L AQUILA, 6 APRILE 2009

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Costanza Federici
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1 L AQUILA, 6 APRILE 2009

2 EPICENTRO DEL TERREMOTO

3 Servizio del Tg5 andato in onda il 22/10/09 e disponibile su TGCOM, il tg on line delle reti Mediaset

4 Trascrizione del servizio giornalistico televisivo Negligenza, imprudenza, imperizia: sono le parole che ricorrono più spesso negli avvisi dell inchiesta per il terremoto del 6 Aprile. Oggi la Procura dell Aquila ha emesso ventidue informazioni di garanzia, undici per il crollo della Casa dello Studente- gli indagati sono quindici, ma quattro da tempo deceduti. Il luogo-simbolo della tragedia, nel centro della città, dove sono morti il portiere dello stabile e sette ragazzi; tre sono rimasti gravemente feriti e altri sedici sono citati dai pm per le lesioni psicologiche riportate. Altri due avvisi di garanzia per il Convitto Nazionale, al dirigente scolastico e a quello dell Ufficio edilizia scolastica della Provincia per la morte di tre minorenni lì residenti, un italiano e due stranieri. Inoltre, altri 9 indagati per la Facoltà di Ingegneria, ridotta in rovine a Monteluco di Roio; qui non è morto nessuno solo perché la terra ha tremato con intensità 5.8 alle 3:32 di notte: di giorno, avrebbe fatto una strage. Gli indagati sono ingegneri, direttori dei lavori, collaudatori, dirigenti pubblici accusati o di aver costruito male con materiali scadenti o di non aver controllato. Insomma, nessuno avrebbe fatto il proprio dovere. Devono rispondere a vario titolo di disastro colposo, omicidio colposo e lesioni. La storia della Casa dello Studente, scritta in queste pagine dal Procuratore Rossini e dal sostituto Piccuti è una catena di superficialità, regole elementari ignorate, valutazioni non fatte sull adeguatezza statica e sismica. Il primo degli indagati è il progettista 90enne dell edificio costruito nel 65 e solo successivamente destinato ad alloggi e mensa per l Università. Nell ala nord, dove una parte ha ceduto, c era una trave in falso, cioè senza pilastro di sostegno, travi di lunghezze diverse e un piano seminterrato realizzato abusivamente. Questo negli anni 60, fino al mancato rispetto delle esigenze di sicurezza e di prevenzione antisismica da parte degli attuali responsabili dell Azienda per il diritto agli studi universitari dell Aquila.

5 La comprensione di un servizio giornalistico Come leggere un articolo? Quali sono le informazioni salienti da individuare al fine di una efficace comprensione?

6 IL GIORNALISMO E LA REGOLA DELLE 5 W WHO CHI WHAT COSA WHEN QUANDO WHERE DOVE WHY PERCHE

7 CHI, COSA & QUANDO Oggi la Procura dell Aquila ha emesso ventidue informazioni di garanzia [ ] gli indagati sono ingegneri, direttori dei lavori, collaudatori, dirigenti pubblici

8 DOVE L Aquila (Abruzzo), e in particolare: Casa dello Studente Convitto Nazionale Facoltà di Ingegneria

9 PERCHE Devono rispondere a vario titolo di disastro colposo, omicidio colposo e lesioni

10 Il verificarsi di un evento sismico deve per forza coincidere con la perdita di vite umane? Si può evitare il terremoto? Si può prevedere con esattezza l evento sismico?

11 La parola all ingegnere

12 IL CHI DELL INGEGNERE PROGETTISTA Fautore del Progetto DIRETTORE DEI LAVORI Responsabile della corretta esecuzione dei lavori in base al progetto approvato DIRIGENTE PUBBLICO Figura alla quale viene affidata la responsabilità di un ufficio della pubblica amministrazione (Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti) COLLAUDATORE Tecnico addetto al controllo e verifica dei requisiti richiesti dal collaudo della struttura INGEGNERE Può svolgere ciascuno di questi compiti, anche se la formazione universitaria è quella del progettista

POGETTISTA DIRETTORE DEI LAVORI Compito di Costruire COLLAUDATORE DIRIGENTE PUBBLICO Compito di controllare Costruire e controllare sono azioni imprescindibili l una dall altra poiché ogni fase

13 POGETTISTA DIRETTORE DEI LAVORI Compito di Costruire COLLAUDATORE DIRIGENTE PUBBLICO Compito di controllare Costruire e controllare sono azioni imprescindibili l una dall altra poiché ogni fase progettuale necessita di un controllo e di una verifica Ecco perché tutte le figure professionali sono in relazione tra loro, e dipendono l una dall altra come in una catena: l accumularsi di disfunzioni e cattiva gestione dei propri ruoli crea, come in questo caso, una catena di superficialità

14 I PERCHE DELL INGEGNERE: MANCATO RISPETTO DELLE ESIGENZE DI SICUREZZA E DI PREVENZIONE ANTISISMICA

15 I PERCHE DELL INGEGNERE: TRAVI DI LUNGHEZZA DIVERSE PIANTA IRREGOLARE PIANTA REGOLARE

16 IRREGOLARITÀ IN PIANTA ANGOLI RIENTRANTI: PUNTI DEBOLI DANNI MOLTO INGENTI OTTIMO COMPORTAMENTO STRUTTURALE DANNI MOLTO LIMITATI

17 I PERCHE DELL INGEGNERE: TRAVE IN FALSO PIANTA EDIFICIO MODELLO EDIFICIO

18 Per ricapitolare Il 6 aprile 2009 la terra ha tremato violentemente nel territorio abruzzese portando alla morte centinaia di persone Calamità naturale? Certo, ma anche responsabilità umana: è quello che ha cercato di dimostrare la magistratura sulla base di una serie di perizie tecniche che hanno accertato la presenza di irregolarità nelle strutture edilizie e dunque l aggravamento dell impatto del sisma Nei mesi trascorsi dal giorno del sisma all annuncio della magistratura abbiamo ricevuto continui aggiornamenti da parte dei mass media Servizi giornalistici come questo ci hanno dato la possibilità di entrare nel merito di una vicenda dolorosa e complessa, in cui un informazione tecnica approfondita ci ha permesso di guardare al fenomeno il terremoto - non per forza come a una necessità, ma anche e soprattutto come a una eventualità da cui è possibile e doveroso tutelarsi

19 TERREMOTO APRILE 09 MAGISTRATURA PERIZIE TECNICHE MAGISTRATURA SERVIZIO GIORNALISTICO

20 QUANDO NON UNICAMENTE RIVOLTO AD ESALTARE LE EMOZIONI DELLE PERSONE PER FAR PRESA SUL PUBBLICO, IL GIORNALISMO PUO ESSERE UNA FONTE DI DIVULGAZIONE IMPORTANTE: LA POSSIBILITA DI ACCEDERE AD INFORMAZIONI TECNICHE CHE NON SIAMO SOLITAMENTE PORTATI A CERCARE IN QUESTO CASO, PER ESEMPIO, L INTERAZIONE TRA CHI LAVORA CON LE PAROLE E CHI LAVORA CON I PROGETTI OFFRE UNA PROSPETTIVA PIU APPROFONDITA DELLA MATERIA COME? METTENDO NELLE CONDIZIONI DI CAPIRE LE RAGIONI, LE RESPONSABILITA, LE CONOSCENZE CHE SONO NECESSARIE AFFINCHE UN FENOMENO NATURALE NON SIA AUTOMATICAMENTE UN FENOMENO DISTRUTTIVO

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