Scuola elementare. Circolo Didattico Leone Sinigaglia Torino

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1 ALL. 2 ATTIVITA OBIETTIVI METODOLOGIA ISTITUZIONI - Salutare - Dire il proprio nome - Io sono - Denominare parti del corpo - Chiedere a ciascuno il proprio nome - Descrivere alcune caratteristiche fisiche: alto/basso, grasso/magro ecc. - Proporre immagini di espressioni del viso attraverso fotografie o disegni e spiegare i diversi stati d animo: allegro, triste, arrabbiato, sorridente; indovinare in un secondo momento. COMUNICAZIONE O- RALE: Ascoltare, comprendere e comunicare. - Salutare - Presentarsi - Presentare i compagni: nomi - Indicare stati e bisogni - Abbinare un espressione di bisogno (ho sete, ho fame ) con l oggetto adatto a soddisfarlo; utilizzare disegni e cartellini. Lavoro a piccolo gruppo Lavoro a grande gruppo Interventi individualizzati Dialoghi Esercitazioni con supporto di immagini per sostituire la scrittura. Giochi di memorizzazione di vocaboli e strutture linguistiche. Lettura di immagini. Esercizi di comprensione orale. Attività di lettura. Drammatizzazione. Giochi di squadra e cooperazione. Ascolto di audiocassette e CD Scuola elementare. Circolo Didattico Leone Sinigaglia Torino - N 4 insegnanti elementari per condurre i quattro gruppi di livello (due in ogni plesso scolastico) del laboratorio di Italiano L2 e per le lezioni individualizzate di rinforzo e/o recupero. -Gli insegnanti delle classi nelle quali sono inseriti gli alunni stranieri. In orario scolastico. Lezioni di Italiano : N 2 ore settimanali per ogni gruppo di livello per un totale di 8 ore settimanali. - Portare fotografie dell infanzia proprie e/o della famiglia : chiedere di presentare e descrivere ogni personaggio - Indicare la propria provenienza - Proiezione di documentari dei luoghi di origine degli allievi. - Lettura di immagini - Individuazione dei luoghi di origine sul planisfero e sul mappamondo 1

2 - Denominare gli ambienti della casa e della scuola con supporto di immagini - Disegnare la propria famiglia e nominare ogni componente - Utilizzare cartellini con i nomi degli oggetti della casa e della scuola o disegni degli stessi e farli abbinare agli oggetti - Utilizzando gli oggetti presenti nell aula l insegnante chiede al bambino : prendi il libro oppure dammi il libro Invita l alunno ad eseguire gli ordini. Il bambino abbina i cartellini con i nomi degli oggetti presenti nell aula o ai disegni degli oggetti. - Individuare un oggetto della casa o della scuola: un compagno esce dall aula e al rientro deve individuare qual è l oggetto ponendo domande sulle sue caratteristiche. - Presentare disegni che raffigurano cibi, bevande, oggetti della tavola e simulare una situazione chiedendo : per favore mi dai l acqua? Il bambino esegue gli ordini e chiede a sua volta. - Parlare della casa, famiglia, scuola : identificazione di ambienti le persone della scuola i nomi di parentela gli amici gli insegnanti oggetti di uso comune in casa gli oggetti della scuola il materiale scolastico Lavoro a grande gruppo Drammatizzazione Giochi di ruolo Rappresentazioni graficopittoriche Giochi di memorizzazione di vocaboli 2

3 - Presentare disegni in bianco e nero di persone vestite in modi diversi; l insegnante dice ha la gonna rossa, le calze verdi Il bambino deve individuare l indumento e colorarlo in modo appropriato - I capi di abbigliamento - Le calzature - Gli accessori - Descrizioni - rappresentazioni grafico pittoriche - Drammatizzazione - Filmati - Utilizzare una mappa e chiedere al bambino di sistemare nel posto giusto i mezzi di trasporto, i negozi, la casa, la scuola ecc.( uso di cartellini disegnati). - Parlare della strada - Orientarsi nello spazio - Conoscere il quartiere - Conoscere la città - effettuare percorsi - disegni - lettura di mappe - fotografie - Utilizzare disegni o immagini di negozi e simulare situazioni di acquisto utilizzando le espressioni idonee. - L Euro: le banconote e le monete. Simulazioni di pagamenti diversi - I negozi - Come fare acquisti - I centri commerciali - Conoscere le monete e le banconote - Modalità di pagamento - filmati - drammatizzazione - disegni 3

4 - Indicare le azioni del quotidiano: mi alzo, mi vesto, mangio - Descrivere le azioni principali di una giornata scolastica ed extrascolastica: le ore - far mimare alcune abilità da un bambino( nuotare, ballare, saltare, correre )gli altri devono indovinare - denominare i mesi, i giorni, le stagioni, dire le date - Preparare un cartellone dal titolo I compleanni - Descrivere una situazione di festa, simularla, porgere gli auguri. - Successione temporale - conoscere i giorni e i mesi e le stagioni - dire la data - descrivere attività ludiche - descrivere attività sportive - azioni - attività del tempo libero: la festa Dialoghi Giochi Drammatizzazione QUALIFICADEL -Il cartellone del tempo atmosferico: rilevare e far segnare le condizioni meteorologiche utilizzando simboli definiti. -raccogliere dai quotidiani le previsioni del tempo - guardare previsioni del tempo in TV Le condizioni meteorologiche: terminologia Rappresentazione disegni, grafici Uso di giornali Uso TV grafica: 4

5 - Presentare animali con foto, disegni e filmati - Individuare sul mappamondo i luoghi dove vivono le diverse specie di animali - Gioco del mimo : i versi degli animali. Identificarli. - Conoscere i nomi degli a- nimali domestici - Conoscere i nomi degli a- nimali selvatici e dove vivono - Conoscere i nomi degli a- nimali selvaggi e dove vivono Fotografie Drammatizzazione Documentari Lettura di immagini ORA- RIA - - Scrivere l alfabeto - leggere le lettere - riconoscere consonanti e vocali - dividere in sillabe - Schede : completare parole, abbinare la figura al nome, dalla figura scrivere il nome. - Leggere la parola e disegnare - Dalla figura scrivere brevi frasi di descrizione. - Dettati COMUNICAZIONE SCRITTA: scrittura, ortografia, lettura. I Livello Conoscenza dell alfabeto - Copiare parole - Completare parole - Scrittura sotto dettatura parole, brevi frasi - Scrivere autonomamente parole, brevi frasi Compilazione schede Dettati di semplici parole Scrittura autonoma Lettura individuale Lettura collettiva Lettura e scrittura a piccolo gruppo Lettura e scrittura alla lavagna 5

6 - Lettura autonoma di parole e brevi frasi. Arricchimento lessicale. - Ordinare le parole di una frase - Completare sequenze di un testo ricostruendone il significato - Completare un testo con parole mancanti - dividere in sillabe - Arricchimento lessicale - Dettati - Leggere una storia e rappresentarla graficamente - Raccontare una storia partendo da immagini - Sintesi orale della storia - Riconoscere e riordinare le sequenze di un testo Compilazione schede Dettati Leggere autonomamente Arricchimento lessicale II Livello Saper utilizzare il lessico e le strutture linguistiche conosciute. Saper scrivere in modo autonomo. Leggere brevi brani e comprenderli I - II Livello - Avviare ad una scrittura ortograficamente corretta: GL-L\ GN - N MP - MB CI-CHI \ CE-CHE GI-GHI\ GE-GHE SCI-SI \ SCE SE CU QU \ CQU E E Uso del verbo avere \ essere Apostrofo L accento Le doppie Lettura alla lavagna Letture autonome di semplici testi Compilazione schede Dettati Lettura individuale e collettiva Giochi di memorizzazione Letture individuali e collettive Abbinare testi ad immagini Riordinare sequenze Schede Dettati Lavoro a piccolo gruppo Lavoro individuale 6

7 Giochi di squadra e di cooperazione Raccontare la storia dei diversi Paesi Confrontare abitudini relative a festività Confrontare abitudini alimentari Ricercare tradizioni comuni tra i vari Paesi Integrazione e socializzazione Rispettare abitudini diverse Rispettare credi religiosi diversi Superare stereotipi riferiti a popoli diversi Lavori a grande gruppo Lavori con i gruppi classe Dialoghi Letture Filmati QAULIFICA DEL Insegnanti del laboratorio di Italiano L2 Insegnanti delle classi in cui sono inseriti gli alunni stranieri Mediatori culturali Famiglie degli alunni stranieri ORA- RIA 7