ARTE E IMMAGINE PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI SECONDE OBIETTIVI FORMATIVI ANNUALI -1

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1 ARTE E IMMAGINE PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI SECONDE OBIETTIVI FORMATIVI ANNUALI -1 L educazione artistica, con la propria specificità, concorre nel favorire all interno del processo educativo, l integrazione di tutti i linguaggi dell uomo e facilita quindi lo sviluppo e la maturazione progressiva dell adolescente in tutti i suoi aspetti. In questo contesto, nel SECONDO ANNO della scuola secondaria di primo grado, si cercherà soprattutto di raggiungere i seguenti obiettivi di apprendimento propri della disciplina,secondo le indicazioni dei piani di studio nazionali, finalizzati a sviluppare e potenziare le conoscenze, le abilità e le competenze dell alunno. -Per quanto riguarda le conoscenze l alunno deve essere in grado di approfondire gli elementi del linguaggio visivo e della grafica, interpretando in chiave personale il segno grafico, la linea e la texture. -L alunno deve essere in grado di riconoscere la struttura del corpo umano, saperla definire graficamente seguendo anche un concetto di proporzione e movimento. -L alunno deve essere in grado di acquisire la capacità di raffigurazione dello spazio nelle tre dimensioni: la prospettiva intuitiva, la rappresentazione prospettica anche attraverso l analisi di opere d arte di epoche storiche diverse - -L alunno deve essere in grado di acquisire il concetto di composizione: statica, dinamica, simmetrica e asimmetrica, le leggi della percezione e della forma visiva, ritmo ed equilibrio. L alunno dovrà conoscere il valore sociale ed estetico del paesaggio, rendersi conto delle problematiche relative alla tutela dello stesso in relazione al patrimonio artistico, leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio artistico- culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale ed ambientale individuandone il valore estetico. Saper leggere l Arte come mezzo di espressione, comunicazione e conoscenza della realtà che ci circonda e acquisire una terminologia specifica della disciplina, sia essa riferita alle attività pratiche che alla storia dell arte.

2 OBIETTIVI FORMATIVI ANNUALI-2 Nel corso dell anno l alunno dovrà evidenziare le seguenti abilità (saper fare): -Deve saper riconoscere e applicare nel disegno i valori proporzionali degli oggetti: rapporto altezza, larghezza, individuare i piani di profondità partendo dall osservazione di un immagine. -Saper riconoscere e saper applicare nel disegno i valori proporzionali della figura umana ferma e in movimento; il ritratto e l autoritratto. -Saper riconoscere e utilizzare i caratteri della composizione: staticità, dinamismo, peso ed equilibrio. -Saper rappresentare la profondità spaziale della realtà su immagine liberamente scelta. OBIETTIVI ANNUALI MINIMI CLASSI SECONDE Riconoscere la varietà del paesaggio (naturale e modificato dall uomo), saperlo realizzare graficamente in modo semplice, sia attraverso l osservazione della realtà che di riproduzioni fotografiche, dimostrando la conoscenza della linea e del segno. Riconoscere e applicare nel disegno semplici regole per la rappresentazione della figura umana intera e interpretare il ritratto. Acquisire una certa sensibilità spaziale attraverso la realizzazione di semplici elaborati (solidi in prospettiva, composizioni simmetriche, ritmiche etc.). Sviluppare le capacità creative attraverso composizioni semplici suggerite dal proprio mondo interiore. Saper riconoscere e descrivere sinteticamente le produzioni artistiche dei periodi di studi, utilizzando in parte il linguaggio specifico.

3 OBIETTIVI SPECIFICI MINIMI DI APPRENDIMENTO CLASSI SECONDE (1/1)Decodifica il linguaggio grafico e realizza elaborati con l uso di vari tipi di linee, segni, texture. (2/1)Riconosce e realizza in modo semplice le strutture del corpo umano. (3/1)Rappresenta nello spazio semplici strutture in prospettiva centrale a livello intuitivo. (4/1)Realizza composizioni sintetiche ma equilibrate nel peso, nella forma e nel colore. (5/1)Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e realizza produzioni sia con le tecniche pittoriche che con il modellato. (6/1)Rielabora composizioni paesaggistiche non stereotipate. (6/1)Conosce globalmente le maggiori opere d arte e beni ambientali esistenti sul nostro territorio. (7/1)Riconosce le opere d arte dalle immagini del libro di testo, individuando il periodo storico, e sa operarne una lettura.

4 INDICAZIONI METODOLOGICHE GENERALI L insegnante fornirà le regole di base e ciò che consente a tutti di raggiungere dei risultati, di impiegare le conoscenze acquisite e di riutilizzare liberamente in modo creativo, favorendo così il superamento degli stereotipi. L acquisizione delle strutture del linguaggio visuale avverrà attraverso le esperienze pratiche e attraverso l osservazione di Opere d arte e di immagini, pubblicazioni specifiche e audiovisivi. La comprensione delle espressioni artistiche delle diverse civiltà e dei diversi periodi storici avverrà attraverso l analisi delle caratteristiche specifiche fornite dal libro di testo e attraverso il confronto con l opera d arte esistente sul territorio. Si seguiranno i seguenti criteri: a) Potenziamento del collegamento scuola/realtà b) Applicazione della multidisciplinarità e interdisciplinarità c) Insegnamento più individualizzato possibile ed integrazione d) Uso frequente di conversazioni su esperienze personali dell alunno nell ambito della disciplina e) Elaborati individuali o di gruppo f)esercitazioni pratiche di laboratorio I tempi di attuazione degli argomenti seguiranno le esigenze e i ritmi di apprendimento del gruppo classe. Le attività e le modalità saranno le seguenti: 1-lezione frontale di presentazione dell argomento; 2-lezione partecipata per la lettura e la comprensione dell opera d arte e dei messaggi visivi; 3-rielaborazione ed esposizione orale e scritta delle informazioni acquisite nello studio della storia dell arte; 4-varie esperienze di rielaborazione di tecniche espressive ed operative di laboratorio. In ogni fase dell attività l alunno si relazionerà con il gruppo classe, rispettando le consegne, imparando a pianificare il proprio lavoro nei tempi assegnati e con modalità adeguate, assumendo un atteggiamento collaborativi, disponibile al confronto e all autocorrezione.

5 CRITERI DI VALUTAZIONE E VERIFICA Nel processo valutativo si distingueranno forme e momenti diversi: 1) Valutazione della situazione iniziale; 2) Individuazione degli interventi educativi per ciascun alunno; 3) Verifiche come riscontro della validità e dell efficacia di uno specifico intervento didattico sia in relazione alla storia dell arte che all attività espressiva e pratica; 4) Educazione all osservazione critica del proprio e dell altrui operato. La valutazione terrà conto non solo delle prove oggettive, ma anche delle osservazioni sistematiche e di tutto ciò che potrà emergere nel corso dell attività didattica; verrà anche espressa in modo chiaro affinché gli allievi siano consapevoli dei progressi registrati o delle eventuali incertezze da superare. STORIA DELL ARTE : _ CHIAREZZA ESPOSITIVA _organicità dei contenuti _conoscenza dei termini specifici Produzione grafico/pittorica/plastica: _uso consapevole delle tecniche _creatività e originalità degli elaborati _organicità dell operato

6 CLASSI SECONDE VALUTAZIONE IN DECIMI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO: APPROFONDIMENTI SUL SEGNO GRAFICO Sviluppo del segno grafico Il segno grafico e il suo utilizzo in chiave personale CORPO UMANO Conoscenza delle strutture del corpo umano Testa (ritratto) Proporzioni del corpo Movimento PROSPETTIVA Acquisizione della rappresentazione prospettica dello spazio (prospettiva centrale e accidentale a livello intuitivo) ELABORAZIONE COMPOSIZIONI STATICHE E DINAMICHE Acquisizione del concetto di composizione statica e dinamica USO APPROPRIATO DEGLI STRUMENTI TECNICI USO APPROPRIATO DEI MATERIALI PLASTICI - Conoscenza ed uso delle tecniche pittoriche e plastiche ELABORAZIONE GRAFICA E PITTORICA DI ASPETTI PAESAGGISTICI NATURALI E MODIFICATI DALL UOMO Conoscenza dei valori paesaggistici Rielaborazione in chiave realistica o in sintesi geometrica e simbolica del paesaggio CONOSCENZE E PROBLEMATICHE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE Leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio artistico e culturale riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale individuandone il valore estetico 6-Decodifica il linguaggio grafico e realizza semplici elaborati 7- decodifica il linguaggio grafico e rielabora con precisione elaborati grafici 8- Interpreta in chiave personale i linguaggi grafici 9-/10- Rielabora e produce con originalità e personale creatività messaggi grafici 6- Riconosce e realizza in modo semplice le strutture del corpo umano 7- Realizza e riconosce in modo abbastanza completa le strutture del corpo umano 8- Realizza e produce con completezza e precisione le strutture del corpo umano 9/10 Riconosce e rielabora in forma personale e originale le strutture del corpo umano 6- Rappresenta nello spazio semplici strutture 7- Comprende e rappresenta lo spazio prospettico in forma abbastanza completa 8- Comprende e rappresenta con sicurezza le strutture spaziali 9/10- Comprende e rappresenta con sicurezza e originalità strutture complesse 6 Realizza semplici elaborati equilibrati nel peso, nella forma e nel colore 7- Realizza elaborati equilibrati nel peso, nella forma e nel colore 8- Realizza composizioni più complesse con discrete capacità tecniche 9/10 Realizza composizioni più complesse con personale creatività e competenza tecnica 6- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e realizza semplici produzioni 7- Comprende le caratteristiche degli strumenti e dei materiali e realizza produzioni più organiche 8- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e produce composizioni creative 9/10- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e produce composizioni personali e originali 6- Realizza composizioni paesaggistiche semplici ma non stereotipate 7- Realizza composizioni paesaggistiche più complete 8- Realizza composizioni paesaggistiche originali con competenza tecnica 9/10- Realizza composizioni paesaggistiche complesse e personali con competenza tecnica 6- Conosce globalmente le maggiori opere d arte e beni ambientali esistenti sul nostro territorio 7- Conosce e mette in relazione le opere presenti sul territorio con il periodo storico che le ha prodotte 8- Comprende l importanza dell opera come valore sociale, culturale ed estetico 9/10- Conosce e comprende l importanza dell opera come valore sociale, culturale ed estetico ed esprime le conoscenze con precisione di linguaggio

7 CLASSI SECONDE VALUTAZIONE IN DECIMI ELEMENTI DEL LINGUAGGIO VISIVO: APPROFONDIMENTI SUL SEGNO GRAFICO Sviluppo del segno grafico Il segno grafico e il suo utilizzo in chiave personale CORPO UMANO Conoscenza delle strutture del corpo umano Testa (ritratto) Proporzioni del corpo Movimento PROSPETTIVA Acquisizione della rappresentazione prospettica dello spazio (prospettiva centrale e accidentale a livello intuitivo) ELABORAZIONE COMPOSIZIONI STATICHE E DINAMICHE Acquisizione del concetto di composizione statica e dinamica USO APPROPRIATO DEGLI STRUMENTI TECNICI USO APPROPRIATO DEI MATERIALI PLASTICI - Conoscenza ed uso delle tecniche pittoriche e plastiche ELABORAZIONE GRAFICA E PITTORICA DI ASPETTI PAESAGGISTICI NATURALI E MODIFICATI DALL UOMO Conoscenza dei valori paesaggistici Rielaborazione in chiave realistica o in sintesi geometrica e simbolica del paesaggio CONOSCENZE E PROBLEMATICHE DEL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE Leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio artistico e culturale riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale individuandone il valore estetico 6-Decodifica il linguaggio grafico e realizza semplici elaborati 7- decodifica il linguaggio grafico e rielabora con precisione elaborati grafici 8- Interpreta in chiave personale i linguaggi grafici 9-/10- Rielabora e produce con originalità e personale creatività messaggi grafici 6- Riconosce e realizza in modo semplice le strutture del corpo umano 7- Realizza e riconosce in modo abbastanza completa le strutture del corpo umano 8- Realizza e produce con completezza e precisione le strutture del corpo umano 9/10 Riconosce e rielabora in forma personale e originale le strutture del corpo umano 6- Rappresenta nello spazio semplici strutture 7- Comprende e rappresenta lo spazio prospettico in forma abbastanza completa 8- Comprende e rappresenta con sicurezza le strutture spaziali 9/10- Comprende e rappresenta con sicurezza e originalità strutture complesse 6 Realizza semplici elaborati equilibrati nel peso, nella forma e nel colore 7- Realizza elaborati equilibrati nel peso, nella forma e nel colore 8- Realizza composizioni più complesse con discrete capacità tecniche 9/10 Realizza composizioni più complesse con personale creatività e competenza tecnica 6- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e realizza semplici produzioni 7- Comprende le caratteristiche degli strumenti e dei materiali e realizza produzioni più organiche 8- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e produce composizioni creative 9/10- Comprende le caratteristiche degli strumenti e del materiale e produce composizioni personali e originali 6- Realizza composizioni paesaggistiche semplici ma non stereotipate 7- Realizza composizioni paesaggistiche più complete 8- Realizza composizioni paesaggistiche originali con competenza tecnica 9/10- Realizza composizioni paesaggistiche complesse e personali con competenza tecnica 6- Conosce globalmente le maggiori opere d arte e beni ambientali esistenti sul nostro territorio 7- Conosce e mette in relazione le opere presenti sul territorio con il periodo storico che le ha prodotte 8- Comprende l importanza dell opera come valore sociale, culturale ed estetico 9/10- Conosce e comprende l importanza dell opera come valore sociale, culturale ed estetico ed esprime le conoscenze con precisione di linguaggio

8 STORIA DELL ARTE: DAL RINASCIMENTO AL 1700 Saper leggere l arte come mezzo di espressione e comunicazione. Conoscenza e acquisizione della terminologia specifica 6-Riconosce le opere d arte dalle immagini del libro di testo e sa operarne una lettura 7-Dall esame delle immagini del testo sa operare una lettura ampia e sa esprimersi con un linguaggio pertinente 8-Conosce gli argomenti in maniera ampia e approfondita usando agevolmente la terminologia specifica 9/10 coglie relazioni nell ambito storico

9 PROGRAMMAZIONE PERIODICA - PRIMO BIMESTRE SETTEMBRE NOVEMBRE Unità di apprendimento sugli elementi del linguaggio visivo (Obiettivi: sviluppo del segno grafico, il segno grafico e il suo utilizzo in chiave personale): elaborati con vari tipi di segni; elaborati sul paesaggio con indici di profondità: matita graffite; elaborati sulla texture: il segnalibro (pennarelli, matite, china) ; elaborati sulle composizioni di oggetti e frutta: (proporzione e simmetria) tratteggio con la china; elaborati con animali e/o soggetti astratti liberamente scelti (il graffito con le cere) Tecniche di disegno : matita graffite - il graffito con le cere il tratteggio con la chinacollage UNITA INTERDISCIPLINARE : L ALIMENTAZIONE (NUCLEO TEMATICO)_ Varie tipologie di rappresentazione del cibo nell arte, operate dagli artisti in relazione al periodo storico; descrizione ed interpretazione del significato naturalistico, simbolico o estetico che il cibo assume nei vari periodi.esempi paradigmatici di opere dall antichità ai giorni nostri. Prodotto finale: rielaborando le opere più suggestive dell arte del 1500 e 1600 (esempio Arcimboldo o il desco apparecchiato, produrre collage, stampe digitali, dipinti creativi con frutta, ortaggi, prodotti del bosco e delle coltivazioni in contesti fantastici e personali. Storia dell Arte: il Romanico, il Gotico nella pittura, scultura, architettura. Verifica sommativa Attività natalizie Elaborazione composizioni: la vetrata (realizzazione di una vetrata con tecnica dell intaglio nel cartoncino nero e veline colorate); Uso appropriato strumenti tecnici-uso dei materiali: il modellato- realizzazione elaborati in das con decorazioni natalizie.

10 PROGRAMMAZIONE PERIODICA - SECONDO BIMESTRE DICEMBRE GENNAIO Attività Natalizie il modellato- decorazione con le tempere degli elaborati in das con decorazioni natalizie. Corpo umano: conoscenza delle strutture del corpo umano, il ritratto e o l autoritratto; elaborati con carboncino, cere, collage (realistici ed in chiave fantastica ispirati ad artisti del Rinascimento ed altri contemporanei) ed elaborati del proprio autoritratto /conoscenza di sé (argomento interdisciplinare). Corpo umano: Il ritratto del compagno di banco (matite colorate, cere, carboncino). Storia dell arte: il Primo Rinascimento (1400 ) Verifica sul Rinascimento. Proporzioni del corpo umano con canoni di proporzione: il corpo umano; il corpo in movimento (lo sport), elaborati con tecniche miste; costruzione del manichino in carta, collage,pastelli a cera, tempere, tecnica esplosiva. Storia dell arte: 1500 Rinascimento maturo Il Manierismo (artisti e opere)

11 PROGRAMMAZIONE PERIODICA - TERZO BIMESTRE FEBBRAIO/MARZO Prospettiva centrale e accidentale a livello intuitivo: tavole con interni di stanze ed esterni di città- tecniche grafiche: penne a china, matite, pennarelli, collage. Elaborazioni grafiche e pittoriche di aspetti paesaggistici naturali e modificati dall uomo- tempere-acquerello Storia dell arte:l arte del1600 (il Barocco e il gusto della rappresentazione scenografica)

12 PROGRAMMAZIONE PERIODICA - QUARTO BIMESTRE APRILE/ GIUGNO Elaborazione composizioni statiche e dinamiche (la simmetria bilaterale e radiale, luce, ombra, volume); 1-elaborati con tecniche grafiche, pittoriche e/o di modellato sulle composizioni anche con osservazioni dal vero 2-Lo sbalzo su rame- Conoscenze e problematiche del Patrimonio artistico e culturale: 1- leggere i documenti visivi e le testimonianze del patrimonio artistico, culturale, riconoscendone le funzioni; 2-analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale individuandone il valore estetico. L arte del (caratteristiche del Rococò- il paesaggio a Venezia- i Capricci)