RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI ARTE E TERRITORIO

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1 Allegato A Istituto paritario di Istruzione Secondaria Superiore Ivo de Carneri Civezzano Indirizzo Istituto Tecnico settore Economico indirizzo Turismo RELAZIONE E PROGRAMMA FINALE DI ARTE E TERRITORIO A.S. 2016/2017 CLASSE 5 a Turistico DOCENTE: prof. Fabio Verolino

2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE CON PREMESSA METODOLOGICA La classe è composta da ventiquattro studenti: 11 ragazze e 13 ragazzi, provenienti da diversi territori del Trentino, 5 dei quali hanno conseguito il diploma di Animatore turistico sportivo presso l omonimo CFP dell Istituto De Carneri e, dopo aver seguito i percorsi integrativi durante il quarto anno, hanno avuto accesso alla classe quinta. Questi ultimi si sono rapidamente ambientati in classe e hanno raggiunto risultati complessivamente adeguati. Le studentesse e gli studenti che hanno compiuto l intero percorso nell indirizzo tecnico hanno maturato un impegno e una disponibilità all approfondimento che erano timidamente emersi durante il quarto anno; questo ha facilitato il processo di integrazione degli studenti provenienti dal percorso professionale. Pur mostrando a volte un interesse selettivo per gli argomenti trattati, gli studenti hanno lavorato con impegno costante, e con un atteggiamento di fiducia nei confronti dell insegnante. Si è stabilito un clima relativamente costruttivo, caratterizzato da un dialogo corretto e propositivo, in cui richieste di consigli per migliorare metodo di studio o forme di espressione si alternavano a richieste di confronto con l insegnante inerenti sia gli argomenti trattati sia i collegamenti interdisciplinari. L obiettivo principale, perseguito durante l anno scolastico nell insegnamento della mia disciplina, è stato quello di fornire gli strumenti informativi e metodologici per la consapevole fruizione critica dell opera d arte contemporanea. L opera d arte è un immagine speciale che è portatrice di un valore che, individuato e completato dalle relative discipline umanistiche quali la letteratura italiana e la storia di fine Ottocento e dei primi anni del Novecento, è indispensabile per trasmettere agli allievi il senso della produzione artistica che ha caratterizzato tali determinanti epoche storiche.

3 METODOLOGIE, STRUMENTI E TIPOLOGIE DI VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI Metodologie utilizzate per favorire l apprendimento degli alunni: spesso alcune volte Mai Spazi utilizzati Lezione frontale Biblioteca Lezione dialogata Palestra Dibattito in classe Laboratori informatici Attività laboratoriali Laboratorio di informatica Esercitazioni individuali in classe Laboratorio di. Esercitazioni in piccoli gruppi. Insegnamento per problemi. Analisi del testo. Analisi di casi. Relazioni su ricerche individuali Relazioni su ricerche di gruppo Applicazioni al computer Simulazioni Strumenti adoperati per Spesso alcune mai Metodologie di laboratorio per volte favorire l apprendimento le materie che lo prevedono Lavagna multimediale Lezioni frontali Lavagna luminosa Dimostrazioni ex-cathedra Proiettore per diapositive Esercitazioni individuali Registratore-audio Esercitazioni in gruppi Video-registratore Attività di ricerca guidata Proiettore film. Altri testi, oltre al manuale. Fotocopie. Dispense. Computer Sistema multimediale. Strumenti utilizzati per la verifica dell apprendimento Colloqui orali Elaborazioni scritte Prove strutturate e/o semistrutturate (di tipo misto: con esercizi, schemi-frasi da completare, problemi) Prove strutturate con quesiti a risposta singola Prove strutturate con quesiti a risposta multipla Saggi brevi (problemi a soluzione rapida) Trattazione sintetica di argomenti Relazioni individuali di laboratorio Griglie di osservazione e di correzione Schede di lettura spesso alcune volte Mai

4 Conoscenze TRAGUARDI FORMATIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI Gli studenti hanno raggiunto i seguenti obiettivi in termini di conoscenze: - conoscenza dei protagonisti della prima metà dell Ottocento: brevi cenni sul Realismo (Courbet, Millet, Daumier); - conoscenza dei protagonisti della seconda metà dell Ottocento: l Impressionismo (Monet, Manet, Degas); - conoscenza delle esperienze del Postimpressionismo (con specifico riferimento alle figure di Cézanne, Seurat, Gauguin, Van Gogh, Rousseau) e del Divisionismo (Segantini) nel contesto culturale e artistico europeo in cui si svilupparono; - conoscenza delle avanguardie artistiche del primo Novecento: l Art Nouveau (Gaudì, Klimt), il Cubismo (Picasso), l Espressionismo (Munch, Matisse, Kirchner), il Futurismo (Depero); - conoscenza delle diverse posizioni assunte dai singoli artisti in relazione agli elementi costitutivi del linguaggio visuale: il colore, il disegno, il volume; - conoscenza delle loro linee generali, culturali e artistiche; - sapersi orientare nel panorama artistico di fine Ottocento Novecento. Competenze Gli studenti hanno sviluppato le seguenti competenze: - il significato complesso di fare arte, dei suoi limiti, dei pregiudizi che incontra, della ricaduta sociale che esso ha; - acquisizione della capacità di spostare e ampliare il punto di vista; - acquisizione della capacità di rappresentare la complessità dell azione umana. Ritengo necessario sottolineare che nell analisi dei vari dipinti non si è tenuto conto né delle dimensioni né del luogo in cui essi sono conservati né del tipo di tecnica pittorica utilizzata, ma sono stati privilegiati piuttosto l aspetto critico, l importanza storico-artistica e i contenuti. CRITERI DI VALUTAZIONE UTILIZZATI Durante il corrente anno scolastico il mio personale criterio di giudizio di ogni singolo allievo si è basato su una valutazione quantitativa. Le prove scritte tradizionali miravano alla verifica della conoscenza di base dell opera artistica, contestualizzata nella sua relativa collocazione storica e criticata dal punto di vista formale. La valutazione ha tenuto conto dei seguenti aspetti: conoscenza di stili, correnti e personalità artistiche; descrizione critica delle opere d arte affrontate; acquisizione e utilizzo di una corretta terminologia specifica; conoscenza dei principali aspetti relativi alle tecniche di produzione delle opere d arte; approfondimento personale degli argomenti trattati; il grado di sicurezza e fluidità espositiva.

5 CONTENUTI DEL PROGRAMMA SVOLTO DI ARTE E TERRITORIO Monte ore utilizzato per la disciplina: 22 ore (fino al 4/04/2017) CONTENUTI DISCIPLINARI QUADRIMESTRE Realismo: brevi cenni. Primo quadrimestre Goustave Courbet ( Gli spaccapietre ); Honoré Daumier ( A Napoli, Scompartimento di terza classe ); Jean Francois Millet ( L Angelus ). Impressionismo: caratteri generali. Edouard Manet ( Le déjeuner sur l herbe, Olympia ); Claude Monet ( La Grenouillère, Regata ad Argenteuil, Impression, soleil levant, Ninfee blu ); Edgar Degas ( Fantini davanti alle tribune, Le stiratrici, La prova, L assenzio ). Post impressionismo: caratteri generali. Paul Cézanne ( La casa dell impiccato, I giocatori di carte, Tavolo da cucina, Le grandi bagnanti ); Georges Seurat e il Puntinismo ( Bagno ad Asnières Domenica alla Grande Jatte, Il circo ); Paul Gauguin ( Il Cristo giallo, Manaò Tupapaù, Due Tahitiane ); Vincent van Gogh ( La camera da letto, Notte stellata, Chiesa di Auvers, Campo di grano con volo di corvi ); Secondo Henri Rousseau ( La zingara addormentata, L incantatrice di serpenti, quadrimestre La Guerra ). Il Divisionismo: caratteri generali. Giovanni Segantini ( Le due madri, La mucca all abbeveratoio, Trittico della natura: la Vita, la Natura, la Morte ). Art nouveau: caratteri generali. Antoni Gaudì ( Casa Batllò ; Casa Milà ; Sagrada Familia ). Secessione viennese: caratteri generali. Gustave Klimt ( La fattoria delle betulle ; Ritratto di Adele Bloch Bauer, Il bacio, Le tre età della vita ). Secessione berlinese. Edvard Munch ( Urlo, Madonna, Ragazze sul ponte ). Il Cubismo: caratteri generali. Pablo Picasso ( Vecchio cieco e ragazzo, Famiglia di acrobati con scimmia, Les damoiselles d Avignon, Fabbrica a Horta de Ebro, Ritratto di Ambroise Vollard, Natura morta con la sedia di paglia, Natura morta verde, Guernica ). L Espressionismo: i Fauves e la Die Brücke. Henri Matisse ( Ritratto con la riga verde, Stanza rossa, La danza ); Ernst Ludwig Kirchner ( Marcella, Cinque donne nella strada, Torre rossa ad Halle ). Il Futurismo e Fortunato Depero. Civezzano, 10 maggio 2017 Firma del docente Firma dei rappresentanti di classe

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