COMPETENZE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^

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1 AMBITO LINGUISTICO E COMUNICATIVO: LINGUA ITALIANA COMPETENZE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3^ CLASSE 4^ CLASSE 5^ COMPRENDERE ASCOLTO capire una semplice : consegne, comandi, indicazioni ascoltare e comprendere il racconto di un compagno o dell'insegnante ascolta e comprende il significato globale di brano ascoltato (narr. e descr.) ascolta e comprende le informazioni di un brano ascoltato comprende lo scopo di una orale ascolta e capisce le consegne di lavoro e istruzioni per l'esecuzione di un semplice progetto nella interazione verbale individuare gli elementi (emittente, ricevente, canale, codice) Circolo Didattico di Codroipo - Curricolo italiano 1 implicite da esperienze o testi ascoltati ricostruire lo scopo del parlante collegare le informazioni per individuare il messaggio centrale selezionare le informazioni secondo un criterio

2 COMPRENDERE LETTURA ESPRIMERE PRODURRE ORALMENTE acquisire la strumentalità di base della lettura il significato di semplici frasi il significato di brevi testi individuare la successione logica di frasi in brevi testi pronunciare correttamente formulare frasi di senso compiuto raccontare proprie esperienze e storie informazioni di un testo cogliere la struttura di un testo (inizio, sviluppo, fine) comprendere lo scopo scritta o di un testo analizzare una storia, un fatto letto o ascoltato completare testi leggere in modo scorrevole cogliere il significato di una parola dal contesto cogliere relazioni tra le informazioni per capire il significato di un testo comprendere il significato globale di un testo riconoscere le strutture delle diverse tipologie testuali (narrat. - descritt.) individuare emittente e scopo di una formulare frasi usando connettivi temporali, causali, di negazione individuare il fatto da raccontare seguire l ordine cronologico e utilizzare connettivi adeguati leggere in modo espressivo i messaggi di semplici fumetti Circolo Didattico di Codroipo - Curricolo italiano 2 implicite espositivo, poetico formulare messaggi adatti a interlocutori diversi formulare risposte adeguate alla situazione comunicativa sviluppare la narrazione intorno al fatto principale ambienti, emozioni le informazioni implicite della pubblicità individuare l'idea centrale di un testo argomentativi relazioni fra i concetti (schemi logici, mappe ) individuare emittente, destinatario, scopo e contesto comunicativo formulare messaggi adatti a interlocutori diversi e in situazioni comunicative diverse organizzare la narrazione in momenti

3 CODIFICARE PRODURRE PER ISCRITTO scrivere grafemi, sillabe,, frasi, semplici testi narrativo e esperienziali (storie - esperienze ) scrivere semplici testi come didascalie narrativi, storie, filastrocche, conte, indovinelli narrativi adeguati allo scopo della (raccontare le proprie esperienze) descrittivi ( persone ) descrivere persone realizzare una finalizzata tenendo conto degli elementi precedenti scrivere le informazioni in un testo secondo criteri di coerenza semantica scrivere testi in forma sempre più connotata utilizzare semplici strutture narrative e descrittive utilizzare un lessico adeguato al contesto comunicativo Circolo Didattico di Codroipo - Curricolo italiano 3 utilizzare un lessico adeguato al contesto relativo al fatto narrato esporre un argomento seguendo uno schema scrivere testi narrativi, descrittivi e lettere in forma sempre più connotata utilizzare adeguatamente le strutture narrative e descrittive scrivere testi utilizzando schemi e scalette integrare nel lessico le conoscenze acquisite in altri ambiti ed espositive adeguate allo scopo e al contesto saper produrre testi utilizzando schemi di pianificazione

4 RIELABORARE manipolare i suoni delle manipolare e frasi tradurre in didascalie i contenuti di un'immagine manipolare frasi e testi rielaborare con le proprie brevi fatti - racconti trasformare un testo iconico in un testo linguistico espandere semplici testi con domande stimolo manipolare testi diversi trasformare un testo iconico, musicale, motorio e mimico in un testo linguistico e viceversa manipolare un testo variando alcuni elementi (persona, ambiente, fatti, tempo..) trasformare in uno schema un testo dato e viceversa ridurre un unità informativa, eliminando gli elementi del dettaglio rielaborare testi intervenendo sul punto di vista, sullo scopo e sul contesto sviluppare testi produrre semplici sintesi Circolo Didattico di Codroipo - Curricolo italiano 4

5 RIFLETTERE delle, le loro relazioni e i contesti d'uso di un enunciato riflettere sui ritmi delle cogliere semplici concordanze fra le intuire le prime semplici categorie morfologiche riflettere su semplici strutture dell enunciato convenzioni ortografiche riconoscere e utilizzare i segni di punteggiatura Utilizzando il vocabolario di testi riconoscere le parti di un enunciato (sogg. - predicato - esp.) e sullo scopo riflettere sugli elementi (emittente, ricevente, canale, codice riconoscere, utilizzare e nominare le categorie morfologiche cogliere i raccordi di tipo morfologico e sintattico all interno di semplici testi individuare in un testo gli elementi di coesione interna convenzioni ortografiche facendone oggetto di riflessione riconoscere e utilizzare casi più specifici della punteggiatura riflettere sullo scopo della e sintattiche con congiunzione e preposizione e del discorso diretto Circolo Didattico di Codroipo - Curricolo italiano 5