PIANO DI LAVORO CONDIVISO PRIME LINGUISTICO. a. s /2015 CONOSCENZE DISCIPLINARI

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1 I.I.S.S. BLAISE PASCAL Via Carducci, Giaveno (TO) tel fax C.F tois05700b@istruzione.it tois05700b@pec.istruzione.it - PIANO DI LAVORO CONDIVISO PRIME LINGUISTICO a. s /2015 Materia: Tedesco Classi: I G, I H, I L Indirizzo: Linguistico Libro di testo adottato: Schritte international,kursbuch + Arbeitsbuch, volumi 1e 2 di Daniela Niebisch, Sylvette Penning-Hiemstra, Franz Specht, Monika Bovermann, Monika Reimann, Hueber, Ismaning Attività di accoglienza e integrazione Nella prima settimana di lezione è stato somministrato un test d ingresso, teso a verificare o le conoscenze di analisi grammaticale e logica utili per affrontare lo studio del tedesco. Obiettivi didattici trasversali 1. Rispetto delle regole e delle scadenze; dei professori e dei compagni; del materiale e degli arredi scolastici; 2. disponibilità alla collaborazione tra compagni e con i docenti; 3. acquisizione di un metodo di studio efficace ed efficiente; 4. acquisizione di una capacità di studio individuale. Obiettivi disciplinari Ci si propone di costruire la competenza comunicativa e interculturale necessaria ad affrontare un soggiorno in un paese di lingua tedesca. In particolare si lavorerà nella prospettiva di esperienze di scambio/soggiorno studio nonché di stage professionali da attuarsi a partire dalla fine del quarto anno curricolare. I saperi in uscita saranno perciò relativi a tutte le situazioni comunicative quotidiane più frequenti. Conoscenze, competenze e abilità per il Primo Biennio CONOSCENZE DISCIPLINARI 1. Conoscere il sistema fonetico 2. Conoscere le strutture linguistiche di base 3. Conoscere il lessico fondamentale relativo ad argomenti di vita quotidiana 4. Conoscere elementi di cultura e civiltà dei Paesi di cui si studia la lingua COMPETENZE E ABILITA 1. Sapere riconoscere gli scopi e le funzioni di alcune tipologie testuali 2. Comprendere i punti essenziali di messaggi e brevi testi orali e scritti in lingua standard, inerenti a situazioni di vita quotidiana 3. Interagire oralmente utilizzando la lingua straniera standard in situazioni di vita quotidiana 4. Presentare se stessi e semplici esperienze personali 5. Produrre semplici testi scritti di tipo funzionale e a carattere personale (messaggi brevi, lettera informale) 6. Sapere usare il dizionario bilingue 7. Essere consapevoli di analogie e differenze tra le varie lingue studiate 8, Riflettere sulla propria cultura e società attraverso il confronto con quelle dei Paesi di Pagina 1 di 5

2 cui si studia la lingua Programmazione dei contenuti fondanti della disciplina. Strutture morfosintattiche frase affermativa, interrogativa, imperativa presente e Perfekt indicativo di verbi regolari e irregolari; separabili e inseparabili imperativo Präteritum di haben e sein verbi modali möchten, können, müssen, dürfen, wollen articoli determinativi e indeterminativi Nominativo, Accusativo e Dativo singolare e plurale dei sostantivi negazione pronomi personali al Nominativo pronomi interrogativi numerali cardinali ora aggettivi qualificativi in posizione predicativa complementi di tempo Funzioni comunicative salutare e congedarsi; presentare e presentarsi compitare chiedere/dare informazioni sulla persona chiedere come si sta chiedere e dare informazioni in città contare in lingua comprendere e compilare un formulario nominare e descrivere oggetti descrivere una casa o un appartamento esprimere possibilità, desideri, divieti in situazioni di vita quotidiana esprimere gradimento, dare un parere; esprimere e comprendere numeri di telefono descrivere una giornata/una settimana chiedere e dire l ora prendere un appuntamento formulare un invito, accettare, rifiutare leggere un menù parlare di cibo descrivere un immagine fare acquisti in negozio comprendere ed esprimere l indicazione di un prezzo fare e prendere ordinazioni in un bar e in un ristorante scrivere una cartolina parlare del passato Ambiti lessicali contatti interpersonali professioni, lingue, paesi possibilità, permessi e divieti orientamento in una città oggetti di uso quotidiano attività della giornata tempo libero e hobby famiglia e parentela casa e arredamento abitudini alimentari colori stagioni, tempo atmosferico Programmazione dei contenuti di approfondimento e/o differibili aggettivi possessivi verbo modale sollen complementi di stato in luogo e di moto a luogo preposizioni con l'accusativo e/o il dativo numerali ordinali data dare informazioni sul proprio stato di salute/malattia indicare la posizione di cose o persone chiedere e dare informazioni su luogo e tempo parti del corpo e malattie orientamento in città orari dei treni Pagina 2 di 5

3 Programma dettagliato (eventualmente per moduli) 1) Titolo : Guten Tag. Mein Name ist Personalpronomen, Aussagesatz, W- Settembre presentazioni: comprendere un saluto e Frage, Aufforderungssatz, reagire in modo adeguato; presentare se Präpositionen aus, in, Dativ nach stessi o altre persone; fare lo spelling. Präpositionen 2) Titolo : Familie und Freunde Lessico e situazioni comunicative legate al Unbestimmter Artikel (Nom., Akk.), Ja- Ottobre tema famiglia, amici, professioni, materie e Nein-Frage, Verben im Präsens giorni della settimana, chiedere e dire come si sta; numeri cardinali e anni. 3) Titolo : Essen und Trinken cibo e Unbestimmter und bestimmter Artikel, Ottobre/Novembre acquisti: informarsi, fare la spesa, ordinare, starke Verben im Präsens, Akkusativ pagare, capire e dire prezzi e quantità, dire le proprie preferenze. 4) Titolo : Meine Wohnung abitare: descrivere una casa, mobili, luoghi, esprimere i propri gusti. 5) Titolo : Mein Tag Bestimmter Artikel, Negativartikel, Negation giornata lavorativa, tempo libero: descrivere la propria giornata, invitare, prendere un appuntamento, intervistare. 6) Titolo : Freizeit Trennbare Verben, Satzklammer, Konjugation Präsens, Uhrzeiten Novembre/Dicembre Dicembre tempo libero: descrivere tempo, stagioni, hobby, informazioni su date, tempi e luoghi, previsioni del tempo. 7) Titolo : Lernen ein Leben lang Modalverb möchte, unregelmäßige Verben, Akkusativ Gennaio apprendere una lingua: parlare di stili di apprendimento, comprendere e scambiare consigli, parlare di intenzioni e del passato. 8) Titolo : Beruf und Arbeit Perfekt, Satzklammer, Modalverben können und wollen professione e lavoro: capire annunci, descrivere attività, fare brevi interviste 9) Titolo: In einer fremden Stadt Perfekt; Präteritum von sein und haben, temporale Präpositionen. Gennaio/Febbraio Febbraio informarsi, orientarsi: registrarsi in albergo, scambiare informazioni, comprendere e compilare un formulario. 10) Titolo : Gesundheit Modalverben müssen e dürfen, Pronomen man Marzo Pagina 3 di 5

4 corpo e salute: parlare di una malattia, comprendere le indicazioni di un medicinale, riferire al medico. 11) Titolo : In der Stadt unterwegs Possessivartikel, Modalverb sollen Aprile descrivere un percorso, parlare di una città, dare e capire informazioni su orari ferroviari, chiedere e dare informazioni. Wechselpräpositionen Maggio Metodologie e strategie didattiche Metodologie e strategie riguarderanno i seguenti punti: Attività di carattere comunicativo in cui la lingua sia usata in una varietà di situazioni adeguate alla realtà dell'allievo. Acquisizione della lingua in modo operativo mediante lo svolgimento di attività su compiti specifici. Utilizzo del testo come unità minima significativa. I testi (da decodificare o codificare) saranno principalmente di registro standard e informale, con qualche esempio di registro formale. I tipi di testo utilizzati saranno: dialoghi; testi semplici narrativi e descrittivi; lettere; tabelle, schemi (appunti, orari, menù...); messaggi pubblicitari; istruzioni; articoli da riviste in tedesco per studenti. Acquisizione della lingua a livello prima inconsapevole, e poi formalizzato. Riflessione esplicita su tecniche e strategie di apprendimento. Esercitazione sistematica della pronuncia. Esercizi svolti individualmente, in coppia o in gruppo, a partire da quelli di decodificazione (comprensione di testi scritti e orali: domande, valutazione di asserzioni vero-falso...) a quelli in cui si richiede anche una parte di produzione (completamento dialoghi o frasi, riordinamento frasi, inserimento parole mancanti ) fino a quelli prettamente produttivi (produzione guidata da spunti o parole-chiave, produzione libera sull'uso di strutture, espressioni e aree semantiche apprese). Giochi didattici, roleplay e mini-progetti, Kinder- und Volkslieder. Guida all autovalutazione. Strumenti (oltre al libro di testo) Ci si avvarrà di strumenti audiovisivi: CD allegati al libro di testo e programma integrato di ascolto Hören Sie mal! 1; DVD Treffpunkt Berlin, DVD Schritte allegato al libro di testo; CD di rime e Volkslieder. Vecchie copie della rivista JUMA. Verifica e valutazione La verifica si avvarrà di procedure sistematiche e continue (test, griglie di osservazione,...) e di momenti più formalizzati con prove di tipo oggettivo e soggettivo. Le prove oggettive saranno utilizzate per la verifica delle abilità ricettive, per verificare gli aspetti produttivi della competenza comunicativa ci si avvarrà invece di prove soggettive. La competenza comunicativa dello studente sarà verificata in riferimento sia ad abilità isolate (comprensione dell'orale e dello scritto, produzione orale e scritta), sia ad abilità integrate (conversazione, risposta a lettere, appunti,...). La tipologia delle operazioni di verifica sarà perciò assai varia: per la verifica della memorizzazione: test di vocaboli; dettato; per la verifica di abilità grammaticali: esercizi a risposta multipla, esercizi di completamento, di abbinamento, di trasformazione, piccoli esercizi di traduzione, test di verbi; per la verifica della comprensione di un testo scritto: domande vero/falso, domande a risposta multipla, domande a risposta aperta, breve riassunto, eventuale presa di posizione personale rispetto all'argomento trattato; per la verifica della produzione scritta: esercizi di produzione guidata e problem solving; per la verifica della comprensione di un testo orale: riconoscimento di elementi noti in un contesto non noto, domande a risposta chiusa, presa di appunti guidata attraverso schemi e tabelle da riempire; Pagina 4 di 5

5 per la verifica della produzione orale: lettura espressiva ad alta voce, commenti orali su documenti sottoposti dall'insegnante; per la verifica dell interazione: dialoghi con compagni, con l'insegnante, con la lettrice madrelingua, Rollenspiele. Le verifiche si svolgeranno alla fine di un segmento e/o di un modulo. Si effettueranno almeno 3 verifiche scritte per quadrimestre; saranno considerati per l orale: test di vocaboli, di verbi, dettato, comprensione orale, conversazione con l insegnante o con un compagno, uso della lingua per riferire. Le prove scritte, i dettati e le comprensioni orali saranno valutati ponendo tendenzialmente il livello di sufficienza al 70%, per i test di vocaboli e di verbi al 60%, per la valutazione della conversazione o della lingua usata in modo referenziale i criteri saranno l efficacia comunicativa e la correttezza morfosintattica. La prova è considerata sufficiente se l intento comunicativo è chiaro anche a un parlante non italiano. Attività di recupero Per il recupero si prenderà in considerazione la possibilità di utilizzare le ore di compresenza, in alcuni casi, per lavorare con classe divisa. Corsi pomeridiani si potranno tenere in comune con le classi parallele. Approfondimenti previsti per gli alunni più motivati Attività di ricerca autonoma sulla base degli spunti offerti dal libro di testo, utilizzando in particolare la rete Internet. Raccordi interdisciplinari Si cercherà di mettere in evidenza il più possibile la parentela linguistica tra inglese e tedesco. Data e firma Giaveno, Le docenti La conversatrice Elena Bruno Giusi Spriano Luisella Maritano Dorothea Deppe Pagina 5 di 5