dalla finestra di casa mia

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1 dalla finestra di casa mia

2 Emanuela Ballesini Doc. di scuola sec. di primo grado Istituto Comprensivo «R.Gasparini» Novi di Modena

3 RISULTATI INVALSI: MATEMATICA (censuaria a livello di scuole e di studenti)

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5 2.1. I DATI DELLA SCUOLA: un confronto fra le classi RISULTATO COMPLESSIVO DELLA PROVA DI MATEMATICA Classi V primaria: una situazione di criticità

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8 Perchè il nostro lavoro non da risultati soddisfacenti? Eppure le prove per classi parallele che facciamo da anni vanno bene Sarà perché le prove Invalsi non tengono conto della specificità delle nostre classi Sarà perché non tengono conto della nostra % di alunni stranieri (oltre il 30%) Sarà perché non tengono conto delle unità che si possono svolgere nelle nostre classi Sarà perché durante la somministrazione delle prove i nostri studenti sono molto agitati

9 Amareggiati e insoddisfatti abbiamo ripensato alle nostre programmazioni Ma soprattutto abbiamo analizzato con molta attenzione i risultati Invalsi che ci hanno dato la possibilità di confrontarci con i risultati regionali e di area nonché con scuole con valori ESCS simili ai nostri La restituzione dei dati disaggregati ci ha fatto sperare

10 Nell anno nasce la Commissione Valutazione composta da docenti di scuola primaria e secondaria dell area matematica e linguistica che studia i QdR delle indagini nazionali e internazionali che rivede le nostre programmazioni e le allinea con le Indicazioni Nazionali (DM 254 del 16 novembre 2012)

11 Abbiamo capito che: Le prove esterne non indagano i contenuti, ma i processi cognitivi che servono per valutare anche i livelli di sviluppo delle competenze

12 Le prove INVALSI ci hanno indicato la strada Abbiamo puntato in particolare sulla capacità di risolvere problemi in tutti gli ambiti controllando il processo risolutivo e il risultato Ciò sottende la capacità di comprendere un testo Quindi è una competenza fondamentale e trasversale

13 COSA E SCATURITO?

14 Analisi delle verifiche proposte dai docenti durante l anno nella Primaria (classi seconde e quinte), nella Secondaria (classi prime e terze) Analisi delle criticità sistemiche nell avanzamento/miglioramento degli apprendimenti Restituzione dei risultati delle analisi interne ed esterne nei sottocollegi Raccolta delle osservazioni dei colleghi delle classi coinvolte nelle indagini

15 PER FARE QUESTO ABBIAMO REALIZZATO

16 schede raccolta dati verifiche di Matematica file per la elaborazione dati confronto risultati modifiche inserite nelle programmazioni

17 ISTITUTO COMPRENSIVO - "R. Gasparini" - NOVI DI MODENA V.le XXII Aprile Tel.059/ Fax 059/ moic80500q@istruzione.it - C.F.: Sito web: SCHEDA DI LAVORO Verbale 28 MAGGIO 2012 R 7.5.2_3 REV. 05 del 22/09/10 Pag.1 di 1 Scuola Sec I grado ( ) Primaria ( ) Novi ( ) Rovereto ( ) Classe/sez Disciplina: Italiano ( ) Lingua straniera I ( ) F( ) Grammatica ( ) Storia ( ) Geo( ) Matematica ( ) Ambito: Numero Contare e calcolare mentalmente Calcolare in N, Q, R Dare stime Risolvere problemi numerici Ambito: Spazio e figure Topologia Descrivere e classificare figure geometriche Riprodurre figure geometriche con uso di strumenti adeguati Risolvere problemi utilizzando le proprietà geometriche delle figure, anche in situazioni concrete Ambito: Dati e previsioni Utilizzare rappresentazioni grafiche per ricavare informazioni Usare nozioni di statistica e probabilità Rappresentare problemi con tabelle e grafici Conoscere le unità di misura e usarle anche per fare stime Ambito: Relazioni e funzioni Esprimere relazioni e proprietà con formule che contengono lettere (calcolo letterale) Usare il piano cartesiano anche per rappresentare funzioni Esplorare e risolvere problemi utilizzando equazioni di primo grado Formato dei quesiti: a risposta aperta a risposta chiusa (multipla o vero/falso) a completamento cloze a completamento con collegamento (frecce/ numeri) matching Principali Aspetti/Processi sottesi, domande: esclusivamente contenutistiche contestualizzate argomenti interdisciplinari

18 ANNO SCOLASTICO PRIMARIE - NUMERO

19 SECONDARIA - NUMERO

20 PRIMARIE - SPAZI E FIGURE

21 MEDIE - SPAZI E FIGURE

22 PRIMARIE - DATI E PREVISIONI Utilizzare rappresentazioni grafiche x ricavare info Usare nozioni di statistica e probabilità Rappresentare problemi con tabelle e grafici Conoscere le unità di misura e usarle x fare stime 0 TOT 2 TOT 5 TOT 2 R TOT 5 R

23 MEDIE - DATI E PREVISIONI Utilizzare rappresentazioni grafiche x ricavare info Usare nozioni di statistica e probabilità Rappresentare problemi con tabelle e grafici 20 Conoscere le unità di misura e usarle x fare stime 10 0 TOT 1 N TOT 1 R

24 PRIMARIE - RELAZIONI E FUNZIONI

25 MEDIE - RELAZIONI E FUNZIONI Calcolo letterale Usare Piano cartesiano anche x rappresentare funzioni Problemi equazioni di I grado 10 0 TOT 1 N TOT 1 R

26 PRIMARIE - FORMATO QUESITI

27 MEDIE - FORMATO QUESITI

28 CHE ASPETTO AVEVANO LE VERIFICHE?

29 Classe

30 Classe V 2013

31 Classe V marzo 2014

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36 La scheda di raccolta dati cambia aspetto: a.s

37 ISTITUTO COMPRENSIVO - "R. Gasparini" - NOVI DI MODENA Viale XXII Aprile, Tel.059/ Fax 059/ SCHEDA DI LAVORO MATEMATICA Commissione Valutazione as R 7.5.2_7 b REV.00 del 21/05/2012 Pag.1 di 2 Scuola Sec I grado ( ) Primaria ( ) Novi ( ) Rovereto ( ) Classe/sez Data della prova Ambito NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI DATI E PREVISIONI Scheda raccolta dati a.s PROCESSI*: 1-2 Conoscenza concetti e procedure 3-5 Rappresentare, Misurare, stimare i risultati 4 Risolvere problemi, valutare risultati 7 Leggere, interpretare grafici e modelli matematici 6 Argomentare, spiegare,.. *I numeri corrispondono ai processi del QDR INVALSI Formato dei quesiti (indicare con un numero la quantità delle varie tipologie di risposta): a risposta chiusa a risposta univoca inferenze complesse costruzione e lettura di diverse forme di rappresentazione

38 o o o o NUMERO SPAZIO E FIGURE MISURE, DATI, PREVISIONI RELAZIONI E FUNZIONI 1. Conoscere e padroneggiare i contenuti specifici della matematica (oggetti matematici, proprietà, strutture) 2. Conoscere e padroneggiare algoritmi e procedure(in ambito geometrico e algebrico 3. Conoscere e padroneggiare diverse forme di rappresentazione e saper passare dall una all altra (verbale, scritta, simbolica, grafica, ) 4. Saper risolvere problemi utilizzando gli strumenti della matematica(individuare e collegare le informazioni utili, confrontare strategie di soluzione, individuare schemi risolutivi di problemi come ad esempio sequenza di operazioni, esporre il procedimento risolutivo, ) 5. Saper riconoscere in contesti diversi il carattere misurabile di oggetti e fenomeni e saper utilizzare strumenti di misura(saper individuare l unità o lo strumento di misura più adatto in un dato contesto, saper stimare una misura,..) 6. Acquisire progressivamente forme tipiche del pensiero matematico (congetturare, verificare, giustificare, definire, generalizzare, ) 7. Utilizzare la matematica appresa per il trattamento quantitativo dell informazione in ambito scientifico, tecnologico, economico, sociale(descrivere un fenomeno in termini quantitativi, interpretare una descrizione di un fenomeno in termini quantitativi con strumenti statistici o funzioni, utilizzare modelli matematici per descrivere e interpretare situazioni e fenomeni, ) 1. Risposta chiusa (a scelta multipla, vero/falso, close) 1. Risposta univoca (operazioni ed espressioni) 1. Inferenze complesse (problema, congetture, giustificazioni) 1. Costruzione e lettura di diverse forme di rappresentazione.

39 Scuola Sec. I grado ( ) Primaria ( ) Novi ( ) Rovereto ( ) Classe/sez Data della prova Ambito NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI DATI E PREVISIONI Scheda raccolta dati a.s PROCESSI*: 1-2 Conoscenza concetti e procedure 3-5 Rappresentare, Misurare, stimare i risultati 4 Risolvere problemi, valutare risultati 7 Leggere, interpretare grafici e modelli matematici 6 Argomentare, spiegare,.. *I numeri corrispondono ai processi del QDR INVALSI Formato dei quesiti (indicare con un numero la quantità delle varie tipologie di risposta): a risposta chiusa a risposta univoca a completamento a risposta aperta articolata

40 TIPOLOGIA PROVA - AMBITI PROCESSI (n. = Processi QDR INVALSI) Formato quesiti NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI E FUNZIONI DATI E PREVISIO NI 1-2 Conoscenza concetti procedure 3-5 Rappresenta, Misura, Stima 4 Risolve problemi, valuta risultati 7 Legge, Interpreta grafici e modelli 6 Argomenta, Spiega risposta chiusa risposta univoca a a risposta completame aperta nto articolata 1A A 1B B 1C TOT 1N TOT 1N 1D D 1E E TOT 1R TOT 1R 3A A 3B B 3C C TOT 3N TOT 3N 3D D 3E E TOT 3R TOT 3R

41 PRIMARIE: TIPOLOGIA PROVE AMBITI a.s

42 PRIMARIE - PROCESSI

43 PRIMARIE - FORMATO QUESITI

44 MEDIE: TIPOLOGIA PROVE - AMBITI

45 MEDIE - PROCESSI (n. = Processi QDR INVALSI)

46 MEDIE - FORMATO QUESITI

47 PRIMARIE: TIPOLOGIA PROVE - AMBITI

48 PRIMARIE - PROCESSI

49 PRIMARIE - FORMATO QUESITI

50 MEDIE: TIPOLOGIA PROVE - AMBITI

51 MEDIE - PROCESSI (n. = Processi QDR INVALSI)

52 MEDIE - FORMATO QUESITI

53 COME SONO CAMBIATE LE VERIFICHE?

54 Verifica finale classi 2 primaria 2016

55 Prova di ingresso classi V

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59 L APOTEOSI

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63 Restituzione dati Invalsi a.s : classi V Sc. primaria

64 Restituzione dati 2016: Scuola Primaria-Classi quinte Anno scolastico Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale (1b) Punteggio Emilia-romagna ,1 significativamente inferiore ,4 significativamente superiore ,8 significativamente inferiore ,6 significativamente superiore

65 NON MI RESTA CHE CHIUDERE LA FINESTRA E RINGRAZIARE PER L ATTENZIONE