Promuovere l Autoregolazione alla Scuola dell Infanzia

Transcript

1

2 Dipartimento di Scienze della Formazione Polo M.T. Bozzo Promuovere l Autoregolazione alla Scuola dell Infanzia a cura di Laura Traverso lauratraverso4@gmail.com Sabato 11 Febbraio 2017 In classe ho un bambino che

3 Programma 1. Che cosa si intende per autoregolazione? 2. Perché è importante potenziare l autoregolazione, e in particolare le Funzioni Esecutive, già in età prescolare? 3. Come fare?

4 Che cosa si intende per autoregolazione? 1 Uno dei più importanti compiti di sviluppo è l acquisizione della capacità di autoregolazione ovvero riuscire a monitorare e modulare i pensieri, le emozioni e il comportamento per rispondere agli obiettivi del soggetto e/o per adattarsi alle richieste cognitive e sociali in specifiche situazioni (Berger, Kofman, Livneh e Henik, 2007). 2 Avere una buona regolazione di sé significa avere maggiore libertà! 3

5 La possibilità di mostrare un comportamento autoregolato di fronte a diverse situazioni di vita dipende da diversi fattori. 1 Tra questi grande importanza rivestono: La Competenza Emotiva la capacità di regolare le nostre emozioni La Teoria della Mente la capacità di comprendere l importanza degli stati mentali Le Funzioni Esecutive le capacità cognitive che ci consentono di gestire tutte quelle situazioni in cui non sarebbe conveniente agire d impulso o secondo schemi pre appresi. 2 3

6 Perché è importante potenziare l autoregolazione, e in particolare le Funzioni Esecutive, già in età prescolare?! Gli studiosi hanno identificato nell età prescolare una delle fasi più critiche per lo sviluppo di questa capacità (Berger, Kofman, Livneh e Henik, 2007; Calkins e Howse, 2004). Tra i tre e i cinque anni si assiste a un impressionante incremento dell abilità di regolazione cognitiva ed emotiva.! Le abilità di regolazione sono fondamentali per consentire al bambino di acquisire gli apprendimenti formali e gestire le richieste della nuova classe nel passaggio alla scuola primaria.! Lo sviluppo delle abilità di autoregolazione è determinato da molteplici fattori, tra cui anche variabili ambientali. Possiamo offrire stimolazioni utili a favorire lo sviluppo dell autoregolazione (Diamond e Ling, 2016).! I bambini hanno bisogno di essere sostenuti nello sviluppo di questa fondamentale capacità

7 Come fare? Possiamo stimolare l autoregolazione: attraverso la quotidianità attraverso percorsi laboratoriali Un esempio di Laboratorio: Le avventure di Chicco e Nanà 12 attività per promuovere l autoregolazione alla Scuola dell Infanzia Per consultare i materiali del training: Scrivere a: lauratraverso4@gmail.com 1 2 3

8 STUDIO 1: LE AVVENTURE DI CHICCO E NANA 12 attività della durata di circa 30 minuti proposte a piccoli gruppi di 5 bambini tre volte alla settimana per circa un mese, proposte da un operatore esterno. 1 I bambini a cui è stato proposto il training (32 bambini, 47%F, Mage=68,69, d.s.=3,5) sono migliorati significativamente di più dei bambini del gruppo di controllo (43 bambini, 58% F; Mage=68,60, d.s.=3,6), nelle seguenti prove: - Il Dono; Traccia un cerchio; Confronta le figure, Span; Tieni a mente - Il gioco del pesciolino; Il gioco del fiore e della stella 2 - Analisi Statistica: ANCOVA 3

9 I principi su cui si basa il laboratorio! Proporre ai bambini con una certa frequenza e per un tempo sufficiente una serie di attività che richiedano abilità di autoregolazione, che siano adatte alle capacità dei bambini e siano di difficoltà crescente. Impostare le attività in modo che: i bambini le possano dirigere: chi dirige si allena di più!! Sostenere e motivare i bambini a svolgere le attività legando le attività con una cornica narrativa: qualcuno da aiutare, da sfidare Creare una routine che consenta ai bambini di prevedere (rito di inizio e fine) Fornire materiali concreti, ruoli e travestimenti Dare ai bambini la possibilità di monitorare l andamento dell attività e se stessi Stimolare la cooperazione: è il gruppo che vince, non il singolo! Far sentire i bambini capaci di auto-regolarsi! Rinforzare i bambini nella loro autostima: festeggiare e ringraziare i bambini per il loro impegno Divertirsi con i bambini: l insegnante segue le regole del gioco e più che dirigere, chiede l aiuto dei bambini per superare l attività che da sola/o non potrebbe superare!! Come insegnanti: riconoscere l importanza di quanto si è fatto per i bambini!! 1 2 3

10 Sperimentiamo!

11

12 La Magica Canzone della Super Attenzione! Prima di andare Meglio pensare Per poter capire Cosa è meglio fare! Tu lo sai come si fa? Io Mi metto in silenzio Guardo bene attento Sulle cose importanti mi concentro Ascolto e poi Decido cosa sento! Quello che conta della storia Tengo nella memoria Penso bene a cosa fare E poi prima di parlare chiedo se ho capito Alzando in cielo il dito!!!

13 Scheda di Automonitoraggio Start

14 1

15 2

16 Cerchio per Folletto Giocatore (ritagliare il cerchio)

17 Cerchio per Folletto Giocatore (ritagliare il cerchio)

18 PER FOLLETTO ARBITRO : SCHEDA PUNTI

19 Scheda di Automonitoraggio Prima Magica Prova Se pensi di essere stato molto attento colori la Magica Rana con il sorriso, Se ti sembra di essere stato un po attento e un po no, la Magica Rana di mezzo. Se ti sembra di essere stato poco attento l ultima.

20 1. Che cosa si intende per autoregolazione? 2. Perché è importante potenziare l autoregolazione, e in particolare le Funzioni Esecutive, già in età prescolare? 3. Come fare?

21