ACCOGLIENZA E AMBIENTAMENTO OBIETTIVI E STRATEGIE

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2 Maestra,insegnami il fiore ed il frutto Col tempo, ti insegnerò tutto. Insegnami fino al profondo dei mari. Ti insegno fin dove tu impari. Insegnami il cielo, più su che si può. Ti insegno fin dove io so. E dove non sai? Da lì andiamo insieme. Maestra e scolaro, un albero e un seme. Insegno ed imparo, insieme perché io insegno se imparo con te. Bruno Tognolini

3 ACCOGLIENZA E AMBIENTAMENTO Le prime settimane dell anno scolastico sono dedicate all ambientamento nella scuola, evento carico di significati e, talvolta, di ansia sia per i bambini che per i genitori. «Ambientamento» è un termine non casuale: inserire un bambino a scuola significa dire che il bambino deve passivamente abituarsi alla nuova situazione, «ambientarsi» invece significa far proprio l ambiente e le persone nuove, per separarsi senza sofferenza dalla famiglia. Nell inserimento il bambino è oggetto, nell ambientamento è soggetto attivo. Aiuta avere sempre ben chiaro quanto è importante per il bambino e per il suo sviluppo dell identità e della personalità una graduale acquisizione di autonomia e di separazione dai genitori: queste vanno vissute con serenità in modo che il bambino resti così più tranquillo e sicuro. L ambientamento verrà organizzato in piccoli gruppi all interno della sezione di appartenenza e alla presenza dell insegnante di riferimento. I gruppi sezione, infatti, verranno decisi prima dell inizio dell anno scolastico. OBIETTIVI E STRATEGIE Nei confronti dei bambini OBIETTIVI 1. Incoraggiare e favorire un distacco graduale della figura parentale 2. Stimolare la conoscenza del nuovo ambiente 3. Promuovere l instaurarsi di vicinanze e relazioni con i compagni e gli adulti 4. Favorire la curiosità per le persone, gli spazi e i materiali STRATEGIE Pre-ambientamento a giugno Esperienze di gioco Cura della dimensione dell ascolto attivo e dell osservazione al fine di conoscere e accompagnare il bambino Gradualità dell ambientamento, attraverso la riduzione dell orario nelle prime settimane di settembre Allestimento della sezione con giochi e materiali che aprano alla curiosità e all interesse Nei confronti dei genitori OBIETTIVI 1. Promuovere la conoscenza delle persone che svolgono il servizio educativo della scuola, del progetto inserimento, dell organizzazione scolastica STRATEGIE Open day nel mese di gennaio Assemblea generale delle famiglie dei nuovi iscritti entro maggio Consegna del questionario d ingresso per una prima raccolta di informazioni e colloquio con la coordinatrice entro giugno (conoscenza del bambino,

4 2. Favorire e sostenere un distacco graduale genitore/bambino 3. Stimolare un atteggiamento di apertura e collaborazione nei confronti della comunità scolastica (le Insegnanti, le addette al servizio per l infanzia, il personale non docente,la coordinatrice ) scambio di dati e informazioni) Colloquio individuale con le Insegnanti di sezione a settembre (valutazione dei primi giorni di ambientamento) CALENDARIO DELL AMBIENTAMENTO La coordinatrice e le insegnanti consigliano alle famiglie di prevedere un ambientamento graduale nel pieno rispetto dei ritmi di sviluppo del singolo. PRIMA SETTIMANA Al mattino l apertura della scuola è dedicata solo ai piccoli che fanno il loro primo ingresso. Grandi e mezzani entrano al pomeriggio. Questo consente al personale docente di dedicare cura e attenzione a un momento così delicato per i bambini e i loro genitori come quello dell ambientamento. Lunedì 5 settembre 2016 Martedì 6 settembre 2016 Dalle 9,30 alle 11,30 Dalle 9,30 alle 11,30 Sono i primi giorni di ingresso a scuola, durante i quali i bambini condividono l esperienza di gioco con i genitori Mercoledì 7 settembre 2016 Dalle 9,30 alle 11,30 Primo distacco dalle 10,30 alle 11,00 Giovedì 8 settembre 2016 Dalle 9,30 alle 11,30 Secondo distacco dalle 10,00 alle 11,00 Venerdì 9 settembre 2016 Dalle 9,30 alle 11,30 Terzo distacco dalle 10,00 alle 11,00 SECONDA SETTIMANA La seconda settimana di settembre i nostri rossi (i piccoli) incontrano gli arancioni (i mezzani) e i viola (i grandi). Lunedì 12 settembre 2016 Dalle 9,15 alle 11,00 A inizio settimana dopo la pausa si riprende gradualmente l ambientamento. Dalle 9,45 alle 11,00 da soli! Martedì 13 settembre 2016 Dalle 8,30 alle 11,00 I piccoli passano l intera mattinata a scuola da soli! L uscita è prevista poco prima del pranzo alle 11,30. Mercoledì 14 settembre 2016 Dalle 8,30 alle 13,00 Da mercoledì 14 settembre è tempo di provare a Giovedì 15 settembre 2016 Dalle 8,30 alle 13,00 restare anche per il pranzo. L uscita è prevista Venerdì 16 settembre 2016 Dalle 8,30 alle 13,00 poco dopo del pranzo alle 13,00. Se i bambini sono pronti, la settimana dal 19 settembre 2016 è previsto l orario completo dalle 8,30 alle 16,00 e, per chi ne fa richiesta, l anticipo dalle 7,30 alle 8,30. Consapevoli del fatto che le prime esperienze di separazione possono risultare difficili sia per i bambini che per i genitori o gli adulti di riferimento, ecco alcuni utili suggerimenti al fine di rendere più sereno il percorso di ambientamento:

5 Si consiglia di essere sereni e tranquilli durante la fase di separazione. L incertezza dell adulto e la sua eventuale preoccupazione potrebbero spaventare il/la bambino/a; Nei giorni che precedono l ingresso a scuola, parlate al/alla bambino/a di questa giornata particolare. Questo consentirà ai bambini di vivere la separazione consapevoli di ciò che sta accadendo; Durante le fasi di distacco gli adulti non prolunghino troppo il saluto. Questo consente al bambino di sentire l adulto tranquillo e di esserlo anche lui/lei; Se qualcosa dovesse mettere in agitazione l adulto o il bambino, parlatene con le insegnanti. L ambientamento è pensato sul gruppo, ma riguarda ogni bambino che ha emozioni ed esigenze diverse rispetto agli altri. Le insegnanti si prenderanno cura dei bambini e per farlo nella tranquillità di entrambe le parti, è importante che ci sia un buon dialogo e un buon rapporto con gli adulti di riferimento. Per quanto riguarda le prime due settimane di ambientamento, vi preghiamo la massima puntualità, per far sì che i ritmi del bambino non vengano scombussolati e possa così partecipare insieme agli altri ai vari momenti pensati per loro. Le attività dei primi mesi saranno pensate per favorire un distacco sereno dalla famiglia, una conoscenza adeguata del nuovo ambiente e delle persone al suo interno, una prima accettazione delle regole di vita comune. All inizio saranno proposte attività ludiche di gruppo (filastrocche, canzoni, ) che permettano la conoscenza reciproca tra bambini e insegnanti e angoli di gioco tra i quali il bambino possa scegliere liberamente (costruzioni, pittura, attività di manipolazione e travasi ). In tal modo, comincerà a familiarizzare con l ambiente e con le figure di riferimento. Per un buon andamento del percorso di ambientamento sono previsti, nel corso dell anno scolastico e fin dalle prime settimane di apertura, momenti di confronto e verifica tra famiglia e scuola: L incontro quotidiano con le insegnanti permette al genitore di avere un breve scambio di informazioni sul bambino, senza sottrarre l attenzione dell insegnante al gruppo classe già presente in sezione. Il genitore è pregato di non fermarsi a lungo in questo momento delicato, altrimenti, rischierebbe di prolungare la fase del saluto sacrificando la serenità del bambino. L insegnante sarà sempre attenta e presente, predisponendo un ambiente accogliente e stimolante che permetta al bambino di giocare in modo autonomo e indipendente. I colloqui individuali tra insegnanti di sezione e genitori offrono uno spazio di confronto tra scuola e famiglia e un prezioso appuntamento di verifica dell ambientamento. CORREDO PERSONALE Tutti i bambini devono essere dotati di: una salvietta con asola (fettuccia); una bavaglia con l elastico dentro una sacchetta di stoffa; un cambio completo da lasciare in uno zainetto composto da: mutande, maglietta intima, calzini, vestiti comodi e un paio di scarpe con lo strappo; un grembiulino per le attività di pittura;

6 eventualmente, ciuccio e porta ciuccio; un bicchiere di plastica. Inoltre, per il riposo pomeridiano dei bambini di tre anni occorre: un lenzuolino a misura di lettino; un cuscino costituito da materiale antisoffoco; una coperta leggera; una confezione di salviettine umidificate; un cambio completo da inserire nella sacca personale collocata presso la stanza ninna nanna. eventualmente, ciuccio e porta ciuccio; Il lenzuolino è acquistabile anche presso la scuola al costo di Euro 10,00 Tutto il materiale personale deve essere contrassegnato con il nome e cognome del bambino per facilitare il riconoscimento. COME MI VESTO A SCUOLA Con abiti comodi, facili da togliere e da indossare e che si possano facilmente lavare: pensate all autonomia del vostro bimbo e al suo diritto di potersi sporcare. Bonate sopra, 11 maggio 2016 Simona Cherubini Coordinatrice Scuola dell Infanzia Umberto I