PIANO DI LAVORO. Nadia Rita Sepe. Latino 2017/2018. Clima educativo della classe (problematico, accettabile, buono, ottimo)

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1 PIANO DI LAVORO Nadia Rita Sepe Latino CLASSE V SEZ A Indirizzo: ordinamento 2017/2018 b) SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE Numero alunni Clima educativo della classe (problematico, accettabile, buono, ottimo) Livello cognitivo globale di ingresso (problematico, accettabile, buono, ottimo) Svolgimento del programma precedente (incompleto, regolare, anticipato) 12 ottimo buono incompleto c) OBIETTIVI Il Dipartimento individua i seguenti

2 -obbiettivi cognitivi : a) di ordine contenutistico (apprendere nuovi concetti e riferimenti culturali): approfondire il discorso storico sull antica Roma, intesa come radice culturale da cui poi si è elaborata la civiltà moderna, inserendo le nozioni e le riflessioni che ne conseguono in un quadro più generale di civiltà, in cui confluiscono elementi di antropologia, archeologia, filosofia, storia dell arte e soprattutto storia della letteratura; affrontare il problema dell imitazione nelle arti e nella letteratura, imitazione che non necessariamente significa mancanza di originalità, ma spesso implica assimilazione e rielaborazione personale di modelli ; acquisire in concetto di modelli letterari, verificare cioè come essi si ripropongano diacronicamente nei secoli, nelle età più o meno antiche,in modo diverso e sempre attuale per la società coeva a chi li imita; acquistare consapevolezza dei vari livelli e metodi di indagine per ogni realtà culturale, in particolare per i prodotti letterari; -Obbiettivi cognitivi b) di ordine linguistico (approfondire lo studio della lingua latina attraverso i testi giunti sino a noi): considerare l evoluzione diacronica del latino, che spesso si crede fossilizzato in schemi grammaticali rigidi e, anche, in un lessico foneticamente immobile; vedere la frase latina non come applicazione di aridi paradigmi grammaticali ma come messaggio da analizzare sia in sé, per penetrarne le valenze semantiche, sia in relazione al contesto in cui si colloca; individuare nel testo gli strumenti retorici e ed individuarne la funzione stilistica e

3 quella semantica; acquistare coscienza delle varie difficoltà che implica la traduzione di un testo latino, in prosa o in poesia e dell approssimazione di ogni tentativo di resa in italiano; ampliare ed impreziosire un personale vocabolario della lingua italiana. -Obbiettivi operativi a) a livello concettuale (utilizzare le conoscenze acquisite per muoversi autonomamente in un testo della letteratura latina ): analizzare un testo cogliendone le caratteristiche principali in modo da collocarlo opportunamente nel sistema letterario di appartenenza; stabilire collegamenti e confronti fra due o più testi che presentino qualche omogeneità (di contenuto, di genere lett., di appartenenza ad un corpus unitario di opere dello stesso autore, ecc.); orientarsi nella lettura a prima vista di qualche pagina di un autore precedentemente studiato, nel senso di riconoscerne le peculiarità di contenuti e di espressione e di stabilire collegamenti con altre pagine dello stesso autore; sviluppare, attraverso la traduzione, i meccanismi logico-mentali, potenziando un preciso e rigoroso metodo di analisi induttiva e deduttiva. -Obbiettivi operativi b) di ordine linguistico: riconoscere i costrutti morfo-sintattici della lingua latina; arricchire la conoscenza del proprio vocabolario latino; essere in grado di rielaborare in italiano termini e concetti espressi in latino. Per quanto riguarda l orale, ne è emersa la seguente definizione di obbiettivi-competenze-

4 conoscenze generali cui giungere : a) dei termini Spiegare il significato di termini specifici dell argomento Spiegare il significato di espressioni tipiche dell argomento b) dei fatti Definire le coordinate spazio-temporali del fenomeno letterario Riassumere il contenuto del brano letto Definire i caratteri del genere letterario a cui appartiene l opera da cui è tratto il testo c) di regole e principi elencare il sistema di valori dell età cui appartiene l opera esaminata definire l identità sociale dei protagonisti e del destinatario Nel consiglio di classe sono stati concordati i seguenti obiettivi educativo-cognitivi generali: a) obiettivi educativi Educare alla socializzazione ( intesa come rispetto di sé e degli altri), all osservanza delle norme del Regolamento di Istituto e alla puntualità negli adempimenti dei doveri scolastici Sviluppare negli allievi le capacità di collaborare, dialogare e progettare con gli altri, di affrontare le situazioni nuove nel rispetto delle diversità di culture, opinioni e aspettative. Stimolare le motivazioni allo studio inteso come componente fondamentale della formazione della personalità, suscitando curiosità e interessi e sviluppando la consapevolezza delle attitudini individuali. Sensibilizzare alle problematiche ambientali Partecipare attivamente ai percorsi di integrazione scolastica e sviluppare un approccio solidale alle differenze individuali. b) obiettivi didattici Realizzare, attraverso il lavoro sia individuale sia di gruppo, percorsi di apprendimento finalizzati a potenziare un metodo autonomo di studio e di approfondimento degli argomenti trattati.

5 Consolidare le abilità e le competenze acquisite nei precedenti anni di studio. c) obiettivi disciplinari trasversali Sviluppare la capacità di interpretare testi e documenti, individuando e rielaborando criticamente dati e concetti, cercando di potenziare le capacità di analisi e sintesi in una visione di pluridisciplinarietà.

6 LETTERATURA LATINA ORAZIO 4. Le Odi T14 Carpe diem (Carmina I, 11) LATINO/ITALIANO 620 T16 Lo scorrere del tempo (Carmina II, 14) LATINO/ITALIANO 624 T18 Fons Bandusiae (Carmina III, 13) LATINO/ITALIANO 628 ARCHEOLOGIA E CIVILTÀ Il locus amoenus 630 T20 Pulvis et umbra (Carmina IV, 7) LATINO/ITALIANO 636 L ELEGIA: TIBULLO E PROPERZIO 1. Origini e temi dell elegia Cornelio Gallo Tibullo e il corpus Tibullianum 642 ARCHEOLOGIA E CIVILTÀ I mille volti di Amore Properzio 648 CULTURA LATINA Gli amanti-fratelli 650 LESSICO D AUTORE Le parole dell elegia 654 Percorso 1 Tibullo, ovvero l eros dolce T1,2 L amore, il denaro, la guerra (Elegiae I, 1) T3 Sulpicia: la voce di una donna innamorata (Elegiae III, 13) ITALIANO 664 Percorso 2 Properzio: l amore ai tempi del principato T5 Il dio Vertumno (Elegiae IV, 2) ITALIANO 670 ECHI LETTERARI Vertumno e Arcimbaldo 672 T6 L amore oltre la morte (Elegiae IV, 7) ITALIANO 673

7 OVIDIO 1. Vita Gli Amores L Ars amatoria 678 CULTURA LATINA L abito della pudicizia Remedia amoris e Medicamina faciei Le Heroides Le Metamorfosi I Fasti 684 LA CRITICA Un uomo tra due mondi Le opere dell esilio 685 LESSICO D AUTORE Le parole di Ovidio 687 Percorso 1 La poesia d amore T1 La milizia d amore (Amores I, 9) LATINO/ITALIANO 689 Percorso 2 Metamorfosi e Fasti T3 6 Apollo e Dafne (Metamorphoses I, ) 696 T3 L antefatto LATINO/ITALIANO 697 T4 Il rifiuto di Dafne LATINO/ITALIANO 699 T5 La fuga e l inseguimento LATINO/ITALIANO 701 T6 Il finale del racconto: la metamorfosi LATINO/ITALIANO 705 T7 Filemone e Bauci (Metamorphoses VIII, ) ITALIANO 709 ECHI LETTERARI «Che ci cogliesse insieme l ora estrema» 712 L età giulio-claudia Da Tibero a Nerone (14-68 d.c.) SENECA 1. Vita I Dialoghi I trattati Le Lettere a Lucilio 38 LA CRITICA Ideologia e stile in Seneca L Apokolokyntosis 42 CULTURA LATINA L apoteosi degli imperatori romani Le tragedie 45 LESSICO D AUTORE Le parole di Seneca 48

8 Percorso 1 Seneca e il principato T1 Uno specchio per il principe (De dementia I, 1,1-4) ITALIANO 51 T2 L otium: un bene per l individuo (De otio 3,1-5) LATINO/ITALIANO 53 T3 Vita attiva e vita contemplativa (De otio 5,8-6,5) ITALIANO 56 Percorso 2 L uomo e il fato T6 La severità costruttiva di un dio-padre (De providentia 1.5-6) LATINO/ITALIANO 61 ARCHEOLOGIA E CIVILTÀ Ritratti di filosofi e oratori 63 T7 Tutti i miei beni sono con me (De constantia sapientis 5,6-6) LATINO/ITALIANO 65 Percorso 3 Il tempo T8 Siamo noi che rendiamo breve la vita (De brevitate vitae 1,1-4) ITALIANO 71 T9 Vivi oggi, domani sarà tardi (De brevitate vitae 9) ITALIANO 72 T10 Riflessione sul tempo (Epistulae ad Lucilium 1) LATINO/ITALIANO 73 ECHI LETTERARI La morte si sconta vivendo 75 Invito alla traduzione L uomo è padrone T11 Non è un bene vivere, ma lo è vivere bene (Epistulae ad Lucilium 70,1-4) LATINO 78 T12 Il saggio di fronte alla scelta (Epistulae ad Lucilium 70,5-11) LATINO 79 T13 Bisogna scegliere valutando le circostanze (Epistulae ad Lucilium 70,12-18) LATINO 82 T14 Non solo i grandi uomini sanno morire con dignità (Epistulae ad Lucilium 70,19-21) LATINO 84 T15 Esempi di suicidio eroico (Epistulae ad Lucilium 70,22-28) LATINO 86 Percorso 4 La schiavitù T16 19 «Servi sunt». Immo homines (Epistulae ad Lucilium 47) LATINO/ITALIANO 89 T16 L arroganza del potere LATINO/ITALIANO 89 T17 Comportati civilmente con gli schiavi LATINO/ITALIANO 92 T18 Non giudicare le persone dalla veste LATINO/ITALIANO 94 T19 Humanitas, non rivoluzione LATINO/ITALIANO 95 Verifica Seneca 105 PERSIO e LUCANO 1. Persio Lucano 108 CULTURA LATINA Lo schema dell alleanza tramite matrimonio 111

9 Percorso 1 Persio T2 La vera saggezza (Saturae 6) ITALIANO 117 Percorso 2 Lucano T3 Il proemio: le lodi di Nerone (Bellum civile I, 1-66) ITALIANO 119 T4 I protagonisti: Cesare e Pompeo (Bellum civile I, ) ITALIANO 121 T5 Ritratto di Catone (Bellum civile II, ) LATINO/ITALIANO 123 T6 La scena della necromanzia (Bellum civile VI, ) ITALIANO 126 PETRONIO 1. La questione petroniana Il Satyricon Strutture e modelli 134 LA CRITICA Petronio, Fortunata e il realismo antico Temi e toni del Satyricon Lo stile 138 LESSICO D AUTORE Le parole di Petronio 139 Percorso 1 Protagonisti e scene del Satyricon T2 Trimalcione e lo scheletro d argento (Satyricon 34,6-10) LATINO/ITALIANO 144 T5 La vendetta di Piapo (Satyricon 132,9-14) ITALIANO 151 T8 La matrona di Efeso (Satyricon ) LATINO/ITALIANO 157 ECHI LETTERARI La matrona va alla guerra 163 Verifica Petronio 164 L età dei Flavi, Nerva e Traiano ( d.c.) PLINIO IL VECCHIO 1. Vita La Naturalis historia 175 ECHI LETTERARI Cinocefali e cannibali da Plinio a Cristoforo Colombo 179

10 QUINTILIANO 1. Vita L Institutio oratoria 183 CULTURA LATINA Andare a scuola a Roma La pedagogia di Quintiliano 186 Percorso 1 La riflesskione pedagogica T1 I vantaggi dell apprendimento collettivo (Institutio oratoria I, 2) ITALIANO 189 T2 È necessario anche il gioco (Institutio oratoria I, 3,8-12) LATINO/ITALIANO 191 T3 Basta con le punizioni corporali (Institutio oratoria I, 3,14-17) ITALIANO 192 CULTURA LATINA Pedagogia antica, atteggiamento moderno 156 T5 Il giudizio su Seneca (Institutio oratoria X, 1, ) ITALIANO 196 T6 L oratore, vir bonus dicendi peritus (Institutio oratoria XII, 1,1-5) LATINO/ITALIANO 197 LA POESIA DAI FLAVI A TRAIANO 1. La poesia epica nell età dei Flavi Marziale 205 CULTURA LATINA Il dono e i Saturnali 207 ECHI LETTERARI Storia di Xenia Giovenale 211 CULTURA LATINA L altro come agente patogeno 215 Percorso 1 Gli epigrammi di Marziale T2 Un povero ricco (Epigrammata I, 103) LATINO/ITALIANO 219 T3 Un mondo di oscenità (Epigrammata I, 35) LATINO/ITALIANO 220 T4 In morte della piccola Erotion (Epigrammata V, 34) LATINO/ITALIANO 222 Percorso 2 La satira di Giovenale T9 Le donne del buon tempo antico (Saturae 6, 1-20) LATINO/ITALIANO 231 ECHI LETTERARI Misoginia antica e moderna 232 T10 Eppia la gladiatrice, Messalina Augusta meretrix (Saturae 6, ) ITALIANO 233

11 PLINIO IL GIOVANE 1. Vita Il Panegirico di Traiano Le Epistole 237 CULTURA LATINA L abito della pudicizia 680 Percorso 1 Lettere T2 La morte di Plinio narrata da suo nipote (Epistulae VI, 16) ITALIANO 243 Percorso 2 Plinio governatore T3 Plinio e i cristiani (Epistulae X, 96) LATINO/ITALIANO 246 T4 Il rescritto di Traiano (Epistulae X, 97) ITALIANO 249 TACITO 1. Vita L Agricola La Germania 252 LA CRITICA Perché Tacito ha scritto la Germania? I Dialogus de oratoribus Le Historiae Gli Annales 259 CULTURA LATINA I giornali a Roma 261 LESSICO D AUTORE Le parole di Tacito 264 Percorso 1 Le opere monografiche T1 Il discorso di Calgàco (Agricola 30-32) ITALIANO 266 ECHI LETTERARI Il deserto e la pace 269 Percorso 2 Historiae e Annales T8 Il proemio degli Annales (Annales I, 1) ITALIANO 286 T9 Il pòassaggio al principato (Annales I, 2-4,1) ITALIANO 287 T10 13 L assassinio di Agrippina (Annales XIV, 3-5; 8) LATINO/ITALIANO 288 T10 La scelta del piano LATINO/ITALIANO 289 T11 L invito a Baia LATINO/ITALIANO 291 T12 Il delitto imperfetto LATINO/ITALIANO 292 T13 La concluskione della tragedia LATINO/ITALIANO 294

12 T14 L incendio di Roma e la costruzione della domus aurea (Annales XV, 38-42) ITALIANO 297 L età di Adriano e degli Antonini ( d.c.) SVETONIO 1. Vita Le opere biografiche 313 CULTURA LATINA Il valore del pettegolezzo 316 APULEIO 1. Vita Le opere filosofiche L Apologia 319 ARCHEOLOGIA E CIVILTÀ La magia a Roma I Florida 322 IL GENERE La seconda sofistica Le Metamorfosi 323 CULTURA LATINA Il mito di Iside e Osiride 324 CULTURA LATINA L anima sulle ali di una farfalla 330 LA CRITICA Uno scrittore tutto stile 332 LESSICO D AUTORE La parole di Apuleio 333 Percorso 2 Le Metamorfosi T3 Una storia di streghe e di magia nera (Metamorphoses II, 28-30) ITALIANO 339 T4 La metamorfosi in asino (Metamorphoses III, 24-25,1) LATINO/ITALIANO 341 T5 Psiche (Metamorphoses IV, 28-30,3) LATINO/ITALIANO 345 Fra Antichità e Medioevo (III-V secolo) L APOGEO DELLA PATRISTICA 1. Autori cristiani tra III e IV secolo 388

13 2. Ambrogio di Milano Girolamo Agostino d Ippona 393 LA CRITICA Agostino e la cultura tardoantica Verso il Medioevo 398 Percorso 1 Il rapporto con Dio: diverse conversioni T1 «Sei ciceroniano e non cristiano» (Girolamo, Epistulae 22, 29-30) ITALIANO 401 T3 La conversione (Agostino, Confessiones 12, 28-29) LATINO/ITALIANO 404 T4 L estasi di Ostia (Agostino, confessiones IX 10, 23-26) ITALIANO 409 Per quanto riguarda l'aspetto dello studio della grammatica ci si prefigge di terminare lo studio della sintassi e di recuperare in itinere gli argomenti svolti MONTE ORE ANNUALE PREVISTO DAL CURRICOLO NELLA CLASSE. 99 ore d) PROGRAMMAZIONE ATTIVITA EXTRACURRICOLARI (laboratori, visite guidate, conferenze, spettacoli teatrali o cinematografici, ecc.) e) METODOLOGIE UTILIZZATE Lezione frontale x Esercitazione di laboratorio x Gruppi di lavoro x Approfondimento individuale x Discussione guidata x Utilizzo materiale audiovisivo e/o multimediale x Utilizzo di Internet x Attività di recupero x

14 Approccio pluridisciplinare x a) MEZZI Testo in adozione x Schede x Appunti x Strumenti multimediali x Hebdomata b) SPAZI Aula x Laboratori x Biblioteca x Viaggio d istruzione, scambi culturali, approfondimenti linguistici Mostre, spettacoli x Visite guidate x c) NUMERO E TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE IMPIEGATE SCRITTE ORALI 3 nel I quadrime stre; 2 nel II. Almeno due a quadrim estre

15 Tipologi Prove strutturate x Prove semistrutturate x Traduzioni contrastive x Prove orali individuali x Relazioni individuali x d) CRITERI DI VALUTAZIONE (anche in riferimento alle decisioni del proprio Dipartimento) In particolare, I criteri di valutazione tengono conto dell evoluzione della personalità dello studente sotto il profilo intellettuale, cognitivo e comportamentale (metodo di studio, interesse, impegno, attitudini). Elemento di valutazione sarà il raggiungimento degli obiettivi fissati Le tipologie di valutazione sono: nell orale, i colloqui e l esposizione dei lavori di gruppo e individuali ( per entrambe le discipline), nello scritto prove di traduzione, di scomposizione del testo e test strutturati Il numero delle valutazioni previste è quello fissato in sede di programmazione dipartimentale, mentre la cadenza delle valutazioni tenderà a seguire le tappe del processo di apprendimento-insegnamento e sarà quindi scandita dal ritmo di apprendimento degli studenti e dalla necessità di attivare interventi differenziati di recupero delle abilità. Praestat tamen ingenio alius alium. Concedo, sed plus efficiet aut minus: meno reperitur, qui sit studio nihil consecutus. (Quint. I,1,3) Iniziando l anno scolastico a conclusione di ogni segmento di unità didattica, la sottoscritta intende effettuare verifiche del reale grado di assimilazione del lavoro svolto, in modo da poter valutare l eventuale necessità di retroazione (feed-back): tracce di temi svolti alla lavagna, nell Italiano, nel Latino, esercizi di traduzione corretti collegialmente individualmente dall insegnante e/o dalla classe). Pertanto, la docente stabilisce di tenere almeno due colloqui orali e tre prove scritte al quadrimestre per ogni classe. Si effettueranno poi prove intermedie in entrambe le materie allo scopo di verificare i risultati raggiunti nel raggiungimento delle

16 abilità di scrittura delle varie tipologie proposte dal ministero all esame. Nel valutare le verifiche l insegnante tiene ovviamente conto degli obiettivi propostasi, ricercando man mano che si procede verso la quinta classe livelli di abilità maggiormente perfezionati. Pertanto, si tiene conto dei seguenti aspetti: a) livello di comprensione e capacità di acquisizione di concetti; c) abilità di strutturare correttamente l esposizione scritta ed orale e di uso del linguaggio; d) per il Latino in particolare, maestria di rapportare in Italiano corretto e corrente la traduzione degli autori assegnati; e) prontezza nell istituire collegamenti anche sullo stimolo della classe. Torino, 30 Ottobre, 2017 Firma del docente Nadia Rita Sepe

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