LA BANCA DELLE PAROLE ILLUSTRATE IL NOSTRO PRIMO VOCABOLARIO

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Lidia Corti
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1 ISTITUTO COMPRENSIVO T.L. CARO C.D. 85 BERLINGIERI SCUOLA DELL INFANZIA Progetto curriculare LA BANCA DELLE PAROLE ILLUSTRATE IL NOSTRO PRIMO VOCABOLARIO A. S. 2015/ / /2018

2 Premessa L'esperienza di lettura delle immagini va avviata fin dall'inizio della scuola dell'infanzia e va condivisa dal contesto familiare perchè il piacere di leggere nasce se si consente l'incontro precoce con ogni tipo di libro, se si legge ai bambini e si dà loro la possibilità di esprimersi e verbalizzare. Questa esperienza è importante perché l avvicinarsi al libro induce nel bambino la crescita della creatività, della fantasia e delle competenze logiche. Questo progetto della scuola dell infanzia nasce dalla convinzione che la lettura ha un ruolo decisivo nella formazione culturale di ogni individuo. Il sentire leggere l adulto o il poter interpretare illustrazioni liberamente avvicinano positivamente il bambino ai libri. Egli,non sapendo ancora leggere, infatti, sfogliando un libro, si concentra sulle illustrazioni, azzarda la comprensione di una storia attraverso le tracce e gli elementi illustrati o codificati e legge a modo suo l intera storia. FINALITÀ Migliorare la capacità della propria produzione sia verbale che espressiva Sviluppare la propria capacità immaginativa Migliorare la capacità espressiva orale Fornire al bambino le competenze necessarie per la realizzazione di un rapporto attivo-creativo e costruttivo col libro

3 OBIETTIVI formativi generali Stimolare interesse, piacere, curiosità, desiderio verso le opportunità offerte dal libro e dalla lettura fatta insieme Creare occasioni di riflessione su valori quali: amicizia, rispetto, collaborazione, fiducia,. Passare dalla lettura d immagini globale a quella particolare. Stimolare e arricchire il linguaggio verbale mediante l ascolto di fiabe, la conversazione in gruppo, la lettura d immagini ed, infine,la produzione di un racconto individuale. OBIETTIVI per campi d esperienza I DISCORSI E LE PAROLE Ambito didattico linguistico o Ascoltare messaggi linguistici, racconti e letture. o Comprendere i discorsi e le fiabe proposte. o Arricchire il proprio linguaggio utilizzando parole nuove e frasi più articolate. o Memorizzare e raccontare storie ascoltate e/o parti di esse. IMMAGINI SUONI E COLORI Ambito didattico lettura d immagini o Interpretare e descrivere immagini e illustrazioni, relazionando gli elementi che le compongono.

4 o Ricomporre immagini scomposte in più parti. Ambito didattico drammatico-teatrale o Interpretare, imitare, riconoscere il linguaggio del corpo, in particolare la mimica facciale e gestuale Ambito didattico sonoro-musicale o Cantare canzoni in gruppo. IL SE E L ALTRO Ambito didattico relazionale o Interagire e, quindi, comunicare con i compagni attraverso il confronto verbale. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino: Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e dialoghi Ascolta e comprende narrazioni, racconta storie, chiede e offre spiegazioni. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzioni tra chi parla e chi ascolta.

5 LABORATORIO DI LETTURA ANIMATA Questo laboratorio nasce dall idea di offrire ai bambini l opportunità di scoprire, attraverso la lettura delle immagini, il libro come oggetto misterioso che diverte e fa magie diverse da quelle dei giocattoli. Il bambino scopre che aprire un libro vuol dire aprire una finestra su altri mondi: quello della realtà e quello della fantasia, quello dei sogni e quello delle cose di ogni giorno. La lettura animata si svolgerà avendo cura di predisporre un ambiente e un atmosfera adatti a favorire la partecipazione emotiva dei bambini. In quest ambiente i bambini troveranno uno scrigno magico dove riporre le immagini delle nuove parole apprese ad ogni incontro di lettura animata. Ipotesi organizzativa: - Laboratori con esperienze di lettura animata, verbalizzazione ed espressione delle proprie emozioni riguardanti la storia verbalizzata - Le storie proposte riguarderanno il mondo delle fiabe, tanto amato dai bambini - Un personaggio diverso scelto ogni anno ci accompagnerà nei vari momenti di lettura.

6 METODOLOGIA Ad ogni incontro previsto il personaggio guida, per creare un contesto stimolante, si presenterà con un pacco regalo contenente dei segnali che incuriosiranno i bambini, tratti dalla fiaba che sarà proposta. Poi lascerà che i bambini scoprano gli indizi e li utilizzino liberamente. Verranno invitati a fare ipotesi su quanto ritrovato, stimolandoli con domande appropriate, senza anticipare risposte e alla fine il personaggio guida leggerà la storia. Si partirà dal gioco per arrivare all apprendimento, rafforzando le capacità cognitive, liberando il pensiero ed allenandolo a produrre idee. MEZZI E STRUMENTI Riviste e libri per la lettura d immagini Lettore cd e dvd Materiale strutturato e non Modalità E TEmpi Tempi di realizzazione: Gennaio Maggio Il progetto verrà svolto nei giorni Martedì dalle 11,00 alle 12,00 e Mercoledì dalle 15,00 alle 16,00 in concomitanza con i progetti dei bambini di 3 anni e di 4 anni.

7 Saranno coinvolti i bambini di 5 anni di tutte le sezioni della Scuola dell Infanzia divisi in due gruppi. ALUNNI COINVOLTI NEL PROGETTO: Tutti i bambini di cinque anni della Scuola dell Infanzia VERIFICA E VALUTAZIONE Durante ogni attività nei vari momenti in cui si chiederà ai bambini di ascoltare, raccontare, discutere, leggere un immagine si verificherà che cosa e come i bambini sanno fare. Si condividerà con loro la consapevolezza che alcune competenze sono particolarmente importanti nel loro percorso di apprendimento. Anche la valutazione sarà strettamente legata alle varie esperienze vissute e agli obiettivi ipotizzati in fase di progettazione. Nei bambini, che vivranno tutte le esperienze in modo attivo e partecipe, verrà valutata anche la capacità di ognuno di impadronirsi delle conoscenze acquisite, di rielaborarle e riutilizzarle in modo significativo. LE DOCENTI COINVOLTE: Tutte le docenti della Scuola dell Infanzia

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