TECNICO SUPERIORE PER LA CONDUZIONE DEL CANTIERE DI RESTAURO ARCHITETTONICO. Operazione Rif. PA /RER LA TECNICA PER CRESCERE

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1 TECNICO SUPERIORE PER LA CONDUZIONE DEL CANTIERE DI RESTAURO ARCHITETTONICO Operazione Rif. PA /RER LA TECNICA PER CRESCERE ITS TEC ISTITUTO TECNICO SUPERIORE TERRITORIO ENERGIA COSTRUIRE

2 GLI ISTITUTI TECNICI SUPERIORI (ITS) Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) sono nuove scuole di tecnologia che realizzano percorsi biennali post diploma, alternativi all università ma a essa collegati, per formare tecnici superiori in grado di inserirsi nei settori strategici del sistema economico-produttivo e di portare nelle imprese competenze altamente specialistiche e capacità d innovazione. In Emilia-Romagna gli ITS sono 7 e fanno parte della Rete Politecnica, nata con l obiettivo di valorizzare la cultura professionale, tecnica, tecnologica e scientifica e per intercettare e rispondere in modo tempestivo ed efficace alle richieste di competenze del sistema produttivo nelle aree tecnologiche strategiche per lo sviluppo economico e la competitività. Gli ITS sono Fondazioni - costituite da istituti tecnici e professionali, enti di formazione professionale accreditati dalla Regione, università, centri di ricerca, Enti Locali e imprese - che progettano i percorsi congiuntamente, ognuno impegnato a contribuire alla realizzazione del progetto formativo sulla base delle proprie competenze specifiche e delle esperienze maturate

3 LA FONDAZIONE ITS TERRITORIO ENERGIA COSTRUIRE La fondazione ITS Territorio, Energia, Costruire ha l obiettivo di realizzare percorsi formativi legati alla gestione del territorio, alla valutazione dell efficienza energetica di impianti ed edifici, al risparmio energetico, all edilizia sostenibile, alla riqualificazione del patrimonio edilizio. In questi anni ha realizzato i seguenti percorsi formativi. SEDE DI FERRARA Tecnico superiore per la conduzione del cantiere di restauro architettonico - annualità Tecnico superiore per il risparmio energetico nell edilizia sostenibile e per la qualificazione e riqualificazione del patrimonio edilizio - annualità SEDE DI RAVENNA Tecnico superiore per l approvvigionamento energetico e la costruzione di impianti - annualità Dalle prossime annualità, coerentemente con le professionalità richieste dal mercato del lavoro, si prevede di realizzare un percorso formativo legato al tema del recupero del territorio e del dissesto idrogeologico. 3

4 CORSO TECNICO SUPERIORE PER LA CONDUZIONE DEL CANTIERE DI RESTAURO ARCHITETTONICO Operazione Rif. PA /RER Il percorso formativo è alla seconda esperienza nel percorso biennale dell ITS ferrarese. L Istituto Tecnico Superiore di Ferrara si inserisce nell area Tecnologie innovative per i beni e le attività culturali turismo (area 5 ex art. 7 del D.P.C.M. del 25 gennaio 2008) e nell ambito 5.2 Conservazione, riqualificazione e messa in sicurezza di edifici e luoghi di interesse culturale. La figura nazionale di riferimento è quella di un esperto responsabile del cantiere di restauro/recupero architettonico, che assicura la corretta organizzazione e conduzione delle diverse attività operative di cantiere con un adeguata attenzione all impatto ambientale. È dotato di una particolare competenza nel settore del recupero architettonico e collabora alla valutazione degli interventi di conservazione e manutenzione per limitare e rimuovere le cause del degrado. La figura è perciò in possesso di tutte le macro-competenze previste in esito dal profilo nazionale di riferimento. Sviluppa capacità di collaborazione con gli enti di controllo ed è in grado di programmare le attività in collaborazione con il proprio team, valutando sempre gli interventi finalizzati anche alla messa in sicurezza del cantiere. Il percorso formativo è stato adattato alle richieste del territorio di riferimento, e fornisce agli studenti anche competenze di sismica, domotica e di efficienza energetica. Il Tecnico Superiore, al termine del percorso, è in grado di rapportarsi efficacemente con progettisti e direttori lavori, di dialogare con imprenditori e fornitori e di gestire autonomamente cantieri di restauro. Sono stati chiamati come docenti (per oltre il 50% di lezioni come richiesto dal MIUR) imprenditori e professionisti che hanno dispensato i loro saperi organizzativi e progettuali. Il percorso formativo, della durata di ore (4 semestri), di cui 820 di stage (45% delle ore) è stato finalizzato al conseguimento del Diploma Statale di Tecnico Superiore (equivalente al 5 livello EQF, ai sensi del DPCM capo II). 4

5 CARATTERISTICHE DEL CORSO DATA INIZIO 26/11/2012 DATA TERMINE 11/07/2014 STRUTTURA DEL CORSO OGGETTO PERIODO ORE Parte teorica in aula, laboratori, visite guidate Esercitazione guidata energetica per elaborato Stage in azienda 26/11/ /09/ /12/ /03/ /07/ /07/ /03/ /03/ /09/ /11/ /04/ /07/ Totale ore 1800 STAFF DI PROGETTO Direzione Coordinamento Tutor d aula Tutor di stage Maurizio Biolcati Rinaldi Università degli Studi di Ferrara Chiara Pancaldi CENTOFORM S.r.l., Cento (FE) Monica Zobbi Fondazione ITS Ferrara Maria Merlante - Elena Cacciari ECIPAR Scarl, Ferrara Nadia Cesari FORMEDIL Emilia Romagna Alessandra Baldi Fondazione Geometri Ferraresi 5

6 PERCORSO FORMATIVO: ATTIVITÀ D AULA I contenuti del corso sono suddivisi in macro-argomenti. Argomenti Risultati attesi Accoglienza Rilievi Organizzazione del cantiere Contabilità del cantiere Attuare strategie di facilitazione dei flussi comunicazionali, adeguate alle diagnosi situazionali. Conoscere e usare le tecniche di negoziazione, progettando azioni creative in grado di trasformare problemi in successi. Risolvere problemi individuali mediante ricorso a tecniche di ascolto attivo. Attuare strategie di risoluzione di conflitti mediante tecniche di problem solving. Valorizzare le competenze individuali e promuovere il lavoro di gruppo. Inoltre, saranno insegnati: elementi fondamentali di storia e storia dell architettura dall antichità al contemporaneo per il restauro; inglese tecnico; elementi di Autocad. Rilievi applicati a edifici storici: fotogrammetrico, di facciate e di restituzione grafica. Conoscenza delle procedure operative per il rilievo dei fabbricati da ripristinare, restaurare o ampliare e utilizzo delle strumentazioni più idonee per realizzare le rappresentazioni degli interventi territoriali. Pianificazione delle fasi lavorative, gestione temporale delle attività e delle fasi di realizzazione, definizione dei materiali idonei, controllo in itinere del programma dei lavori e organizzazione delle risorse: umane, tecniche, economiche, oltre alla gestione del team e degli spazi del cantiere, pianificando una strategia di lavoro. Organizzare un piano economico e finanziario, in modo da saper rappresentare la gestione economica dell intero processo produttivo. 6

7 CORSO TECNICO SUPERIORE PER LA CONDUZIONE DEL CANTIERE DI RESTAURO ARCHITETTONICO ISO 9000 Recupero e restauro Efficienza energetica Qualità nella gestione dell organizzazione, della responsabilità e delle risorse attraverso verifiche e riesami. Storia, caratteristiche e tecniche di produzione nell edilizia storica. Focus sul territorio di Ferrara: sopralluoghi a emergenze edilizie storico-artistiche nel centro storico, evoluzione geomorfologica e storia urbana, lettura del tessuto edilizio storico, sistemi urbani di scolo, approvvigionamento e difesa della città. Riconoscere e leggere il degrado su diverse tipologie di elementi, sapendo agire nel rispetto della normativa vigente (anche nel campo della sismicità). Leggere e interpretare un progetto edile (interpretare le prescrizioni di un elaborato progettuale; distinguere le diverse fasi operative). Fondamenti della termodinamica e capacità di stilare un bilancio energetico del sistema edificio-impianto termico. Applicazioni delle risorse rinnovabili in edilizia e soluzioni progettuali per il miglioramento dell efficienza energetica degli impianti. Conoscere gli indicatori di prestazione energetica degli edifici e saper calcolare il fabbisogno energetico di un edificio. Legislazione Padroneggiare le normative riguardanti la gestione dell appalto pubblico, privato e comunitario. Compiti e responsabilità del direttore dei lavori e del RUP nell avvio, gestione e chiusura dei lavori. Conoscere la legislazione che regola l urbanistica e l edilizia, in particolare: Piano Territoriale di Coordinamento; Piani Territoriali Paesistici; Piano Regolatore Generale; Piano Strutturale Comunale; Regolamento Urbanistico Edilizio. Apprendere le normative sui beni culturali: evoluzione storica della legislazione in Italia e codice dei beni culturali. 7

8 Argomenti Sicurezza Lingua inglese ECDL Risultati attesi Documentazione per la gestione della sicurezza nei cantieri temporanei e mobili. Ruoli e responsabilità dei professionisti coinvolti. Verifica del rispetto della normativa vigente e assegnazione di ruoli al team previa formazione e informazione. Conseguimento del livello B1: comprendere (leggere ed elaborare) testi scritti, anche complessi e strutturati, su argomenti concreti e astratti inerenti la vita quotidiana e il contesto di lavoro, distinguendo le diverse fonti informative e disponendo di un proprio vocabolario personale. Capacità di utilizzo del PC nelle applicazioni quotidiane. Conoscenze generali di software quali Word, Excel e Power Point. PERCORSO FORMATIVO: STAGE Durata complessiva: 820 ore. Lo stage presso un azienda costituisce un momento formativo grazie al quale gli studenti hanno la possibilità di ampliare il patrimonio di competenze fornite dal percorso di formazione con esperienze acquisibili esclusivamente in ambito lavorativo. Rappresenta, inoltre, un opportunità d inserimento nel mondo del lavoro, in quanto consente e favorisce una conoscenza tra datore di lavoro e stagista, aprendo opportunità lavorative future. I tutor analizzano le aziende di settore esistenti sul territorio oltre a quelle partner di progetto (tenendo conto anche delle preferenze degli allievi) e individuano le più idonee agli obiettivi didattici e formativi del progetto. Monitorano in itinere lo studente tramite contatti periodici con l azienda ospitante e lo valutano sulla base della rispondenza al profilo, delle conoscenze e competenze dimostrate, della disponibilità e puntualità. Nella fase di permanenza in azienda ogni allievo mette in pratica le nozioni apprese in aula, confronta le conoscenze apprese in aula tramite il contesto di lavoro, presidia i processi lavorativi e collabora attivamente nelle funzioni aziendali. 8

9 TESTIMONIANZE Simone Corli Presidente della Fondazione Territorio Energia Costruire Sono certo che l ITS rappresenti un anello di raccordo tra scuola, mondo del lavoro e professione per trasmettere ai ragazzi le competenze necessarie a svolgere un ruolo tecnico di alto profilo all interno di imprese e studi professionali che si occupano di qualificazione e riqualificazione del patrimonio edilizio esistente, con attenzione ai temi dell efficientamento energetico, della resistenza sismica degli edifici, del rapporto edificio-territorio e della tutela dalle criticità del sistema idrogeologico. Il settore edile, che ha sempre giocato un ruolo fondamentale per l economia e l occupazione del nostro territorio, sta soffrendo in questo periodo una forte crisi e i giovani formati dall ITS portano nel sistema nuove competenze per rilanciare il settore attraverso innovative tecniche di recupero, strumenti di rilevazione, monitoraggio e progettazione. Il dialogo tra i soggetti che compongono l ITS (amministrazioni pubbliche ordini professionali, scuola, università, imprese, enti di formazione) rappresenta il vero punto di forza. Maurizio Biolcati Direttore del corso ITS Ferrara L Università di Ferrara è socia fondatrice dell ITS ed io coordino le attività dei Dipartimenti di Ingegneria e di Architettura all interno del corso. La principale caratteristica dei corsi ITS, a differenza dei corsi universitari, è il forte coinvolgimento delle imprese nella formazione dei ragazzi, sia attraverso il periodo di stage (circa il 40% delle ore totali), sia fornendo docenti insieme agli ordini professionali (oltre il 70% delle ore di lezione). L Università ha il ruolo di garantire la qualità didatticoscientifica e di stimolare la conoscenza delle ricerche avanzate per l arricchimento dei percorsi formativi in modo da unire il rigore didattico alla finalità altamente professionalizzante dei contenuti degli insegnamenti. Grande importanza va riconosciuta, inoltre, all attenzione che in questi anni l ITS ha dato all internazionalizzazione, offrendo ai ragazzi una formazione linguistica aggiuntiva e opportunità di svolgere stage all estero, qualificando ulteriormente il percorso formativo. 9

10 TESTIMONIANZE Didattica laboratoriale, introduzione dei CTS e consolidamento dell alternanza scuola-lavoro come innovativa metolologia di formazione, rappresentano i capisaldi dei nuovi istituti tecnici e professionali. Il mio approdo alla scuola superiore come dirigente scolastico è coinciso con l innovazione introdotta nel sistema formativo nazionale: l avvio degli Istituti Tecnici Superiori, con l Aleotti come scuola di riferimento per il MIUR nella Fondazione ITS Territorio Energia Costruire assegnata dalla Regione Emilia-Romagna a Ferrara e Ravenna. In questi anni ho dato il mio contributo principalmente attraverso le politiche di orientamento dei giovani verso la filiera dell alta specializzazione tecnica. Contemporaneamente ho sperimentato nella mia scuola nuove forme di progettualità formativa attraverso accordi con gli attori dell ITS, per prime le imprese. Proprio grazie al partenariato con l ITS, l Aleotti ha potuto partecipare al progetto FIXO di Italia Lavoro per introdurre il placement a scuola. Fabio Muzi Dirigente scolastico IIS G.B. Aleotti Nelle logiche di mercato di un azienda così come nell organizzazione di uno studio professionale, una variazione a uno status ormai consolidato, viene generalmente vissuto come un elemento destabilizzante. Quindi anche l inserimento di una nuova figura professionale (tirocinante), viene inizialmente vissuta come qualcosa che tende a rallentare una macchina già avviata. Al tirocinante si dedicano tempo ed energie, un investimento su un percorso che permetta sia al ragazzo sia alla struttura che lo ospita di crescere. Lo studente attinge, spesso per la prima volta, dall esperienza lavorativa già maturata dallo studio e dagli altri professionisti con i quali si relaziona; in compenso gli viene richiesto impegno, serietà, dedizione e flessibilità per confrontarsi con i problemi che quotidianamente si presentano. In un momento così difficile per il settore delle costruzioni, nuova linfa all interno di una realtà rappresenta un segnale positivo e una speranza per un futuro un po più roseo, non solo nostro ma anche di questi giovani. Luca Venturi Ingegnere e docente 10

11 IL TIROCINIO FORMATIVO NEGLI STUDI PROFESSIONALI: ASPETTATIVE ED ESPERIENZE Andrea Abrignani Studente Riccardo Bovina Studente Davide Felicani Studente Il corso di formazione ITS ha rappresentato un occasione di crescita personale e professionale. Per me questa realtà rappresenta un opportunità formativa tra scuola superiore e mondo del lavoro/università: un alternativa specializzante in grado di formare tecnici superiori con la possibilità di sostenere l esame di abilitazione professionale al termine del corso. Oltre alle tematiche professionalizzanti ho apprezzato i sopralluoghi in cantiere con i professori e la crescita a livello linguistico e informatico che costituiscono la base di ogni tecnico di nuova generazione. Penso che superata la fase di avviamento e sperimentazione, i corsi per tecnici superiori diventeranno una colonna portante della formazione professionale, così come è avvenuto in molti altri paesi europei. ITS è stato per me motivo di crescita culturale e professionale: ho avuto la possibilità di entrare in contatto con il settore del restauro, una realtà e un ambiente a me sconosciuto. A questo è stata affidata la parte più corposa del percorso, che ha previsto lezioni in aula e momenti di esperienze sul campo in collaborazione con le realtà imprenditoriali che operano nel settore. Inoltre, sono stati trattati temi legati alla sicurezza in cantiere, alla certificazione energetica, alla lingua inglese e all informatica. L aspetto più rilevante di questa esperienza è stato entrare in contatto con i professionisti: i momenti di tirocinio formativo mi hanno permesso di integrare il percorso di studio con il mondo del lavoro. Terminato il quinto anno di scuola superiore ho capito che la decisione di frequentare l Istituto per Geometri è stata giustissima, ma purtroppo non ho acquisito esperienza sul campo. Il mio desiderio è sempre stato quello di dirigere le attività in cantiere: organizzare le lavorazioni, effettuare gli ordini dei materiali. Ho avuto l occasione di iscrivermi all ITS di Ferrara: il corso trasmette una preparazione complessiva sulla varietà dei compiti che un tecnico svolge durante la direzione del cantiere e un ampia conoscenza dei materiali e delle tecniche da utilizzare nelle opere di restauro. Il corso ITS, attraverso il tirocinio formativo, mi ha dato l opportunità di mettere in pratica ciò che ho studiato in un contesto lavorativo reale. 11

12 TESINE DI FINE CORSO * Esperienza presso lo studio tecnico a Cà dè Fabbri di Minerbio e presentazione dello studio di Costruzione di una villetta bifamiliare di Trabelsi Houssem Il periodo di tirocinio di Trabelsi Houssem è stato svolto in uno studio tecnico a Cà dè Fabbri (Minerbio). Lo svolgimento del tirocinio è stato supervisionato dal Geom. Nicola Dal Monte. Le attività principali svolte sono state la progettazione mediante software per disegno tecnico Autocad, rilievi, digitalizzazione di essi, consulenze tecniche e direzione lavori. Lo studente ritiene questa esperienza, durata complessivamente sei mesi, molto utile e istruttiva. Il tirocinio svolto parallelamente alle lezioni tenutesi in aula, ha contribuito ad arricchire le sue conoscenze tecniche e gli ha permesso di interagire con tecnici esperti. Ciò ha consentito sia di apprendere nozioni tecniche e specialistiche, sia di interagire con professionisti del settore. * vengono presentati brevi abstract di alcune tesine di fine corso selezionate tra tutte quelle elaborate dagli studenti. 12

13 Esperienza presso lo studio di Architettura e Ingegneria Venturi- Manenti e presentazione del Progetto preliminare di restauro e risanamento conservativo della Chiesa con campanile di S. Francesco d Assisi di Riccardo Bovina L attività di tirocinio svolta nel 2013/2014 presso lo Studio di Architettura e Ingegneria Venturi Manenti, ha permesso a Riccardo Bovina di intraprendere un percorso formativo articolato, approfondendo diversi temi di architettura e di ingegneria. L apprendistato si è principalmente concentrato su temi di carattere progettuale, di organizzazione e di sicurezza del cantiere. Lo studente ha avuto la possibilità di inserirsi nelle operazioni dei vari processi per l esecuzione degli incarichi, come per il progetto preliminare di restauro e risanamento conservativo della Chiesa con campanile di S. Francesco d Assisi del Comune di Finale Emilia (MO). Sono stati presi in considerazione e analizzati alcuni aspetti riconducibili allo stato dei danni post-sisma, organizzati i sopralluoghi, il rilievo geometrico architettonico della Canonica e programmati gli aspetti correlati alla gestione del cantiere e relativo piano di sicurezza. Lo studente giudica questa esperienza assolutamente formativa: gli ha permesso il completamento del proprio percorso scolastico come geometra e come allievo ITS, scoprendo nuove tecnologie in ambito costruttivo, innovativi materiali da costruzione e i rapporti tra le diverse figure professionali presenti nel team. 13

14 Esperienza presso l azienda Res.in.tec Italia srl e presentazione di Analisi di un caso oggetto di studio Chiesa di Santo Stefano di Bazzano di Andrea Abrignani L esperienza di stage di Andrea Abrignani si è svolta nel contesto dell azienda Res.in.tec Italia Srl ( Restauri Innovativi Tecnologici ), nella postazione operativa di Bologna. Res.in.tec risulta ad oggi altamente specializzata nel campo dei consolidamenti strutturali, indagini diagnostiche, nel recupero di edifici, nel miglioramento sismico e nella messa in sicurezza tramite opere provvisionali come avvenuto in occasione degli eventi sismici del maggio Le attività svolte, sia in affiancamento al tutor aziendale che in autonomia, sono state: la gestione dell aspetto economico tramite la redazione di elaborati di contabilità cantiere, la restituzione grafica e le visite ai cantieri al fine di controllarne l andamento generale, verifica delle quantità delle lavorazioni eseguite (per la produzione di contabilità) e per riunioni periodiche con le varie figure coinvolte. Un caso analizzato è quello della chiesa di Santo Stefano, all interno delle cinta muraria di Bazzano (BO). Lo studente, al termine dell esperienza, giudica il tirocinio positivamente, dimostrando una maggiore confidenza con la gestione del lavoro. 14

15 TESINE DI FINE CORSO Esperienza presso l impresa edile Schiavina s.r.l. e presentazione del caso oggetto di studio Consolidamento delle fondazioni dei pilastri del porticato antistante la Chiesa di Santa Maria Maggiore di Davide Felicani Lo studente Davide Felicani ha svolto il proprio tirocinio all interno dell impresa edile Schiavina S.r.l. a Casalecchio di Reno (BO). Durante lo svolgimento dello stage in impresa sono state studiate moltissime gare d appalto, sia pubbliche che private, a cui lo studente ha potuto assistere, con un progressivo coinvolgimento nelle mansioni aziendali. L obiettivo dello studente, frequentando questo tirocinio, era quello di sviluppare capacità da capo cantiere. Affiancato inizialmente da Direttore Tecnico e poi in autonomia, Davide Felicani ha potuto soddisfare le sue aspettative con attività dirette come, ad esempio, con il coinvolgimento nelle fasi di consolidamento delle fondazioni e dei pilastri del porticato antistante la Chiesa di Santa Maria Maggiore. 15

16 ITS TEC FONDAZIONE ITS TERRITORIO ENERGIA COSTRUIRE Via C. Ravera, Ferrara