscere, accettare e rispettare usi, costumi e tradizioni di altre culture; - Conoscere le regole relative al rispetto dell ambiente; - Conoscere il valore che l ambiente riveste ai fini del benessere personale e sociale. - Giochi strutturati e di ruolo; - conversazioni con adulti e con i pari; - verbalizzazione delle emozioni; - drammatizzazioni di esperienze vissute; - giochi di identificazioni; - canti relativi alle diverse culture; - realizzazioni di cartelloni e di schede strutturate; - filastrocche sull amicizia e sullo stare insieme; - visite guidate presso masserie didattiche ed esplorazioni dell ambiente circostante e del territorio.

4 Competenze sociali e civiche da acquisire nel triennio della scuola primaria EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA E AMBIENTALE COMPETENZA SPECIFICA Conoscere, condividere e rispettare le principali regole di comportamento ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI - Saper attribuire un senso alle proprie emozioni e alla loro espressione - Saper esprimere le emozioni con modalità socialmente accettabili - Saper identificare i punti di forza e i punti di debolezza e saperli gestire - Sapersi attribuire incarichi e responsabilità - Saper condividere scelte e decisioni - Sapersi attivare per raggiungere uno scopo comune - Saper correggere eventuali inadeguatezze - Saper attivare modalità relazionali positive con compagni ed adulti - Acquisire consapevolezza di essere soggetti titolari di diritti e di doveri - Accettare gli altri nella loro diversità intesa come valore - L importanza della conoscenza e accettazione di sé e dell altro come persona - Le proprie capacità e possibilità - Il significato di gruppo e comunità come modalità di soddisfacimento di bisogni e possibilità di condivisione di un comune patrimonio di valori - Modalità e forme con cui ogni comunità si organizza in risposta ai propri bisogni - Alcuni elementi basilari del con-vivere: relazioni, bisogni, gestione di conflitti - Il concetto di diritto costitutivo della persona - La reciprocità tra diritto e dovere - Il significato e valore che l ambiente riveste ai fini del benessere personale e sociale - Conoscenza di se stesso: il proprio corpo, i propri pensieri, le proprie emozioni, i propri stili e ritmi di apprendimento, i propri comportamenti, le dinamiche interiori e il dialogo interno - Le principali emozioni - Le proprie capacità, i propri limiti e le risorse - Piccoli processi progettuali per raggiungere obiettivi prestabiliti - Situazioni di conflitto e individuazione delle cause e conseguenze - La necessità delle regole - Il significato di ascolto - I concetti di diritto/dovere, tolleranza, rispetto, libertà, identità, pace, sviluppo umano e cooperazione - Alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del fanciullo - Alcuni articoli della Costituzione - L accettazione della diversità come ricchezza

5 ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI - Conoscere e riconoscere le Istituzioni - Conoscere l organizzazione costituzionale e amministrativa del nostro Paese e gli elementi essenziali degli organi comunitari ed internazionali - Riconoscere e rispettare codici e regole del vivere civile - Rispettare l ambiente ed adottare comportamenti adeguati per la salvaguardia - Le principali forme di governo - I simboli dell identità nazionale - I valori sanciti dalla Costituzione - L organizzazione della società e delle Istituzioni politiche - Il significato e la funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana - Le diverse forme di inquinamento - Le istituzioni che si occupano di tutela ambientale - Le istituzioni e i simboli della Ue. - Le principali istituzioni internazionali (O.N.U., FAO, UNICEF, UNESCO) e ONG - ll Comune e la Regione: funzioni e compiti - Distinzione tra monarchia costituzionale / assoluta, repubblica parlamentare, semipresidenziale, presidenziale. - Bandiera e inno nazionale - Storia della Costituzione Italiana. - Le regole del gruppo:ruoli e le funzioni - Riciclo e riutilizzo materiali riciclabili. - I problemi ambientali in Italia, in Europa e nel mondo. - Cambiamenti dei paesaggi operati dall uomo - Inquinamento dell aria, dell acqua e del suolo. - Tutela e salvaguardia dell ambiente sotto l aspetto tropico e antropico - ascolto, analisi, esecuzione di canzoni d autore che affrontano il tema ambiente e inquinamento - Valorizzazione del territorio (siti di valore artistico, culturale, chiese, musei, collezioni private).

6 Competenze sociali e civiche COMPETENZA SPECIFICA da acquisire nel triennio della scuola secondaria di primo grado Conoscere, condividere e rispettare le principali regole di comportamento EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI - comprendere e applicare il regolamento d Istituto - conoscere e riconoscere le Istituzioni - comprendere, riconoscere e rispettare i valori della Costituzione della Repubblica Italiana - comprendere l importanza delle procedure nell esercizio della cittadinanza - distinguere compiti, ruoli e poteri delle istituzioni politiche - conoscere e ricostruire le tappe dell unificazione europea e le modalità di governo dell Europa - confrontare l organizzazione dell Italia con quella di altri stati UE - riconoscere ruolo e storia di: - organizzazioni mondiali e internazionali - alleanze di carattere politico-militare - associazioni internazionali umanitarie - partecipare consapevolmente al processo di accoglienza ed i integrazione tra culture - individuare e analizzare i collegamenti esistenti tra globalizzazione, flussi migratori e problemi identitari - utilizzare in modo responsabile spazi, attrezzature, sia individualmente che in gruppo; - il Regolamento d Istituto - le principali forme di governo - i simboli dell identità nazionale (la bandiera, l inno, le istituzioni) - i valori sanciti dalla Costituzione - i concetti di diritto /dovere, libertà responsabile, identità, pace, sviluppo umano, cooperazione e sussidiarietà - la funzione della regola e della legge nei diversi ambienti di vita quotidiana - organizzazione della società e delle istituzioni politiche - organizzazione politica ed economica dell UE - la moneta unica - la Carta dei Diritti dell UE e la Costituzione Europea - alcuni articoli della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e della Convenzione Internazionale dei Diritti dell Infanzia - Dichiarazione Universale dei diritti dell uomo - ONU. UNESCO, FAO, OMS, - Tribunale internazionale dell AIA - Amnesty International, Emergency, Croce Rossa, - fattori che determinano lo squilibrio nord-sud e est-ovest del nostro pianeta - il dialogo tra culture e sensibilità diverse -gli elementi tecnici essenziali di alcuni giochi e sport; - gli elementi regolamentari semplificati indispensabili per la ITALIANO STORIA - GEOGRAFIA -Il testo regolativo, espositivo e argomentativo - La famiglia, la scuola e gli altri. -Il Comune e la Regione: funzioni e compiti -Distinzione tra monarchia costituzionale / assoluta, repubblica parlamentare, semipresidenziale, presidenziale. -La Bandiera e l inno nazionale -Storia della Costituzione Italiana. -Storia dell Unione Europea. -Le istituzioni e i simboli della Ue. -Le principali istituzioni internazionali (O.N.U., FAO, UNICEF, UNESCO) e ONG. MATEMATICA E SCIENZE - Costruzione ed analisi di grafici relativi ad indagini statistiche -La struttura della terra e la distribuzione delle risorse. TECNOLOGIA-SCIENZE -Risorse rinnovabili ed esauribili. TECNOLOGIA -Riciclo e riutilizzo materiali riciclabili. LINGUE STRANIERE - We are all the same, we are all different. -Alle anders. alle gleich -Tous différents, tous égaux Siamo tutti uguali, siamo diversi -Choose solidarity. Scegliere la solidarietà

7 - rispettare le regole del fair play - saper gestire gli eventi della gara con autocontrollo e rispetto per l altro, accettando la sconfitta realizzazione del gioco - le funzioni fisiologiche MUSICA -Inno nazionale italiano, europeo, francese, inglese, tedesco. -Brani musicali e canzoni d autore ispirate al rispetto dei diritti umani e della tolleranza. -Cantautori che si dedicano all impegno sociale. -Studio dei canti di ispirazione patriottica, sia dal punto di vista melodico/strutturale che storico. RELIGIONE -La funzione delle norme e delle regole: dialogo tra culture e religioni diverse -Gli squilibri tra paesi ricchi e poveri: il valore della solidarietà come impegno nel nostro essere, nel mondo. EDUCAZIONE FISICA -Partecipazione attiva alle varie forme di gioco-sport sia in forma ludica che agonistica; - Conoscenza e applicazione corretta del regolamento tecnico degli sport praticati, assumendo anche il ruolo di arbitro. ARTE E IMAGINE -Sensibilizzazione e conoscenza della diversità dell arte etnografica. -Progettare e realizzare un logo che rappresenti un associazione internazionale e umanitaria.

8 EDUCAZIONE AMBIENTALE ABILITA CONOSCENZE CONTENUTI - Individuare e analizzare da un punto di vista scientifico le maggiori problematiche dell ambiente - analizzare documenti specifici elaborati da organizzazioni internazionali sulle problematiche ambientali - analizzare dati internazionali, nazionali, locali relativi ai più vistosi problemi ambientali - saper individuare, nell ambiente prossimo, un problema di salvaguardia ambientale ed elaborare un progetto di intervento - riconoscere gli interventi delle istituzioni pubbliche e non che si occupano dei problemi ambientali - analisi scientifica dei problemi individuati - varie forme di inquinamento (desertificazione, effetto serra,.) - problematiche ambientali - relazione tra problematiche ambientale e patrimonio artistico -istituzioni che si occupano di tutela ambientale ITALIANO STORIA - GEOGRAFIA -I problemi ambientali in Italia, in Europa e nel mondo. -I tipi di paesaggi. -Cambiamenti dei paesaggi operati dall uomo. Legislatura relativa alla salvaguardia e alla tutela dell ambiente SCIENZE -TECNOLOGIA -Inquinamento dell aria, dell acqua e del suolo. Protocollo di Kioto. SCIENZE -Tutela e salvaguardia dell ambiente sotto l aspetto tropico e antropico LINGUE STRANIERE -Help our planet Aiutiamo il pianeta -The Art of Recycling (creative rubbish) L Arte del Riciclo -All Green, School Children are Eco-citizens Tutto ecologico, gli scolari sono eco-cittadini -Alles gruen - Agir au quotidien pour la planète MUSICA -Ascolto, analisi/esecuzione di canzoni d autore che affrontano il tema ambiente e inquinamento RELIGIONE - La creazione: il progetto biblico - La responsabilità dell uomo di curare e salvaguardare il creato -Comportamenti di rispetto dell ambiente e del benessere dell uomo

9 Tempi I Il percorso sarà sviluppato, nel triennio, nei tre ordini di scuola(infanzia,primaria e secondaria di primo grado ), tramite un lavoro didattico interdisciplinare strutturato in base a tempi e unità didattiche,individuate all interno del gruppo classe, in accordo con i docenti del consiglio di classe. Modalità Valorizzazione dell esperienza e delle conoscenze degli alunni Organizzazione di lavori collettivi atti a favorire l autocontrollo, l aiuto reciproco e la responsabilità personale Attività individuali o in piccoli gruppi basata sulla conversazione ( circle time), riflessione e/o attività ludica Brainstorming Attività di biblioteca e di animazione alla lettura su testi inerenti l educazione alla cittadinanza e all ambiente Attività laboratoriali con esercitazioni e lavori individuali in piccoli gruppi Laboratori manipolativi, artistici e musicali Coopearative learning Uscite didattiche nel territorio e visite guidate Utilizzo del laboratorio multimediale Strumenti didattici - Libri di testo - Cartelloni, colori, fogli colorati, materiali adatti ad essere riciclati, -,lavagna interattiva, computer, giochi didattici multimediali, schede strutturate e non.