COSA METTO IN VALIGIA? Approcci e strumenti per il viaggio dell apprendimento Percorso formativo per insegnanti Sportello di sostegno alla didattica

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1 COSA METTO IN VALIGIA? Percorso formativo per insegnanti Sportello di sostegno alla didattica tel: tel:

2 COSA METTO IN VALIGIA? CHI SIAMO Nel 2004 Laurea in Psicologia, indirizzo Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione presso l Università degli Studi di Firenze, con una tesi dal titolo La rivalutazione dell'anziano in psicologia: il fenomeno del volontariato. Dal 2006 iscritta all Ordine degli Psicologi della Toscana n Nel 2011 specializzazione in Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale presso SPC - Scuola di Psicoterapia Cognitiva, sede di Grosseto. Nel 2013 Master in L Approccio Cognitivo-Comportamentale ai Disturbi dell Età Evolutiva presso IPSICO Firenze. Nel 2014 Master in Psicoterapia dei Disturbi dell Alimentazione presso STUDI COGNITIVI - Scuola Cognitiva Firenze. Nel 2015 Training Coping Power Program Scolastico: L Intervento sulle Problematiche di Aggressività e Condotta a Scuola presso SPC-Scuola di Psicoterapia Cognitiva, sede di Grosseto. Attestato conseguito di : Trainer CPP scolastico I livello. Svolge attività di Psicoterapia, Consulenza e Formazione con minori ed adulti a Pistoia e Prato. Esperienza in ambito educativo e formativo con minori e adulti, formazione specifica per insegnanti ed educatori, in ambito riabilitativo con soggetti portatori di handicap psicofisico, ed in ambito interculturale con programmi di assistenza ed integrazione sociale per donne straniere vittime di violenza. Nel 2009 laurea in Psicologia, indirizzo Psicologia dello Sviluppo e dell Educazione presso l Università degli Studi di Firenze, con una tesi dal titolo Teorie sull apprendimento, la motivazione ed il rendimento scolastico. Uno studio su studenti di scuola media. Dal 2010 iscritta all Ordine degli Psicologi della Toscana n Nel 2013 Master L Approccio Cognitivo-Comportamentale ai Disturbi dell Età Evolutiva presso IPSICO Firenze. Nel 2015 Certificato di competenze come Facilitatore degli apprendimenti presso Pegaso network della cooperazione sociale Toscana onlus. Certificazione CEDILS Certificazione per la didattica dell italiano a stranieri presso l Università Ca Foscari di Venezia. Training Coping Power Program Scolastico: L Intervento sulle Problematiche di Aggressività e Condotta a Scuola presso la Scuola di Psicoterapia Cognitiva, SPC sede di Grosseto. Attestato conseguito di : Trainer CPP scolastico I livello. Svolge attività di Consulenza e Formazione con adulti, interventi psicologici e psicoeducativi con bambini e adolescenti nei Comuni di Prato e Vaiano. Esperienza in ambito educativo, interculturale e formativo con la prima infanzia ed i minori sia in Italia che all estero, in ambito riabilitativo e di sostegno psicologico con adolescenti e giovani adulti, nella formazione specifica per insegnanti ed educatori. 1

3 PREMESSA Insegnanti, educatori, alunni e genitori, seppure in modo diverso, partecipano tutti al viaggio dell apprendimento che all inizio è caratterizzato quasi sempre da entusiasmo e aspettative positive. Spesso però vi sono imprevisti e ostacoli che possono interferire nel percorso rendendolo molto faticoso e in alcuni casi frustrazione e delusione rischiano di portare ad un calo della motivazione fino alla rinuncia. La scuola da sempre è punto di contatto col territorio, con le sue particolari e mutevoli caratteristiche; negli ultimi anni, in particolare, ha subito profondi cambiamenti che seppure stimolanti spesso richiedono l attivazione di nuove risorse. Le classi sono più numerose del passato e accolgono un numero sempre maggiore di alunni con esigenze specifiche, certificazioni, BES, alunni provenienti da diversi paesi e deve quindi rispondere alla richiesta di interventi individualizzati e volti all inclusione ed alla valorizzazione delle diverse competenze e capacità. A questa complessità si accompagna un aumento delle problematiche legate sia ai processi di apprendimento che alla gestione del gruppo, rendendo fondamentale per l insegnante l utilizzo di strumenti e tecniche flessibili, adattabili alle diverse esigenze e generalizzabili ai diversi contesti. È quindi importante aver fatto una buona valigia prima della partenza, ma sapere anche come arricchirla con quello che possiamo trovare di utile durante il percorso e magari anche scegliere di alleggerirla, lasciando quello che scopriamo non serve e solo ci affatica. Sarà quindi possibile vivere questo viaggio con maggiore soddisfazione e progettare i futuri con più serenità e fiducia. PROGETTO Il Progetto si inserisce in un ottica preventiva con azioni mirate a favorire e mantenere lo stato di benessere degli insegnanti e indirettamente quello degli alunni, intervenendo sui fattori che aumentano il rischio di un evoluzione negativa del disagio. Il Progetto è costituito da due azioni distinte ma complementari. Percorso formativo per insegnanti Sportello di sostegno alla didattica 2

4 PERCORSO FORMATIVO PER INSEGNANTI Cosa metto in valigia? Vi è sempre più la consapevolezza della necessità di una formazione continua che coinvolga l insegnante in più ambiti per arricchire e rafforzare il suo bagaglio professionale. Non sempre per la scuola e per il singolo docente è semplice scegliere quale percorso formativo sia più funzionale e abbia soprattutto una reale ricaduta nel proprio lavoro, rappresentando quindi un investimento a lungo termine. Dalla nostra esperienza risulta che una delle principali necessità di chi lavora nell ambito dell apprendimento è quello di approfondire la conoscenza personale di strumenti e metodologie che siano poi facilmente utilizzabili nella quotidianità. dell apprendimento ha proprio questo obiettivo e propone un approccio volto ad incrementare la capacità di valorizzare le risorse dei singoli studenti e del gruppo classe, stimolando anche la generalizzazione e la condivisione tra docenti, affinché l insegnante possa applicare in modo flessibile le conoscenze apprese adattandole di volta in volta alla situazione e al contesto che si trova davanti. DESTINATARI Il percorso formativo si rivolge a insegnanti curriculari e di sostegno dei diversi ordini e gradi di istruzione. Il corso prevede fino ad un massimo di 20 partecipanti. A conclusione del corso verrà rilasciato un attestato di partecipazione. OBIETTIVI Il percorso formativo si propone tre obiettivi generali che verranno poi contestualizzati in base alle specifiche necessità del gruppo: Promuovere tra gli insegnanti curriculari e gli insegnanti di sostegno un linguaggio comune e la condivisione di obiettivi e strategie per affrontare in modo condiviso il lavoro sulla classe e sul singolo studente. Promuovere negli insegnanti una modalità di visione del gruppo classe e dei singoli alunni basata principalmente sul positivo, in modo da favorire un contesto inclusivo per le specificità di ogni studente. Agevolare la continuità educativa e didattica del processo di integrazione scolastica tra diversi gradi di istruzione. 3

5 METODO I presupposti teorici di riferimento sono quelli dell Approccio Cognitivo-Comportamentale che permette di individuare obiettivi pratici e facilmente condivisibili, mettendo in atto un percorso che si muove gradualmente dal semplice al complesso. Gli strumenti sono basati su un osservazione sistematica e sul potenziamento degli aspetti positivi già presenti, si adattano molto bene al contesto classe e si dimostrano efficaci sia nell affrontare specifiche esigenze individuali che nella gestione del gruppo. dell apprendimento prevede una formazione basata sui concetti teorici di riferimento, affiancata e arricchita da esercitazioni pratiche sulle modalità di osservazione e su quelle di intervento, che permettono un apprendimento basato sull esperienza individuale e favoriscono la possibilità di generalizzare i risultati. In particolare il corso approfondirà: L approccio cognitivo-comportamentale in età evolutiva Gradualità e rinforzamento Costruzione di obiettivi condivisi tra insegnanti curriculari e di sostegno Strategie osservative e di intervento col gruppo classe ed il singolo alunno DURATA dell apprendimento è composto da due moduli: Il primo modulo prevede un totale di 8 ore che possono essere suddivise in due o quattro incontri e si rivolge contemporaneamente ad insegnanti di diverso ordine; Il secondo modulo prevede un workshop di 4 ore, si rivolge agli insegnanti che hanno partecipato al primo e offre la possibilità di sperimentare in modo operativo le conoscenze già introdotte. COSTO dell apprendimento ha un costo di 600 per il primo modulo e di 250 per il secondo modulo, ed è comprensivo del materiale per le esercitazioni. CONTATTI Dott.ssa Elisa Donnini Psicologa - Psicoterapeuta tel: donninielisa@gmail.com Dott.ssa Ilaria Testa Psicologa tel: i.testa@katamail.com 4

6 SPORTELLO DI SOSTEGNO ALLA DIDATTICA Cosa metto in valigia? La scuola è un ambiente di riferimento per gli studenti e le loro famiglie: oltre a svolgere la funzione didattico-educativa, è anche lo spazio in cui si manifestano i processi di crescita, configurandosi come un prezioso osservatorio degli stessi. Gli insegnati sono coinvolti quotidianamente in questo percorso e svolgono un ruolo fondamentale. dell apprendimento è un servizio finalizzato ad accogliere e supportare gli insegnanti nell affrontare i diversi aspetti della loro professione. L offerta di uno spazio di ascolto rivolto principalmente ai docenti e all intero della scuola, offre all insegnante l opportunità di affrontare le problematiche legate all apprendimento e alle relazioni all interno del gruppo classe; inoltre agevola l insegnante nell interazione con i colleghi e le famiglie. dell apprendimento promuove negli insegnanti una maggiore consapevolezza dei problemi e delle possibili soluzioni, favorendo scelte autonome e autogestite e costituisce quindi un punto di riferimento qualificato e funzionale per accompagnarli nel loro ruolo di formatori e di adulti di riferimento. DESTINATARI dell apprendimento è rivolto agli insegnanti che facciano richiesta di uno spazio di approfondimento individuale o in piccolo gruppo attraverso singole consulenze o brevi percorsi di affiancamento nella gestione di situazioni più complesse. OBIETTIVI dell apprendimento si propone i seguenti obiettivi: Favorire una migliore comprensione delle situazioni problematiche e delle strategie più funzionali Valorizzare le capacità e le risorse personali, incentivandone lo sviluppo Offrire uno spazio di confronto per favorire la consapevolezza e la comunicazione Accompagnare i docenti nella relazione con gli studenti 5

7 METODO I presupposti teorici di riferimento sono quelli dell Approccio Cognitivo-Comportamentale che permette di individuare obiettivi pratici e facilmente condivisibili, mettendo in atto un percorso che si muove gradualmente dal semplice al complesso. Il concetto chiave è quello di promuovere il potenziamento degli aspetti positivi già presenti, sia in relazione al contesto dell apprendimento, sia nell affrontare specifiche esigenze individuali. MODALITÀ DI INTERVENTO Lo Sportello sostegno alla didattica Cosa metto in valigia? Approcci e strumenti per il viaggio dell apprendimento prevede l attivazione di incontri che si svolgono in forma riservata in uno spazio adeguato messo a disposizione dalla scuola. Gli incontri possono essere sia individuali, con la durata di circa 30 minuti, che in piccoli gruppi di 2-3 persone, con la durata di 60 minuti. Lo sportello opera nel rispetto della privacy (D.Lgs. 30 giugno 2003,n.196). Lo sportello è attivo una volta a settimana per due ore. COSTO dell apprendimento è attivabile con un modulo minimo di 8 ore. Il modulo minimo di 8 ore ha un costo di 400. CONTATTI Dott.ssa Elisa Donnini Psicologa - Psicoterapeuta tel: donninielisa@gmail.com Dott.ssa Ilaria Testa Psicologa tel: i.testa@katamail.com 6