PIANO DI STUDIO Anno Scolastico 2013 / 2014 CLASSE 2 A DOCENTE DANIELA MAZZA DISCIPLINA INGLESE SITUAZIONE DELLA CLASSE COMPOSIZIONE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO "E. da Rotterdam Via Giovanni XXIII, Cisliano (MI) C.M.: MIIC86900D Tel / Fax Internet: PIANO DI STUDIO Anno Scolastico 2013 / 2014 CLASSE 2 A DOCENTE DANIELA MAZZA DISCIPLINA INGLESE SITUAZIONE DELLA CLASSE COMPOSIZIONE Alunni 20 Maschi 10 Femmine 10 Ripetenti X Diversamente abili 1 Alunni stranieri 1 TIPOLOGIA X X collaborativa e motivata tranquilla VALUTAZIONE DIAGNOSTICA La valutazione diagnostica della classe avverrà utilizzando i seguenti mezzi: X Prove di ingresso X osservazione da parte dei docenti X rilevazioni elaborate d intesa con la scuola primaria X informazioni fornite dalla scuola primaria Pag 1

2 ATTIVITA DI RECUPERO Ai fini di acquisire le competenze adeguate si richiede uno studio costante e metodico e un adeguata attenzione durante l attività scolastica. Qualora gli alunni risultassero in difficoltà, si attueranno le seguenti strategie di recupero. X esercitazioni guidate X lavori differenziati per fasce di livello X attività extra curricolari X intervento dell insegnante della classe con ore a disposizione X intervento tempestivo in itinere, durante le mie ore di insegnamento Gli interventi di recupero si attueranno qualora l insegnante lo ritenga necessario, nei tempi e con le modalità resi possibili dall organizzazione scolastica. FINALITA Obiettivi dell'insegnamento della lingua straniera nel quadro dell'educazione linguistica L'insegnamento della lingua straniera nella scuola media ha il compito di contribuire, in armonia con le altre discipline, ed in modo particolare con lo studio della lingua italiana, alla formazione di una cultura di base e allo sviluppo delle capacità di comprendere, esprimere e comunicare degli alunni. Lo studio della lingua straniera contribuirà ad allargare gli orizzonti culturali, sociali e umani dell'allievo per il fatto stesso che ogni lingua rispecchia i diversi modi di vivere delle comunità che la parlano ed esprime in modo diverso i dati dell'esperienza umana. Esso riveste quindi una grande importanza nell'educazione alla comprensione e al rispetto degli altri e dei valori che essi posseggono. Obiettivo principale è la comprensione dell'importanza della lingua straniera come strumento di comunicazione, tenuto conto anche che si vive in un'epoca in cui le relazioni con altri paesi si rivelano indispensabili, in particolare modo nell'ambito della Comunità Europea di cui l'italia è membro effettivo. L'impegno degli allievi allo studio della lingua straniera dovrà essere stimolato dall'interesse a confrontare la propria realtà socio-culturale con quella degli altri paesi della società contemporanea. Per sviluppare tale motivazione e perché il nesso lingua cultura sia reso evidente, è essenziale che si parta dalla vita di oggi e soprattutto dalla lingua di oggi. Lo studio della civiltà straniera non deve essere quindi inteso come apprendimento di mere nozioni storiche e geografiche, ma come una presa di coscienza dei valori socioculturali e dei costumi delle altre comunità tramite la lingua stessa ed attraverso documenti autentici di attualità e di vita quotidiana. Lo studio della lingua straniera dovrebbe giungere a risultati precisi e concreti sul piano dell'uso linguistico e adeguati al livello di età degli allievi. Tali risultati sono misurabili in base all'effettivo possesso, da parte degli allievi, di abilità operative, ricettive e produttive, sia per quanto riguarda la lingua orale sia per quanto riguarda la lingua scritta e sono riferibili alla capacità di saper comprendere e produrre contesti significativi di lingua orale e di lingua scritta. Indicazioni Metodologiche a) Sviluppo delle abilità linguistiche L'insegnante avrà cura di sviluppare sin dal primo anno, attraverso l'uso costante della lingua straniera sia da parte sua sia da parte degli allievi le abilità fondamentali: saper capire ascoltando, saper parlare, saper leggere e saper scrivere. Ognuna di tali abilità dovrà a sua volta essere specificata in base alle attività linguistiche che si ritengano più appropriate agli allievi di questa fascia scolastica. L'insegnante non dovrà procedere da parole o frasi isolate, ma da contesti globalmente significativi in quanto calati in situazioni di comunicazione nell'uso orale ed in quello scritto. Si darà comunque la massima importanza alle abilità audio-orali, intese sia separatamente (ascolto e comprensione di testi registrati, esposizione orale di fatti, esperienze, idee), sia congiuntamente, così come esse si attuano nella conversazione. All'espressione scritta si potrà comunque pervenire dopo che siano stati accertati la comprensione e l'uso corretto dei modelli orali, senza peraltro accantonare o procrastinare l'uso dello scritto. Si utilizzeranno esercizi che consentano di adoperare la lingua in situazioni di comunicazione, ad esempio:per dare e comprendere informazioni in una comunicazione orale di tipo quotidiano corrente;per descrivere (oralmente o per iscritto) luoghi, oggetti, persone; - per leggere e comprendere brevi ed accessibili testi di narrativa e di divulgazione tratta anche da materiali pubblicitari, da giornali, da riviste, da istruzioni varie, ecc.; - per comprendere e redigere comunicazioni epistolari e per prendere parte ad una conversazione non fondata sullo studio preventivo di testi scritti. Pag 2

3 Lo sviluppo della funzioni comunicative della lingua attraverso tali attività specifiche dovrà costituire il fulcro dell'insegnamento al fine di avviare allievi all'uso linguistico corrente. Obiettivi di apprendimento COMPRENSIONE ORALE 1. Comprendere i punti fondamentali di un discorso inerente ad argomenti familiari all alunno; 2. Individuare le informazioni principali in comunicazioni mediatiche su argomenti di attualità o di interesse personale; 3. Individuare termini e informazioni essenziali relativi ad altre discipline di studio. PRODUZIONE E INTERAZIONE ORALE 1. Descrivere persone, condizioni di vita e attività quotidiane; esprimere preferenze, fornire opinioni motivate con frasi connesse in modo semplice; 2. Gestire conversazioni di routine in situazioni quotidiane prevedibili; 3. Interagire con uno o più interlocutori, comprendendo sostanzialmente l interlocutore ed esprimendo le proprie idee in modo comprensibile. COMPRENSIONE SCRITTA 1. Individuare informazioni esplicite in testi di uso quotidiano e lettere personali; 2. Comprendere globalmente testi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline; 3. Comprendere istruzioni per l uso di oggetti, per lo svolgimento di giochi etc. 4. Comprendere semplici biografie e brevi testi narrativi. PRODUZIONE SCRITTA 1. Rispondere a questionari e formulare domande su testi; 2. Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti, raccontando esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con lessico appropriato e sintassi elementare. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO 1. Individuare regolarità e differenze formali in espressioni linguistiche di uso comune; 2. Confrontare parole e strutture relative a lingue diverse, 3. Rilevare analogie e differenze culturali legate a lingue diverse; 4. Riflettere sulle proprie modalità di apprendimento OBIETTIVI EDUCATIVI Per gli obiettivi educativi si farà riferimento a quelli approvati dal consiglio di classe. OBIETTIVI DISCIPLINARI Obiettivi disciplinari di base da raggiungere al termine primo anno di scuola media (Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) CONOSCENZE: A2 Sa chiedere e dare informazioni personali A1 Sa descrivere se stesso e dove vive A1 Sa scrivere semplici frasi su se stesso e su altre persone A1 Sa scrivere una breve e semplice lettera A2 Sa comprendere e ricavare informazioni essenziali da brevi messaggi registrati espressi lentamente e con chiarezza A1 Sa comprendere semplice materiale informativo e brevi e semplici descrizioni, specie in presenza di un supporto visivo A1 Sa chiedere e dare informazioni su casa, famiglia e cose di proprietà A1 Sa descrivere le persone A2 Sa parlare di abitudini e routine A2 Sa parlare delle cose preferite A1 Sa scrivere semplici frasi su se stesso e su quello che fa ogni giorno A2 Sa scrivere brevissime ed essenziali descrizioni A2 Sa identificare e ricavare informazioni specifiche in un annuncio pubblicitario Pag 3

4 A2 Sa identificare informazioni specifiche in semplice materiale scritto A2 Sa fare domande e rispondere su abitudini e routine A2 Sa dare e ricevere informazioni su quantità e prezzi e fare semplici acquisti A2 Sa ordinare un pasto A1 Sa dire l ora A2 Sa chiedere e dare indicazioni stradali A2 Sa scrivere una serie di semplici frasi A2 Sa comprendere semplici indicazioni stradali A1 Sa comprendere un breve e semplice testo informativo o descrittivo A2 Sa trovare informazioni specifiche in materiali semplici A2 Sa descrivere persone, avvenimenti e attività A2 Sa fare e rispondere a richieste, inviti, suggerimenti e offerte A2 Sa capire un discorso su argomenti familiari espresso in linguaggio chiaro e di uso comune A1 Sa fare domande e rispondere su se stesso CONTENUTI I contenuti linguistici e culturali sono quelli presentati dal libro di testo in adozione, GET SMART 1, scelti in funzione delle esigenze educative e formative della classe ed adeguati alla realta' psicologica e socioculturale degli alunni in modo da rendere piu' efficace l'apprendimento della lingua 2. Unità 1-10 Parteciperanno ad uno spettacolo teatrale in lingua inglese. OBIETTIVI MINIMI COMPRENSIONE ORALE : Lo studente è in grado di capire espressioni che gli sono familiari, frasi molto semplici, che riguardano la sua persona, la famiglia, le cose concrete attorno a lui, a condizione che gli si parli lentamente e in modo ben articolato. COMPRENSIONE SCRITTA: Lo studente è in grado di capire vocaboli familiari, frasi isolate, di individuare informazioni prevedibili in testi quotidiani e con un linguaggio corrente. Comprende il testo di una lettera breve e semplice. PRODUZIONE ORALE: Lo studente è in grado di leggere un testo breve, di esprimersi in modo semplice, se l interlocutore ripete in modo lento. E in grado di rispondere a quesiti elementari e di porne in situazioni di necessità quotidiana o su argomenti molto familiari. PRODUZIONE SCRITTA: Lo studente è in grado di produrre frasi brevi e ed isolate su argomenti quotidiani del suo ambiente, brevi descrizioni su argomenti a lui familiari. CONOSCENZA E USO STRUTTURE: Lo studente conosce e utilizza strutture e funzioni linguistiche elementari. CIVILTA : Lo studente conosce gli aspetti fondamentali delle civiltà dei principali paesi anglofoni. METODI E STRATEGIE X lezione frontale X lavoro in coppie X lavoro di gruppo per fasce di livello X lavoro di gruppo per fasce eterogenee X brain storming X problem solving X discussione guidata X attività di laboratorio X lettura X ascolto X giochi di ruolo MEZZI E STRUMENTI X Libri di testo X Testi didattici di supporto X Schede predisposte dall insegnante X Drammatizzazione X Computer X Giochi X Sussidi audiovisivi X Altri Sussidi e materiali didattici (poster, cartelloni, teatro, carte geografiche, ecc) VERIFICA CRITERI Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell anno Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe Pag 4

5 PROVE SCRITTE X Produzione testi X Relazioni X Sintesi X Questionari aperti X Questionari a scelta multipla X Testi da completare X Esercizi X Soluzione problemi PROVE ORALI X Relazioni su attività svolte X Interrogazioni X Interventi X Discussione su argomenti di studio X Ascolto VALUTAZIONE CRITERI Valutazione formativa: effettuata durante i processi di apprendimento per accertare le abilità conseguite e per controllare la reale validità dei metodi adottati Valutazione sommativa:effettuata alla conclusione di un percorso didattico VALUTAZIONE: CRITERI X Livello di partenza X Evoluzione del processo di apprendimento X Competenze raggiunte X Metodo di lavoro X Impegno X Partecipazione X Rielaborazione personale Modalità di trasmissione delle valutazioni alle famiglie X Colloqui individuali X Visione delle verifiche su richiesta dei genitori e possibilità di effettuare copie della verifica da portare a casa. X Registrazione risultati sul diario con firme Data 22 ottobre 2013 La DOCENTE DANIELA MAZZA Pag 5

SITUAZIONE DELLA CLASSE

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