Curricolo di Storia. Scuola Secondaria di I grado F. Rismondo classe Prima. Conoscenze

Transcript

1 Curricolo di Storia Scuola Secondaria di I grado F. Rismondo classe Prima Traguardi per lo sviluppo delle competenze (fine III) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse Produce storiche con fonti di vario genere anche e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche le storiche operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le e le abilità per orientarsi nella Nuclei tematici e Obiettivi di apprendimento (entro fine III) Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,, ecc.) per produrre su temi definiti. delle Selezionare e con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per studiate. Abilità per nuclei tematici Uso fonti -collocare gli eventi nel tempo e nello spazio -riconoscere diversi tipi di fonte -desumere storiche da vari tipi di fonte -confrontare carte storiche -desumere da carte storiche -comprendere l importanza dell archeologia come ancella della storia info - cogliere le caratteristiche significative di un epoca -riconoscere le fondamentali in un testo -costruire in modo guidato mappe Conoscenze Conoscenze di base che cos'è la storia La rappresentazione del tempo: l'asse cronologico Numeri romani e secoli Leggere una carta storica Le fonti Alto Medioevo: - La crisi dell'impero Romano d'occidente - l'arrivo delle popolazioni barbariche - L'Islam - Economia curtense - Monachesimo - Franchi - L'Europa del Feudalesimo

2 complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, e avvenimenti storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con storia europea medievale, moderna e contemporanea, storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle prodotte e delle elaborate. Comprendere aspetti e strutture dei storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il collegato con i temi affrontati. Usare le apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e Argomentare su grafici usando anche supporti -riassumere i contenuti fondamentali di un testo -interpretare grafici e risorse -riconoscere i rapporti di causa-effetto -Comprendere le relazioni tra ambienti ed organizzazioni sociali -Comprendere le basilari norme della convivenza civile e riconoscerne la necessità Produzione scritta e orale -Esporre oralmente contenuti in modo chiaro partendo da fonti di informazione diverse. - Esporre per iscritto contenuti in modo chiaro partendo da fonti di informazione diverse. - riconoscere la terminologia specifica Basso Medioevo: -Rinascita dell'europa - Comuni, Impero e Chiesa - Peste, crisi e trasformazioni economiche - monarchie feudali - L'Italia dai comuni agli Stati regionali

3 essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Classe Seconda Traguardi per lo sviluppo delle competenze (fine III) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse Produce storiche con fonti di vario genere anche e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche le storiche Nuclei tematici e Obiettivi di apprendimento (entro fine III) Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,, ecc.) per produrre su temi definiti. delle Selezionare e con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse. Abilità per nuclei tematici -desumere storiche da vari tipi di fonte per ricostruire il contesto cui si riferiscono -confrontare le diverse delle -individuare i principali nessi logici dei fatti storici -individuare negli eventi storici le relazioni tra ambiti culturali diversi -Realizzare semplici confronti tra fatti storici diversi -costruire mappe grafici usando anche Conoscenze Età moderna: - Caduta dell'impero Romano d'oriente -Le scoperte geografiche -Finisce l'unità religiosa in Europa Il Seicento: - crisi economica e domografica - l'età dell'assolutismo Il Settecento: - l'età delle grandi rivoluzioni - Illuminismo - Rivoluzione Americana

4 operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, e avvenimenti storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle prodotte e delle elaborate. Comprendere aspetti e strutture dei storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il collegato con i temi affrontati. supporti - Effettuare semplici confronti tra la storia Italiana e quella europea. - Riconoscere nel agganci con la storia - Attenersi alle norme della convivenza civile Produzione scritta e orale -riconoscere e utilizzare la terminologia specifica - Collegare contenuti in modo pertinente - Confrontare oralmente contenuti e fonti diverse - Confrontare per iscritto contenuti e fonti diverse in modo parzialmente guidato. - Rivoluzione Francese L'età della restaurazione - I moti rivoluzionari -Risorgimento La nascita degli USA storia europea medievale, moderna e contemporanea, Usare le apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando

5 storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e Argomentare su e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Conosce aspetti del, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. Classe Terza Traguardi per lo sviluppo delle competenze (fine III) L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse Produce storiche con fonti di vario genere anche e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa Nuclei tematici e Obiettivi di apprendimento (entro fine III) Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi. Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali,, ecc.) per produrre su temi definiti. Abilità per nuclei tematici -Orientarsi autonomamente tra fonti diverse su un tema definito delle -Organizzare in maniera autonoma i contenuti attraverso mappe grafici usando anche supporti - Rielaborare Conoscenze L'età dell'imperialismo: -La seconda rivoluzione industriale -L'imperialismo e società di massa -La belle Epoque -Età Giolittiana - Prima guerra mondiale Democrazie e totalitarismi: -La rivoluzione russa

6 rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture anche le storiche operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Comprende aspetti, e avvenimenti storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, aperture e confronti con il mondo antico. delle Selezionare e con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per studiate. Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea, mondiale. Formulare e verificare ipotesi sulla base delle prodotte e delle elaborate. Comprendere aspetti e strutture dei storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il collegato con i temi affrontati. contenuti mediante collegamenti interdisciplinari -Formulare ipotesi sulla base delle - Confrontare elementi della storia Italiana con altri del panorama europeo e mondiale. -Riconoscere il valore del patrimonio culturale -Confrontare e comprendere le diversità cuturali e ideologiche -Rispettare le diversità culturali e ideologiche Produzione scritta e orale -Produrre una mappa concettuale interdisciplinare in funzione del colloquio d esame -Esporre oralmente in modo organico e coerente - Utilizzare in maniera corretta la terminologia specifica -La crisi del dopoguerra -Fascismo -Stalinismo -Nazismo -La seconda guerra mondiale Il lungo dopoguerra: -La guerra fredda -Decolonizzazione - Dalla distensione alla fine del comunismo L'Italia dal dopoguerra a Oggi Usare le apprese

7 storia europea medievale, moderna e contemporanea, aperture e confronti con il mondo antico. storia mondiale, dalla civilizzazione neolitica alla rivoluzione industriale, alla globalizzazione. essenziali della storia del suo ambiente. per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e Argomentare su e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.