PIANO DI LAVORO ANNUALE

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE MAJORANA Via Ada Negri, MONCALIERI (TO) Codice fiscale Sezione Liceale E.Majorana Scientifico - Linguistico Via Ada Negri, MONCALIERI Tel /2 Sezione Tecnico Economica A.Marro Strada Torino, MONCALIERI Tel. 011/ tois032003@pec.istruzione.it / iismajoranamoncalieri@pec.it /majorr@tin.it PIANO DI LAVORO ANNUALE PROF. NAVONE CRISTINA MATERIA: INGLESE CLASSE: 5 A a. s Obiettivi cognitivi Conoscenze: Studio della letteratura inglese e americana Conoscenza della cultura dei paesi stranieri oggetto di studio Individuazione di nessi tra letteratura anglosassone e letteratura italiana e tra eventi storici. Competenze: Esprimersi in lingua inglese in modo autonomo e corretto Comprendere domande scritte e orali non precedentemente strutturate Comprendere ed esporre il contenuto di un testo letterario anche nei suoi aspetti tecnici Contestualizzare il testo in questione Elaborare ed esporre un opinione personale Capacità Potenziamento dell abilità di comprensione e analisi di un testo scritto Potenziamento dell abilità di produrre tipologie diverse di testi scritti (summaries, argumentative essays, reports, articles) Sviluppo dell abilità di relazionare su un testo e di esprimere opinioni su argomenti dati. 2. Contenuti Testi in adozione: Spiazzi/Tavella Only Connect. New Directions, Edizione blu vol.2 - Zanichelli

2 Programma suddiviso in scansione trimestre e pentamestre Trimestre Lettura dei romanzi in versione graduata: A Passage to India by E. Forster (B2.2) e The Importance of Being Earnest by O. Wilde (lettura integrale) Proiezione del film: The Importance of being Earnest. The Victorian Age. The Victorian compromise. The Victorian novel. Charles Dickens: Oliver Twist (extracts) Hard Times (extract) Emily Brontё : Wuthering Heights (extract) R. L. Stevenson: The Strange Case of Dr. Jekyll and Mr. Hyde (extract) Thomas Hardy: Tess of the D Urbenvilles (extract) Aestheticism and Decadentism. Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray (extract); The XX century. The Edwardian Age. Britain and World War I. War poets Rupert Brooke The soldier ; Wilfred Owen Dulce et Decorum Est. Siegfried Sassoon Suicide in the Trenches Pentamestre The Twenties and the Thirties. The Age of Anxiety. E. M. Forster: Passage to India. The Jazz Age: F.S. Fitzgerald: The Great Gatsby (lettura integrale) Film in lingua originale the Great Gatsby by J.Clayton Modernist Fiction: James Joyce. The interior monologue; Dubliners : Eveline, The Dead (extracts), The Boarding House Ulysses (extracts) The anti-utopian novel: George Orwell: Nineteen Eighty-four ; Animal Farm (extracts). Lettura di un romanzo in versione originale.

3 The Present Age: British Drama: The theatre of Absurd. Samuel Beckett: Waiting for Godot (extract) The theatre of Anger: John Osborne Look Back in Anger (extract) The Beat generation. Jack Kerouac. On the Road (extract) 3. Metodologia didattica Le modalità di lavoro per la lingua comprenderanno esercitazioni orali, scritte e di ascolto secondo la tipologia FCE, pair work e role play, letture di vario genere, attività di laboratorio multimediale. La didattica della letteratura privilegia l analisi testuale, senza però trascurare il background storico-letterario. Le modalità di lavoro prevalenti per la letteratura saranno quindi la lezione frontale e la lezione-applicazione, (analisi del testo, true/false, fill-in-the-blanks, questionari) a cui si affiancheranno interventi e approfondimenti individuali e/o di gruppo, letture di testi in versione integrale, visione di film in lingua originale tratti da opere letterarie in programma, seguite da discussioni e/o schede di analisi. 4. Verifiche e valutazione NUMERO DI VERIFICHE PER OGNI PERIODO Sono previste almeno due valutazioni scritte e due orali nel trimestre, un minimo di tre prove scritte e due orali nel pentamestre. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE SCRITTE Reading Comprehensions, analisi guidate di testi letterari, questionari tipo terza prova, esercizi applicativi strutturati tipo FCE, compositions, multiple choice questions, open cloze. TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE ORALI - Colloquio insegnante-studente con domande di comprensione a analisi di un testo - Domande sui riferimenti storici o biografici, presentazione di un testo letto - Conversazione guidata o libera su argomenti emersi durante lo studio della letteratura - Presentazione di un testo letto

4 CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE SCRITTA Nella correzione delle prove scritte oggettive la sufficienza è pari al 60% delle risposte giuste, utilizzando le votazioni dal 10 al 2. Nella correzione delle prove soggettive (questionari, essays, etc ) si terrà conto di: - Adesione alle consegne/comprensione: Rispetto dei dati, delle informazioni richieste, dei compiti assegnati. - Grammatica e ortografia: Tipologia e quantità di errori in riferimento al livello linguistico raggiunto - Usage o linguaggio appropriato Scelta di vocaboli appropriati Scelta di strutture grammaticali adeguate Gamma di vocabolario, di strutture grammaticali e di funzioni linguistiche Punteggiatura e layout - Focus and style Comunicazione di informazioni relative all argomento Organizzazione delle informazioni Organizzazione delle opinioni Organizzazione dei dati richiesti. CRITERI DI VALUTAZIONE PER LA PRODUZIONE ORALE La valutazione terrà conto dei seguenti parametri: 1. Esposizione 2. Contenuti Scorrevolezza del discorso (ricchezza del vocabolario attivo, uso di strategie linguistiche idonee) Correttezza grammaticale Pronuncia curata nei suoni fondamentali e nell intonazione di base Efficacia comunicativa (comprensione delle domande, prontezza della risposta e della sua corrispondenza con quanto richiesto) Precisione e ricchezza dei contenuti Capacità di rielaborazione Contestualizzazione Collegamenti anche interdisciplinari 3. Rielaborazione personale Capacità critiche e di originalità

5 GRIGLIE DI VALUTAZIONE La valutazione delle INTERROGAZIONI ORALI sarà effettuata in decimi secondo la seguente griglia: da 1 a 3: gravissimamente insufficiente L allievo non capisce le domande e non sa esprimersi in lingua o commette errori grossolani Non conosce gli argomenti richiesti Rifiuta l interrogazione 4: gravemente insufficiente Fa fatica a capire o riconoscere il testo proposto e non sa analizzarlo Commette gravi errori di pronuncia, grammatica e lessico Ha frequentemente bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 5: insufficiente L allievo si esprime a fatica e manca talvolta del vocabolario appropriato Si orienta nel testo e/o nel contesto con pause di comprensione, errori, incertezze Sa dare scarse informazioni in riferimento al testo Sa riassumere in modo confuso un testo Commette errori di pronuncia Ha talvolta bisogno dell aiuto dell insegnante per procedere 6: sufficiente L allievo sa esprimersi in lingua in modo semplice e sufficientemente corretto Sa riassumere a grandi linee un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi essenziali Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo sufficientemente corretto Sa procedere in modo sufficientemente autonomo

6 7: discreto L allievo sa esprimersi in lingua in modo abbastanza corretto Sa riassumere un testo Sa analizzare un testo nei suoi elementi costitutivi essenziali Sa dare informazioni essenziali su un testo Sa pronunciare in modo abbastanza corretto Sa procedere in modo abbastanza autonomo 8: buono L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e quasi sempre corretto Ha una pronuncia quasi sempre corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare informazioni sul testo in modo autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per esprimersi e continuare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un adeguato vocabolario attivo e passivo 9: ottimo L allievo sa esprimersi in modo scorrevole e corretto Ha una pronuncia corretta Conosce il testo, sa analizzarlo, sa riassumerlo in modo personale, sa dare tutte le informazioni possibili sul testo in modo chiaro e autonomo Non ha bisogno dell aiuto dell insegnante per continuare o ampliare il discorso Sa usare le strutture grammaticali in modo corretto Dimostra di possedere un ampio vocabolario attivo e passivo 10: eccellente L allievo sa esprimersi al meglio, in modo convincente, personale e critico Sa comunicare la padronanza dell argomento Dimostra di aver approfondito l argomento

7 LICEO SCIENTIFICO E. MAJORANA MONCALIERI GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA ESAME DI STATO MATERIA: Inglese Alunno: Classe: INDICATORI PUNTEGGI di riferimento I QUESITO II QUESITO III QUESITO CONOSCENZA: completezza e congruenza degli argomenti Basso 1-3 Medio 4-5 Alto 6-7 COMPETENZA: chiarezza argomentativa e terminologia appropriata Basso 1-2 Medio 3 Alto 4-5 CAPACITA di sintesi Basso 1 Medio 2 Alto 3 PUNTEGGIO PER DOMANDA PUNTEGGIO TOTALE

8 Media del totale in quindicesimi, riportata in decimi secondo la seguente tabella di corrispondenza /15 / / Prof.ssa Cristina Navone

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