PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA

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1 Istituto d Istruzione Superiore CSPS Liceo Scientifico S. Valentini CSTD04901D - I.T.C.G. E. Majorana CSTD04951V I.T.C.G. E. Majorana Corso Serale Sirio PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA anno scolastico Approvato dal Collegio dei docenti in data 18/10/2012 Adottato dal Consiglio d Istituto in data 26/11/2012 1

2 SEDE DELL ISTITUTO 2

3 L Offerta Formativa descritta in queste pagine, con specificità proprie per ciascun indirizzo, persegue il raggiungimento di obiettivi educativi legati a valori etici, e di obiettivi didattici, che garantiscano competenze funzionali ad uno sviluppo continuo di capacità relazionali, culturali, tecnico - professionali. Il Piano dell'offerta Formativa rappresenta la carta d'identità della scuola, in esso verranno illustrate le linee distintive dell'istituto, l'ispirazione culturale-pedagogica che lo muove, la progettazione curricolare, extracurricolare, didattica ed organizzativa delle sue attività. L idea-guida che costituisce il fulcro identificativo dell Istituto d Istruzione Superiore (ITCG E. Majorana e Liceo Scientifico S. Valentini ) Castrolibero (CS) consiste nell interpretazione dell autonomia non come chiusura autosufficiente e separata, ma come apertura alla realtà esterna, alla quale la scuola fornisce il contributo del patrimonio di esperienze culturali maturate, e dalla quale la scuola assume una molteplicità di stimoli e di sollecitazioni in un continuo e proficuo scambio di esperienze culturali e sociali. Attorno a quest idea si organizzerà la nostra offerta formativa; ad essa si ispirerà, in un armonica ed articolata costruzione sia della dimensione curricolare che extracurricolare. Pertanto l Istituto d Istruzione Superiore ITCG E. Majorana e Liceo Scientifico S. Valentini Castrolibero (CS) - ha individuato nella stesura del POF 4 Obiettivi Strategici: o porre al centro la persona che apprende, la didattica e il curricolo o offrire risposte ai reali bisogni degli studenti e delle famiglie o favorire forme di collaborazione con altri soggetti del territorio o promuovere l autonomia didattica e organizzativa dell istituto affidandosi alla capacità progettuale dei docenti Di conseguenza l'autonomia del nostro Istituto si esprimerà nel POF secondo le seguenti linee guida: 1. Creare un ambiente aperto per l apprendimento 2. Sfruttare al meglio le risorse 3. Rendere l apprendimento più attraente 4. Rafforzare i legami con il mondo del lavoro e della ricerca, sviluppare lo spirito imprenditoriale 5. Migliorare l apprendimento delle lingue straniere 6. Aumentare la mobilità e gli scambi 7. Sviluppare le competenze per la società della conoscenza 8. Garantire l accesso alle TIC per tutti 9. Attrarre più studenti verso gli studi scientifici e tecnici 10. Migliorare l istruzione e la formazione per insegnanti e formatori Nel corrente anno scolastico una particolare attenzione sarà rivolta al punto 3 e 4 di cui sopra, con l intento di utilizzare metodologie didattiche innovative che si avvalgono delle tecnologie multimediali e fornendo agli allievi un occasione concreta di orientamento al lavoro tramite: 3

4 stage aziendali, conseguimento dell EBCL, ECDL, Certificazione lingua inglese Trinity London College, PET Cambridge Attestazioni che, oltre a consolidare il bagaglio di conoscenze, sono capitalizzabili e quindi spendibili in un futuro inserimento nel mondo del lavoro anche a livello europeo. Inoltre, poiché sia l Istituto Valentini che l Istituto Majorana, da sempre, hanno individuato nella valorizzazione delle diversità una delle finalità principali della propria offerta formativa mobilitando tutte le proprie risorse materiali organizzative e professionali, intendiamo prestare particolare attenzione a tale problematica per un integrazione completa. il nostro primo impegno sarà dunque quello di creare condizioni di contesto affinché, nel rispetto della singolarità, tutti i nostri adolescenti sviluppino le proprie potenzialità al livello massimo possibile a ciascuno. è l espressione dell autonomia didattica e organizzativa dell istituto scolastico rappresenta la capacità progettuale dei docenti Il Piano dell Offerta Formativa pone al centro la persona che apprende, la didattica e il curricolo illustra le varie iniziative di arricchimento dei percorsi di studio offre risposte ai reali bisogni degli studenti e delle famiglie favorisce forme di collaborazione con altri soggetti del territorio L organigramma di seguito elaborato, oltre a rilevare i ruoli fondamentali e gli aspetti rilevanti delle funzioni e delle attività, formalizza le relazioni tra i diversi gruppi di lavoro. Le linee di collegamento non devono essere intese come formalizzazione di rapporti di subordinazione gerarchica, ma come indicatori di relazione e di comunicazione, fatte salve le competenze specifiche delineate nei documenti ufficiali.il processo decisorio deve avvenire, però, nell ambito delle proprie competenze e nel rispetto delle gerarchie 4

5 POF PROGRAMAZIONE d ISTITUTO PROGRAMMAZIONE CONSIGLI DI CLASSE VALUTAZIONE E VERIFICA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE OFFERTA FORMATIVA Liceo Scientifico Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Liceo Scientifico Indirizzo Sportivo (in corso di attuazione) Istituto Tecnico indirizzo: Amministrazio ne, Finanza e Marketing Istituto Tecnico indirizzo: Turismo Istituto Tecnico indirizzo: Costruzioni, ambiente e territorio Geometra Corso serale Ragioniere Corso serale Liceo Scientifico Brocca Liceo Scientifico Tecnologico Brocca Ragioniere e Perito Commerciale Indirizzo giuridicoeconomico-aziendale Geometra Tecnico delle Costruzioni, Territorio e dell Ambiente VALUTAZIONE DEL SERVIZIO 5

6 Il Curricolo della Scuola Offerta Formativa Attività Integrative Ampliamento dell Offerta Formativa Liceo scientifico La Scuola a Cinema Progetto Murales Polizia postale Buono a sapere Progetto Attività di accoglienza e orientamento Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate Incontro con l autore Incontro con la Divina Commedia Progetto Radar Liceo scientifico indirizzo sportivo (in corso di attuazione) Giornata della Memoria Progetti:musica,pitt ura,latino,lettura, cinese, murales Festa delle Matricole Liceo Scientifico Tecnologico Brocca Centro Sportivo Scolastico Teatro in lingua Alternanza scuola lavoro Stage in azienda Liceo Scientifico Brocca Educazione ambientale per uno sviluppo sostenibile Solidarietà e volontariato Progetto Olimpiadi di Matematica, Fisica, Chimica, Informatica e Multimedialità Ragioneria: corso IGEA Progetto CLIL Giornata Europea delle Lingue Viaggi d istruzione- Visite guidatestage In Italia e all estero Progetti PON E POR Istituto tecnico indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing Corsi per accedere a Certificazioni Istituto tecnico indirizzo Turismo ECDL Geometra :Tecnico delle Costruzioni Territorio e dell Ambiente Istituto tecnico indirizzo Costruzione, Ambiente e Territorio -Cittadinanza e Costituzione -Alternanza Scuola Lavoro (comune a tutti gli indirizzi con flessibilità oraria) TRINITY PET KET EBCL corso serale Ragioneria e Geometri Certificato di idoneità per la guida del ciclomotore 6

7 SPECIFICITÀ DELLA SCUOLA E CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO 7

8 LA SPECIFICITÀ DELLA SCUOLA E LE CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO L I.I.S. di Castrolibero rappresenta un punto di riferimento culturale per l intero territorio. Nel corso degli anni le due scuole hanno rafforzato la propria identità e ampliato proposte ed opportunità culturali, realizzando attività di vario tipo, proponendo un rapporto sempre più costruttivo con il mondo delle professioni,del lavoro e l università, avviando un dialogo propositivo con gli Enti presenti sul territorio e tra di loro. Dall anno scolastico esse danno vita ad un unica istituzione scolastica che ingloba le singole peculiarità. Contesto sociale L Istituto opera in un contesto sociale costituito da famiglie di ceto medio-alto, ma a scarso livello di aggregazione. Il comune di Castrolibero consente, però, agli studenti di fruire di tutta quella rete di servizi e di opportunità culturali e professionali che l area urbana, nel suo complesso, è in grado di offrire. La scuola è frequentata da ragazzi che risiedono a Castrolibero,anche se molti provengono dalla vicina città di Cosenza e da altri comuni limitrofi. Per questo motivo, consistente è il fenomeno del pendolarismo. Bacino di utenza dell I.I.S. comuni Cosenza Rende Montalto Uffugo San Fili Luzzi Rose Marano Principato Marano Marchesato Cerisano Mendicino Parenti Camigliatello/Fascia Pre- Silana L Istituto si confronta e collabora con numerosi soggetti esterni, riuscendo a cogliere e fare emergere stimoli di riflessione e opportunità di approfondimento, i quali si concretizzano nella realizzazione di iniziative e progetti integrativi del curricolo, coerenti con l indirizzo frequentato dagli studenti. Inoltre, per arricchire e integrare i piani di studio e per facilitare processi di auto-orientamento alla scelta universitaria, l Istituto ricerca rapporti di collaborazione e forme di cooperazione con l Università della Calabria, con Pubbliche Amministrazioni, con Enti locali e con Aziende ed Istituzioni in grado di favorire l innovazione dei processi formativi e l interazione con il territorio. 8

9 l I.I.S. stabilisce e mantiene rapporti di collaborazione con Amministrazione Comunale di Castrolibero Amministrazione Comunale di Rende Amministrazione Comunale di Cosenza Amministrazione Provinciale di Cosenza Direzione Scolastica Regionale Protezione Civile Forze dell Ordine Vigili del Fuoco Distretto A.S.L. n. 4 Pronto Intervento Sanitario Servizio 118 Università della Calabria Biblioteche e Librerie pubbliche e private Imprese Artigiane e Industriali Aziende Commerciali, Turistiche,di Servizi Associazioni Culturali Associazioni di Volontariato Legambiente Cittadinanza attiva Organizzazioni Sindacali Associazioni Sportive Enti sociali, culturali, assistenziali, religiosi Le Strutture della Scuola L Istituto, di recente costruzione e conforme alle norme che regolamentano l edilizia scolastica, ha aule ampie e luminose, servizi igienici adeguati al numero degli studenti e presenta tutte le caratteristiche necessarie per rendere confortevole la permanenza a scuola e proficua l attività didattica. L abbattimento delle barriere architettoniche consente ai disabili l accesso a tutti i locali destinati alle attività didattiche. La scuola offre una struttura particolarmente accogliente, caratterizzata non solo dalle aule, ma anche da spazi attrezzati e disponibili durante tutta la giornata, per tutte le esigenze dell insegnamento, dello studio e della ricerca. 1 Laboratorio di Informatica 1 Osservatorio astronomico 2 Laboratori Linguistici 1 Planetario 1 Laboratorio Linguistico Multimediale 5 Postazioni multimediali per docenti 1 Laboratorio Economia Aziendale 1 Postazione multimediale mobile 2 Laboratori di Fisica 1 Redazione giornalino 2 Laboratori di Chimica 1 Centro documentazione didattica 1 Laboratorio Matematica e Scienze 1 Sito web 1 Laboratorio Matematica 1 Biblioteca d Istituto 1 Laboratorio di Costruzioni 2 Sale video 1 Lab. di Topografia e Fotogrammetria 1 Sportello orientamento 1 Laboratorio di Storia e Geografia 1 Palestra attrezzata per attività sportive 1 Laboratorio di Tecnologia e disegno 9

10 La scuola è cablata, pertanto da ciascuna aula è possibile collegarsi ad Internet ed entrare in rete, collegando le postazioni multimediali mobili disponibili per le attività didattiche. L istituto, di nuova costruzione, è strutturalmente caratterizzato da soddisfacenti condizioni di sicurezza, valutate con riferimento alle norme vigenti in materia di edilizia scolastica ed a quelle relative alla sicurezza sui luoghi di lavoro. Al suo interno è costituito ed opera il Servizio di Prevenzione e Protezione, anche la situazione dei rischi esistenti è stata valutata per come riportata nel documento Rapporto di valutazione dei rischi. La scuola è dotata del Piano di Emergenza che viene periodicamente illustrato agli alunni e al personale docente e non docente dal Responsabile del Servizio di Prevenzione e Protezione, il quale, d accordo con il Dirigente Scolastico, organizza simulazioni di situazioni di emergenza e prove di evacuazione. Inoltre, per il controllo e la gestione della sicurezza, è costituito il Nucleo operativo per la sicurezza dell Istituto a cui partecipa, con finalità prevalentemente didattiche, anche la componente alunni. 10

11 Il Curricolo della Scuola Offerta Formativa

12 Offerta Formativa della Scuola L offerta formativa della scuola, differenziata nei curricoli per i diversi "saperi" previsti come "abilitazioni finali", risulta unitaria sul piano della "tensione educativa", dell'orizzonte valoriale di riferimento, nonché degli obiettivi formativi da raggiungere, gradualmente, nell'arco del quinquennio. Presso l I.I.S sono attivati i corsi per l indirizzo Ragionieri, per l indirizzo Turismo, per l indirizzo Geometri e per il Liceo Scientifico; PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DAL LICEO SCIENTIFICO- opzione SCIENZE APPLICATE Il carattere della licealità viene sottolineato, nel testo ministeriale, con il raggruppamento dei risultati di apprendimento comuni in cinque grandi aree che ne caratterizzano e disegnano la mappa. Vengono evidenziate, oltre alle tre aree più propriamente disciplinari (linguistica e comunicativa; storico umanistica; scientifica, matematica e tecnologica) due aree di forte impatto formativo per la licealità stessa, quella metodologica, con rilievo attribuito alla consapevolezza dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari e alla valutazione critica dell attendibilità dei risultati e quella logico-argomentativa, con rilievo attribuito al rigore del ragionamento e delle argomentazioni. I risultati di apprendimento propri di ciascun liceo sviluppano e accentuano poi una o più aree comuni, approfondendola nei contenuti e dal punto di vista metodologico; a loro volta, le cinque aree comuni rimandano alle competenze chiave europee per l apprendimento permanente e sono in esse configurabili. (PECUP: profilo educativo culturale e professionale) I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinchè egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali (art. 2 comma 2 del regolamento recante Revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ). Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari l esercizio di lettura,analisi,traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d arte l uso costante del laboratorio per l insegnamento delle discipline scientifiche la pratica dell argomentazione e del confronto la cura di una modalità espositiva scritta ed orale, corretta, pertinente, efficace e personale l uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Il sistema dei licei consente allo studente di raggiungere risultati di apprendimento in parte comuni, in parte specifici dei distinti percorsi. La cultura liceale permette di approfondire e sviluppare conoscenze e abilità, maturare competenze e acquisire strumenti nelle varie aree, specificatamente metodologica; logico- argomentativa; linguistico- comunicativa; storicoumanistica; scientifica, matematica e tecnologica. 12

13 Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l'acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso la pratica laboratoriale (art. 8 comma 1) Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storicofilosofico e scientifico; comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell'indagine di tipo umanistico; saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell'individuare e risolvere problemi di varia natura; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) anche attraverso l'uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagini propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana. Gli studenti, a conclusione del percorso quinquennale, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver appreso concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio; elaborare l analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica; individuare le caratteristiche e l apporto dei vari linguaggi (storico-naturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali); comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e individuare la funzione dell informatica nello sviluppo scientifico; saper applicare i metodi delle scienze in diversi ambiti. 13

14 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DALL ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING ( PECUP: profilo educativo culturale e professionale) Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell economia sociale. Integra le competenze dell ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell azienda e contribuire sia all innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell impresa inserita nel contesto internazionale. Attraverso il percorso generale, è in grado di: - rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; - redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; - gestire adempimenti di natura fiscale; - collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell azienda; - svolgere attività di marketing; - collaborare all organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; - utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. 1. Riconoscere e interpretare:- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le ripercussioni in un dato contesto;- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla specificità di un azienda;- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culture diverse. 2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con particolare riferimento alle attività aziendali. 3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese. 4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date. 5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione delle risorse umane. 6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l ausilio di programmi di contabilità integrata. 7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati. 8. Inquadrare l attività di marketing nel ciclo di vita dell azienda e realizzare applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato. 9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di soluzioni economicamente vantaggiose. 10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a differenti contesti. 11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d impresa. 14

15 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DALL ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TURISMO ( PECUP: profilo educativo culturale e professionale) Il Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell azienda e contribuire sia all innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell impresa turistica inserita nel contesto internazionale. E in grado di: - gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio; - collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell offerta integrata; - utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre servizi turistici anche innovativi; - promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale; - intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell indirizzo Turismo consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. 1. Riconoscere e interpretare:- le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico,- i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell impresa turistica,- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse. 2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore turistico. 3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi. 4. Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie. 5. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l ausilio di programmi di contabilità integrata specifici per le aziende del settore Turistico. 6. Analizzare l immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile. 7. Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici. 8. Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici. 9. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del personale dell impresa turistica. 10. Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche. 15

16 PROFILO IN USCITA DELLO STUDENTE DAL BIENNIO ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO ( PECUP: profilo educativo culturale e professionale) Il Diplomato nell indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio : - ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell utilizzo ottimale delle risorse ambientali; - possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico; - ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali; - ha competenze relative all amministrazione di immobili. È in grado di: - collaborare, nei contesti produttivi d interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità; - intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell esercizio di organismi edilizi e nell organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati; - prevedere, nell ambito dell edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale; - pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro; - collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze. 1 - Selezionare i materiali da costruzione in rapporto al loro impiego e alle modalità di lavorazione. 2 - Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti. 3 - Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell edilizia. 4 - Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. 5 - Tutelare, salvaguardare e valorizzare le risorse del territorio e dell'ambiente. 6 - Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. 7 Gestire la manutenzione ordinaria e l esercizio di organismi edilizi. 8 Organizzare e condurre i cantieri mobili nel rispetto delle normative sulla sicurezza. In relazione a ciascuna delle articolazioni, le competenze di cui sopra sono sviluppate coerentemente con la peculiarità del percorso di riferimento. 16

17 Profilo professionale del Ragioniere - Utilizzare metodi, strumenti e tecniche contabili per una corretta rilevazione dei fenomeni gestionali Il Ragioniere deve possedere conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione aziendale sotto il profilo economico, giuridico, contabile ed organizzativo. In particolare egli deve essere in grado di analizzare i rapporti fra l azienda e l ambiente in cui opera per proporre soluzioni a problemi specifici. Il Ragioniere deve essere in grado di - Leggere, redigere ed interpretare ogni significativo documento aziendale - Gestire i sistemi informativi aziendali anche automatizzati, nonché collaborare alla loro progettazione o ristrutturazione - Elaborare dati e rappresentarli in modo efficace per favorire i diversi processi decisionali - Cogliere gli aspetti organizzativi delle varie funzioni aziendali Il Geometra deve possedere conoscenze concrete inerenti alla organizzazione ed alla gestione del territorio e dei processi che si applicano nel settore delle costruzioni edili e sul territorio stesso, sia sotto il preliminare profilo tecnico progettuale, sia sotto l aspetto tecnico-costruttivo. In particolare egli deve essere in grado di esplicitare capacità graficoprogettuali nei settori del rilievo e delle costruzioni, oltre che capacità organizzative del cantiere e dei lavori che in esso si eseguono. Profilo professionale del Geometra Il Geometra deve essere in grado di - Progettare e realizzare opere civili di entità adeguata alle sue competenze professionali - Operare nell organizzazione, assistenza, gestione e direzione dei - cantieri Redigere computi metrici, contabilità dei lavori e tenere registri di cantiere, anche con l ausilio di mezzi informatici - Progettare e realizzare modesti impianti tecnologici (idrici,igienicosanitari,termici) anche in funzione del - risparmio Effettuare energetico rilievi e rappresentare il territorio urbano ed extraurbano - Elaborare carte tematiche e collaborare a progetti urbanistici - Progettare ed eseguire infrastrutture territoriali (strade,attraversamenti,impianti) opere di difesa e salvaguardia, interventi idraulici e di bonifica di modeste dimensioni - Valutare, anche per l impatto ambientale, immobili civili ed interventi territoriali di difesa dell ambiente, effettuare accertamenti e stime catastali 17

18 Il Diplomato nel Liceo Scientifico ha una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico-storico-filosofico e scientifico; comprende i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in una dimensione storica, e i nessi tra i metodi di conoscenza propri della matematica e delle scienze sperimentali e quelli propri dell indagine di tipo umanistico. Formazione culturale del liceale Il Liceale deve essere in grado di saper cogliere i rapporti tra il pensiero scientifico e la riflessione filosofica; comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, anche attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell'indivìduare e risolvere problemi di varia natura; saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi; saper aver raggiunto cogliere i una rapporti conoscenza tra il pensiero sicura dei scientifico contenuti fondamentali e la riflessione delle filosofica; scienze fisiche comprendere e naturali (chimica, le strutture biologia, portanti scienze dei della procedimenti terra, astronomia) argomentativi e, anche e dimostrativi attraverso della l'utilizzo matematica, sistematico anche del attraverso laboratorio, una padronanza del dei linguaggio logico specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali; essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica alle dimensioni tecnico-applicative ed etiche delle conquiste scientifiche, in particolare quelle più recenti; saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita. quotidiana Formazione culturale del liceale opzione Scienze Applicate Il Diplomato nel Liceo Scientifico con opzione scienze applicate conosce concetti, principi e teorie scientifiche anche attraverso esemplificazioni operative di laboratorio. Il Liceale con opzione Scienze Applicate deve essere in grado di elaborare l'analisi critica dei fenomeni considerati, la riflessione metodologica sulle procedure sperimentali e la ricerca di strategie atte a favorire la scoperta scientifica; analizzare le strutture logiche coinvolte ed i modelli utilizzati nella ricerca scientifica; individuare le caratteristiche e l'apporto dei vari linguaggi (storiconaturali, simbolici, matematici, logici, formali, artificiali); comprendere il ruolo della tecnologia come mediazione fra scienza e vita quotidiana; saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all'analisi dei dati e alla modellizzazione di specifici problemi scientifici e scientifico; individuare la funzione dell'informatica nello sviluppo. 18

19 Profilo professionale del Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing Il Diplomato in Amministrazione, Finanza e Marketing ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali, degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativofinanziari e dell economia sociale. Integra le competenze dell ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell azienda e contribuire sia all innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell impresa inserita nel contesto internazionale. deve essere in grado di rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali; redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali; gestire adempimenti di natura fiscale; collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell azienda; svolgere attività di marketing; collaborare all organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali; utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing. Profilo professionale del Diplomato in Turismo Il Diplomato nell indirizzo Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese, del settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell azienda e contribuire sia all innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell impresa turistica inserita nel contesto internazionale. deve essere in grado di gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del territorio; collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l'immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell'offerta integrata; utilizzare i sistemi informativi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre servizi turistici anche innovativi; promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione multimediale; intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi, contabili e commerciali. 19

20 Profilo professionale del Diplomato in Costruzione, Ambiente e territorio Il Diplomato nell indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell utilizzo ottimale delle risorse ambientali; possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali; ha competenze relative all amministrazione di immobili. deve essere in grado di collaborare, nei contesti produttivi d interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità; intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell esercizio di organismi edilizi e nell organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati; intervenire nei processi di conversione dell energia, del loro controllo, prevedere nell ambito dell edilizia ecocompatibile le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell ambiente, redigere la valutazione di impatto ambientale; pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro; collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte. Piani di studi e quadri orari settimanali Si riportano di seguito i Piani di studio ed i quadri orario dei corsi: LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE LICEO SCIENTIFICO INDIRIZZO SPORTIVO (autorizzato dall Amministrazione Provinciale, in attesa di attuazione) LICEO SCIENTIFICO BROCCA ( a scorrimento) LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA ( a scorrimento) ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TURISMO CORSO RAGIONIERE E PERITO COMMERCIALE, INDIRIZZO GIURIDICO, ECONOMICO, AZIENDALE ( a scorrimento ) ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO COSTRUZIONE AMBIENTE E TERRITORIO CORSO GEOMETRI,TECNICO DELLE COSTRUZIONI DEL TERRITORIO E DELL AMBIENTE (a scorrimento ) 20

21 CORSO GEOMETRI SERALE SIRIO CORSO RAGIONERIA SERALE SIRIO Piano di Studi LICEO SCIENTIFICO BROCCA Triennio Materie d insegnamento Orario settimanale Orario settimanale Orario settimanale V anno Religione 1 Italiano 4 Latino 3 Lingua straniera 3 Storia 2 Filosofia 3 Matematica 5 Scienze della Terra 2 Biologia 2 Fisica 4 Chimica 2 Stiria dell Arte 2 Educazione fisica 2 TOTALE ORE SETTIMANALI 35 Piano di Studi LICEO SCIENTIFICO TECNOLOGICO BROCCA Materie d insegnamento Orario settimanale IV anno V anno Religione 1 1 Italiano 4 4 Latino 2 2 Lingua straniera 3 3 Storia 2 3 Filosofia 3 3 Scienze della Terra 2 2 Informatica e sistemi automatici 3 3 Matematica 4 4 Biologia e laboratorio 2 2 Fisica e laboratorio 3 4 Chimica e laboratorio 3 3 Disegno / Arte 2 2 (Facoltativo) Educazione fisica 2 2 TOTALE ORE SETTIMANALI 36 36/38 21

22 Piano di Studi corso Ragioniere e Perito Commerciale Indirizzo Giuridico Economico Aziendale Materie di insegnamento IV V Religione 1 1 Lingue e Letteratura Italiane 3 3 Storia 2 2 Prima Lingua Straniera 3 3 Seconda Lingua Straniera 3 3 Matematica e Laboratorio 3 3 Geografia Economica 2 3 Economia Aziendale e Laboratorio 8 7 Diritto 3 3 Economia Politica 2 Scienza delle Finanze 3 Educazione Fisica 2 2 Totale Piano di Studi corso Geometri Indirizzo Tecnico delle Costruzioni, del Territorio e dell'ambiente Materie di insegnamento IV V Religione 1 1 Italiano 3 3 Storia 2 2 Lingua Straniera 2 2 Elementi di Diritto e Economia 2 2 Matematica e Informatica 3 2 Disegno e Progettazione 3 3 Costruzioni 4 4 Topografia e Fotogrammetria 4 4 Impianti 2 3 Geopedologia, Economia ed Estimo 4 4 Educazione Fisica 2 2 Area di Progetto Totale

23 Piano di Studi Corso Serale Indirizzo Geometri Triennio Materie di insegnamento III IV V Religione/Attività Alternative Italiano Storia Lingua Inglese Matematica Diritto Disegno e Progettazione Costruzioni Topografia e Fotogrammetria Impianti Geopedologia, Economia ed Estimo Area di Progetto Totale Piano di Studi Corso Serale Indirizzo Ragioniere Triennio Materie di insegnamento III IV V Religione/Attività Alternative 1 1 Lingua Inglese 3 3 Matematica 3 3 Diritto 3 2 Economia aziendale 9 9 Italiano 3 3 Storia 2 2 Economia politica 2 3 Totale

24 PIANO DEGLI STUDI DEL NUOVO SISTEMA DEI LICEI E DEGLI ISTITUTI TECNICI- D.L. 25/6/2008 n 112, art.64,comma 4 convertito dalla L. 6/08/2008 RIORDINO DELLA SCUOLA SECONDARIA SUPERIORE Materie d insegnamento Orario settimanale Piano di Studi LICEO SCIENTIFICO 1 BIENNIO 2 BIENNIO 5 ANNO 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua e cultura straniera Storia e Geografia 3 3 Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Disegno e storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore settimanali * con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra Piano di Studi LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE Materie d insegnamento 1 BIENNIO 2 BIENNIO 5 Orario settimanale 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO ANNO Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e Geografia 3 3 Storia Filosofia Matematica Informatica Fisica Scienze naturali* Disegno e storia dell arte Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore settimanali * Biologia, Chimica, Scienze della Terra 24

25 Piano di Studi LICEO SCIENTIFICO INDIRIZZO SPORTIVO (in corso di attuazione) Materie d insegnamento 1 BIENNIO 2 BIENNIO 5 Orario settimanale 1 ANNO 2 ANNO 3 ANNO 4 ANNO ANNO Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura straniera Storia e Geografia 3 3 Storia Filosofia Matematica* Fisica Scienze naturali** Diritto ed economia dello sport Scienze motorie e sportive Discipline sportive Religione cattolica o Attività alternative Totale ore settimanali * con Informatica nel Primo Biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della terra OBIETTIVI L obiettivo del Liceo Scientifico ad indirizzo Sportivo, è quello di - Formare un diplomato con un'ampia cultura generale, frutto dell'equilibrio fra le discipline umanistiche e quelle, scientifiche ed orientato alla conoscenza dei mondo dello sport e alla pratica sportiva. - Fornire conoscenze, competenze e abilità indispensabili per il proseguimento degli studi universitari e l'inserimento nel mondo del lavoro e dello sport. - Consentire un eventuale inserimento nei settori tecnici e gestionali delle federazioni e delle associazioni sportive, anche attraverso il conseguimento di brevetti di istruttore, arbitro e giudice di gara, assistente bagnanti e salvataggio, ecc.. PROSPETTIVE: - Post secondario - Facoltà universitarie - Mondo del lavoro e dello Sport É un liceo scientifico a tutti gli effetti che dà ampio spazio alla cultura dello sport e all'educazione motoria. 25

26 Materie d insegnamento QUADRO ORARIO Piano di Studi ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING 1 BIENNIO 2 BIENNIO 5 1^ 2^ 3^ 4^ ANNO Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Scienze integrate ( Fisica ) 2 Scienze integrate ( Chimica ) 2 Geografia 3 3 Informatica Seconda lingua comunitaria Economia aziendale Economia politica Diritto Totale ore settimanali Piano di Studi ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO TURISMO QUADRO ORARIO 1 BIENNIO 2 BIENNIO 5 1^ 2^ 3^ 4^ ANNO Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Scienze integrate ( Fisica ) 2 Scienze integrate ( Chimica ) 2 Geografia 3 3 Informatica 2 2 Economia aziendale 2 2 Seconda lingua comunitaria Terza lingua straniera Discipline turistiche e aziendali Geografia turistica Diritto e legislazione turistica Arte e territorio Totale ore settimanali

27 Piano di Studi ISTITUTO TECNICO INDIRIZZO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO: QUADRO ORARIO 1 BIENNIO 2 BIENNIO 1^ 2^ 3^ Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Storia Matematica Diritto ed Economia 2 2 Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2 Scienze motorie e sportive Religione cattolica o Attività alternative Scienze integrate ( Fisica ) 3 3 Scienze integrate ( Chimica ) 3 3 Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3 Scienze e tecnologie applicate 3 Tecnologie informatiche 3 Complementi di matematica 1 1 Gestione del cantiere e sicurezza dell ambiente di lavoro Progettazione, Costruzioni e Impianti Geopedologia, Economia ed Estimo Topografia ANNO Totale ore settimanali

28 Flessibilità Oraria All interno delle attività curricolari vengono attuate forme di flessibilità di insegnamento, attraverso la compensazione del quadro orario fra alcune discipline; tale azione consente l arricchimento dell offerta formativa dell Istituto e il miglioramento delle competenze di base degli alunni, al fine di assicurare loro un profilo formativo sempre più rispondente alle esigenze del mondo odierno. In particolare,sono state introdotte le seguenti azioni didattiche: Cittadinanza e Costituzione comune a tutti gli indirizzi come da Circolare N dell Ufficio Scolastico Regionale del 25/09/2009 emanata in seguito alle disposizioni del MIUR; Alternanza Scuola-Lavoro rivolto agli alunni del triennio di tutti gli indirizzi. Cittadinanza e Costituzione :prevede un azione didattica pari ad un ora a settimana per un totale di 33 ore annuali,che saranno ricavate dall orario delle materie afferenti alle aree storico-socio-economiche. Anche se la disciplina è autonoma, sarà necessaria una sinergia tra la nuova materia e le altre che, a vario titolo, ad essa si collegano, per la costruzione di percorsi didattici idonei ad offrire agli studenti un quadro di riferimento indispensabile alla progettazione di un futuro di cittadini consapevoli dei propri diritti e doveri. Alternanza Scuola Lavoro: parte integrante del curricolo dell anno scolastico in corso, così come dei precedenti a.s., sarà un occasione concreta di orientamento al lavoro per la formazione di figure professionali e/o per le future scelte universitarie. L Istituto d Istruzione Superiore L.S.-I.T.C.G. di Castrolibero, già nell anno scolastico , ha attuato progetti di stage aziendale presso - ICALM di Castrolibero coinvolgendo classi quinte IGEA. - PON, azione C5, stage aziendale Le Materie Plastiche tra scienze, tecnologie e industrializzazione presso aziende di Rimini Nell a.s la scuola ha aderito al progetto di alternanza scuola lavoro promosso dalla Regione Calabria; dall Unioncamera Calabria, dall Ufficio Scolastico Regionale e dalla Confindustria Calabria. Il progetto, dal titolo Abitare il futuro e centrato sull utilizzo delle fonti di energia rinnovabile, si è svolto all interno del Consorzio per lo Sviluppo del Parco Industriale di Rende (CS) ed ha visto impegnati 21 allievi del IV anno per un totale di 120 ore, lezioni frontali in aula tenute da docenti esperti e visite presso le aziende operanti nell area del Parco Industriale di Rende. Per l anno scolastico l esperienza si è rinnovata con il progetto di alternanza scuola lavoro dal titolo Grafica Multimediale e Web presso aziende di Rimini. Nell anno in corso è previsto un percorso di alternanza presso la società NewCo Investment per gli alunni delle classi quarte e quinte di tutti gli indirizzi dal titolo Finanza consapevole 28

29 ORARIO DELLE LEZIONI L orario giornaliero rispetta il piano di studi degli indirizzi. Gli studenti usufruiscono comunque di tempi aggiuntivi per attività di ampliamento dell offerta formativa e per progetti integrativi. ORE - Liceo - Ragioneria - Geometri ATTIVITA' ORE - Corso serale (Progetto Sirio) I ora di lezione 15,00-16, II ora di lezione 16,00-17, III ora di lezione 17,00-18, IV ora di lezione 18,00-19, V ora di lezione 19,00-20, VI ora di lezione 20,00-21,00 LE SCELTE EDUCATIVE FINALITÀ EDUCATIVE La Scuola, rispondendo al principio democratico di elevare il livello di educazione e d istruzione personale di ciascun alunno, si pone come obiettivo finale la formazione completa del cittadino, proponendosi le seguenti finalità educative: - promuovere atteggiamenti di rispetto di se stessi e degli altri; - far maturare una maggiore consapevolezza dei diritti e dei doveri del cittadino che porti al rispetto delle leggi e delle regole della convivenza civile; - favorire la formazione di valori ed ideali volti alla solidarietà, pace, libertà, e democrazia e al rifiuto di ogni pregiudizio connesso alla razza, al sesso, alla diversità di religione; - far crescere interesse per ogni forma di manifestazione culturale e costruire un atteggiamento di curiosità verso le problematiche sociali del nostro tempo. OBIETTIVI EDUCATIVI I docenti si attiveranno in modo da: - potenziare la motivazione ad apprendere; - insegnare ad imparare, abituando all autoapprendimento e alla costruzione autonoma del sapere; - facilitare l inserimento dei soggetti più deboli; - aiutare il pieno sviluppo della personalità dell alunno; 29