ILGALEONE MAGICO. Curricolo sezione 2 A anno scolastico Direzione Municipalità Venezia Murano Burano Servizio Educativo

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1 Direzione Municipalità Venezia Murano Burano Servizio Educativo ILGALEONE MAGICO Curricolo sezione 2 A anno scolastico

2 PARTE GENERALE DEL CURRICOLO SCUOLA DELL INFANZIA COMPARETTI SEZIONE INSEGNANTI 1. DESCRIZIONE DELLA SEZIONE (tipologia del gruppo) I A Bergamo Margherita Reato Maria n. bambini 22 età : 3 anni insegnanti 2 2. ANALISI DEI BISOGNI DELL GRUPPO EMERSI DALLE OSSERVAZIONI 3. DESCRIZIONE E FINALITA DEL PROGETTO CARATTERSTICHE I bambini provengono da tre asili nido con già spiccate dinamiche di relazione tranne due bambini che non hanno frequentato asili nido BISOGNI Durante il periodo d inserimento le insegnanti hanno lavorato sulla divisione del gruppo bambini in nuovi gruppi, dividendoli per angoli di gioco, in modo da aprire le vecchie dinamiche di relazione in nuove possibilità di interscambio. Durante il PERIODO di OSSERVAZIONE e dopo aver fatto delle verifiche iniziali sulle varie ABILITA e POTENZIALITA dei bambini, abbiamo pensato al progetto di quest anno : IL CASTELLO DEI SOGNI E un progetto per sfondo integratore con un personaggio fantastico, Il folletto delle idee, che ci accompagnerà nel ns percorso, nel mondo del colore e degli elementi : ARIA TERRA- FUOCO- ACQUA Il ns. castello dei sogni, allestito in classe nell angolo lettura, è un castello magico con una torre circolare (importanza del CERCHIO MAGICO che useremo per il gioco passaparola (ci ascoltiamo), per la danza ecc E un castello leggero come l aria, azzurro come il colore del cielo..e il Castello dei SOGNI, delle IDEE, delle EMOZIONI

3 Incontreremo altri castelli Il castello del bosco (verde e marrone) terra Il castello del fuoco (rosso e giallo) fuoco Il castello della Notte(nero) paure Il castello del mare(blu) acqua contenitore felice Questi castelli saranno ubicati su delle nuvole magiche, perche è attraverso il sogno, la musica e la danza che li incontreremo. E un progetto/improntato/su fantasia/creatività/emozioni ma si terrà conto della realtà che ci circonda(dualismo fantasia realtà) e del gioco. La Fantasia va intesa non come fuga del reale, ma come COSTANTE per la conoscenza è attraverso il gioco che il b. esplora, ricerca,elabora, prende contatto con gli altri e stabilisce relazioni, trasforma la realtà secondo le proprie esperienze interiori..il b. conosce la realtà attraverso il gioco, mediante due processi :assimilazione e accomodamento. E su questi due processi che il b. poi costruisce l aspetto fantastico. Un b. che gioca è in possesso di un ricco bagaglio Il b. di 3 anni ha già acquisito una certa autonomia, rinforzata dai BISOGNI di NEL MONDO DELLA FANTASIA autoaffermazione,imitazione, scoperta, esplorazione e cerca di staccarsi dalla madre (o da adulti)per andare ad esplorare cose nuove, nuove autonomie e scoperte che gli permettono di andare e tornare da e verso figure per lui significative.per questo, la scelta del castello può rappresentare un contenitore, un immagine perimetrale, DENTRO la quale i contenuti possono essere scoperti, giocati, sperimentati 4. DESCRIZIONE DEI CONTENUTI DEI PROGETTI IL CASTELLO DEI SOGNI (ARIA) Il folletto delle idee lascia impronte e messaggi e nel mondo della fantasia noi entriam e una dolce musica noi ascoltiam Il personaggio fantastico non si fa mai vedere, così ogni b. può pensarlo come meglio desidera.nuvole magiche per sognare. La pioggia colorata, il temporale, la danza dell aria,danza dei palloncini dentro il grande cerchio in salone.sogniamo il vento che fa volare le foglie.(sviluppo immaginazione ed espressività corporea) INCONTREREMO ALTRI CASTELLI:

4 Il CASTELLO DEL BOSCO Sogniamo di essere alberi Danza delle foglie Giochiamo con la pittura (albero d autunno ) (Io Bambino e il mio mondo affettivo) Il CASTELLO DEL FUOCO Danza del fuoco Giochi motori con musica( movimenti ritmati e veloci Danza delle paure (Partecipare a giochi simbolici e drammatizzazione e saper esprimere emozioni ) IL CASTELLO DEL MARE Danza delle onde Danza dell acqua che corre (Sapersi muovere seguendo un ritmo, secondo un emozione data da un brano musicale ed esprimere sentimenti di felicità. Acqua contenitore felice ) Il PROGETTO può avere delle modifiche in base all apprendimento del b. valutato dalle insegnanti attraverso verifiche a piccolo, medio e lungo termine ed è per questo che i contenuti sono stati spezzettati in tante piccole unità didattiche per permettere ai b. di sviluppare o potenziare le proprie abilità nel FARE e nell ESSERE 5 SPAZI della sezione o extra sezione LABORATORI: PSICOMOTRICITA da Novembre a Maggio In SALETTA CUBI: una volta la settimana per gruppo b. LABORATORIO di DANZA senso/emozionale 1 o 2 volte al mese da Dicembre a Maggio

5 Campo di Esperienza Il sé e l altro Il corpo e il movimento Utenti destinatari Tempi di sviluppo del progetto Metodologia Attività Strumenti / materiali Spazi Risorse umane Documentazione Valutazione Bergamo / Reato PROGETTO U D A Conoscenze Abilità Indicatori riferiti al livello di padronanza Traguardi Significato delle regole fondamentali di convivenza sia nel gruppo classe che nei piccoli gruppi Il movimento sicuro nello spazio Le regole dei diversi ruoli Saper esprimere e controllare sentimenti ed emozioni Individuare, riconoscere e muovere le parti del corpo in diverse situazioni 24 bambini della II A Esprime pensieri e bisogni in modo pertinente e corretto Rappresenta la forma umana con alcuni elementi e ne riferisce le funzioni principali Sa confrontarsi con gli altri, sostenere le proprie ragioni e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta Interagisce nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva di drammatizzazione Da novembre a maggio Anno scolastico 2015/16 Quante volte alla settimana tutti i giorni per 5 gg lavoro di gruppo (grande e piccolo) Racconti, drammatizzazione, giochi di movimento con la musica libri, racconti, musica, lettere del folletto delle idee, pittura, costruzione grande galeone e danze Classe,salone, saletta cubi e biblioteca della scuola Insegnanti di sezione Foto, bagaglio viaggio fantastico per mare, costruzione librone per fine anno Livelli di padronanza della sezione

6 Bergamo / Reato PROGETTO U D A Campo di Esperienza Immagini,suoni e colori I discorsi e le parole Conoscenza del mondo Conoscenze Abilità Indicatori riferiti al livello di padronanza Ascolto di racconti e brani musicali Rappresentazione grafico/pittorica e gioco simbolico Principi essenziali dell organizzazione del discorso Concetti temporali: prima e dopo Comunicare le proprie emozioni attraverso giochi simbolici e drammatizzazione Esprimersi con la gestualità Saper raccontare usando un linguaggio appropriato e corretto Partecipa con interesse al gioco simbolico, portando contributi personali Racconta esperienze e vissuti in modo comprensibile Traguardi Il b. comunica, esprime emozioni, inventa storie e le esprime attraverso disegno,pittura, attività manipolative, drammatizzazione e danza Sperimenta: rime, filastrocche,drammatizzazione, nuove parole e nuovi linguaggi Utenti destinatari Linee del tempo: giorno e notte Giorni della settimana stagioni Raggruppare secondo alcune caratteristiche 24 bambini della II A Ordina in autonomia oggetti sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata o della settimana Tempi di sviluppo del progetto Metodologia Attività Strumenti / materiali Spazi Risorse umane Documentazione Valutazione Da febbraio a maggio Anno scolastico 2015/16_ Quante volte alla settimana tutti i giorni per n.5 gg Lavoro di guppo (grande e piccolo) Racconti, drammatizzazione e giochi di movimento con la musica Immagini, racconti, libri, musica, lettere del folletto delle idee,materiale recupero, cannocchiale ecc. Salone, saletta cubi, biblioteca della scuola e spazio sezione Insegnanti di sezione Foto costruzione cd e librone Riferita al gruppo sezione del livello di padronanza del gruppo con verifiche e festa di fine anno